初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課課堂教學(xué)模式研究.doc

初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課課堂教學(xué)模式研究 摘要：為了適應(yīng)社會(huì)的需要，更好地與國(guó)際接軌，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們需要逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)理念，全方位地利用各種教學(xué)手段來(lái)豐富我們的課堂，英語(yǔ)課堂教學(xué)模式革新勢(shì)在必行。聽(tīng)說(shuō)課是初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中一種常見(jiàn)的課型。在人教版新目標(biāo)這套教材中，每個(gè)教學(xué)單元都有聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的模塊，一般都是圍繞一個(gè)與學(xué)生日常相關(guān)的話題進(jìn)行，由淺人深，由易到難，使學(xué)生系統(tǒng)而扎實(shí)牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)到深刻記憶、靈活運(yùn)用的目的。本文將探索適合初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式，其教學(xué)理念應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)教學(xué)法，情境教學(xué)法，交際教學(xué)法和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法。 主題詞：情境 任務(wù) 聽(tīng)說(shuō) 激發(fā)隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛，中國(guó)教師和學(xué)生更加意識(shí)到練就一口流利的英語(yǔ)的必要性。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施與推進(jìn)，英語(yǔ)的教與學(xué)也在逐步地改革與創(chuàng)新。以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力為目的的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練越來(lái)越受到師生的普遍關(guān)注。由國(guó)家教育部制訂的新課標(biāo))從2001年開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)試行，它提倡我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)盡量采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式。該模式提倡學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，完成任務(wù)鏈，在此過(guò)程中自然地習(xí)得目標(biāo)語(yǔ)和發(fā)展語(yǔ)言能力，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而感受成功的心理體驗(yàn)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高.情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要和教材出發(fā)，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以激起學(xué)生熱烈的情緒，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)和態(tài)度體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確的理解教學(xué)內(nèi)容，來(lái)提高教學(xué)效率的一種教學(xué)方法。 我們使用的是人教版英語(yǔ)教材。它采用任務(wù)型教學(xué)模式，要求老師將每個(gè)單元的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和話題結(jié)合起來(lái)，并聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)任務(wù)。其中聽(tīng)說(shuō)課是初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中一種常見(jiàn)的課型。它是每個(gè)單元的第一節(jié)課（A部分）。它以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能為主要教學(xué)目標(biāo)，它以一個(gè)單元的重點(diǎn)詞匯和目標(biāo)語(yǔ)言為主要內(nèi)容，并為后面進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)（B部分）作好準(zhǔn)備。因此，構(gòu)建一套符合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，突出學(xué)生主體地位，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并能取得一定教學(xué)成效的聽(tīng)說(shuō)課課堂教學(xué)模式具有十分重要的意義。本文將探索適合初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式，其教學(xué)理念應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)教學(xué)法，情境教學(xué)法，交際教學(xué)法和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法。在本模式教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理、認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以人的發(fā)展為本的教育理念。以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以交際為目的。根據(jù)不同層次學(xué)生的水平，創(chuàng)造出不同的任務(wù)化活動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言完成任務(wù)的過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)、體會(huì)、掌握語(yǔ)言，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、伙伴合作、協(xié)商，在做中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了反思、頓悟和自醒，從而可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展他們的認(rèn)知策略，培養(yǎng)他們的合作精神和參與意識(shí)，并在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，充分發(fā)揮成功的潛能。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn)，讓課堂貼近實(shí)際，貼近生活，貼近時(shí)代，充分挖掘教材和學(xué)生的靈感因素，把學(xué)生納入語(yǔ)言教學(xué)材料，把語(yǔ)言教學(xué)材料生動(dòng)化，變靜態(tài)教學(xué)內(nèi)容為動(dòng)態(tài)生活素材，力求以真情實(shí)感誘發(fā)興趣，以靈活多樣的教法激發(fā)興趣，以愉快的的教學(xué)發(fā)展興趣。寓創(chuàng)造性教育于課堂教學(xué)之中，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)有層次感，反映知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。三維目標(biāo)的具體構(gòu)成部分最好詳細(xì)寫在教學(xué)設(shè)計(jì)中。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)對(duì)教師的要求很高，要求教師考慮語(yǔ)言輸入和輸出的關(guān)系，處理好二者的比例。人教版新目標(biāo)的聽(tīng)說(shuō)課通常以圖片展示讓學(xué)生整體感知了解單詞和短語(yǔ)并設(shè)置任務(wù)加深印象，這要求教師創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)師生對(duì)話，圖片展示，頭腦風(fēng)暴等調(diào)動(dòng)學(xué)生所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)新知識(shí)。通過(guò)聽(tīng)前設(shè)計(jì)給學(xué)生輸入補(bǔ)充信息，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，聽(tīng)力輸入讓學(xué)生感知語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。聽(tīng)后設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生組隊(duì)練習(xí)，展開(kāi)競(jìng)賽，利用語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行語(yǔ)言輸出，進(jìn)而展示自己的才華，推動(dòng)課堂實(shí)踐活動(dòng)地順利完成?？傊?，學(xué)生是課堂的主體，一切都是以學(xué)生的愿望和水平為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)幫助學(xué)生，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)課的三維目標(biāo)。教學(xué)程序設(shè)計(jì) (Teaching procedures)： Step 1 熱身（Warm-up）話題交流（Free talk or daily English） 結(jié)合本單元的中心話題，師生或者生生進(jìn)行互動(dòng)，開(kāi)展口語(yǔ)交流活動(dòng)。一、營(yíng)造愉悅的英語(yǔ)環(huán)境1English songs首先，在每一節(jié)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課前，我?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生齊唱一首英文歌曲，通過(guò)課前這一熱身活動(dòng)，學(xué)生迅速把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，并感受到一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，真正融入到聽(tīng)說(shuō)課的情景之中，全神貫注地聆聽(tīng)老師所授內(nèi)容。2Free Talk堅(jiān)持每天不超過(guò)三分鐘的Free Talk。Free Talk是一項(xiàng)行之有效的口語(yǔ)訓(xùn)練方式，在這項(xiàng)訓(xùn)練中，學(xué)生有充分的自主權(quán)，選擇自己感興趣的話題并可以提前準(zhǔn)備。每組學(xué)生自編短小的對(duì)話，可以涉及各方面的話題，有英語(yǔ)學(xué)習(xí)、個(gè)人軼事、班級(jí)活動(dòng)、地區(qū)氣候等。此項(xiàng)活動(dòng)不僅使學(xué)生們敢于開(kāi)口講英語(yǔ)，而且增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大了詞匯量。在這項(xiàng)活動(dòng)中，教師要起到引導(dǎo)、督促的作用，使學(xué)生自由談達(dá)到預(yù)期的效果。（在此活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師依據(jù)教授內(nèi)容靈活處理，選擇使用）二.引入（lead-in ）任務(wù)1 針對(duì)本單元所涉及的中心話題，聯(lián)系學(xué)生以往所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)與話題有關(guān)的單詞、短語(yǔ)，句式和時(shí)態(tài)等語(yǔ)法知識(shí)。也可以創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，聯(lián)想與話題有關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以舊帶新，拓展知識(shí)，為新課做知識(shí)準(zhǔn)備。例如我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)上Unit 6 Im more outgoing than my sister.的教學(xué)設(shè)計(jì)中，是以一首韓紅的歌曲天路引出，讓學(xué)生感受情景，猜測(cè)歌手的名字，并描述韓紅的外貌，再引出更多的名人，復(fù)習(xí)描述外貌的單詞和句型。為本課學(xué)習(xí)比較級(jí)做好單詞，短語(yǔ)的準(zhǔn)備。通過(guò)以上創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提高，主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)熱情高漲。并且和教學(xué)內(nèi)容與形式息息相關(guān)，學(xué)生在感受輕松愉悅的課堂氣氛的同時(shí)，也體會(huì)到緊湊的課堂節(jié)奏，注意力高度集中，為下一步的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。Step 2. 學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)(Study new language)1.Study new language：任務(wù)2 通過(guò)圖片談?wù)搶?dǎo)入新語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需要的目標(biāo)詞匯、句式等，例如我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)上Unit 6 Im more outgoing than my sister.的教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了幾幅圖片，描述并介紹了新目標(biāo)語(yǔ)言-比較級(jí)的意義及句式。2. Speaking: Take about the picture in 1a進(jìn)行圖畫(huà)描述。任務(wù)3 在1a圖片所提供的情景或者創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行交際練習(xí)，體會(huì)、使用新目標(biāo)語(yǔ)言。教師引導(dǎo)學(xué)生就1a的圖畫(huà)進(jìn)行觀察，描述自己在圖片中看到的內(nèi)容，在此期間，可以采取小組討論，小組競(jìng)賽的形式激發(fā)他們的積極性，初步展示學(xué)生對(duì)新目標(biāo)語(yǔ)言的口語(yǔ)表達(dá)能力。這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維重要的、也是必要的過(guò)程。Step 31b聽(tīng)力訓(xùn)練(listening)任務(wù)4Pre-listening聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)：聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是激活學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)，補(bǔ)充相關(guān)文化和背景信息，掃除生詞，并預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為之后的聽(tīng)力理解活動(dòng)做好鋪墊。為此聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)要選擇學(xué)生熟悉的，了解的和感興趣的內(nèi)容，通過(guò)圖片，對(duì)話，視頻等形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。具體有以下幾種方式（1）話題導(dǎo)入 為了引起學(xué)生對(duì)聽(tīng)力活動(dòng)的興趣，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，認(rèn)真分析聽(tīng)力材料的話題，找出話題與學(xué)生生活的聯(lián)系。找到切入點(diǎn)，激活學(xué)生頭腦中相關(guān)的背景信息，促使學(xué)生積極思考，為之后的聽(tīng)力做好鋪墊。例如 我在九年級(jí)Unit11 Could you please tell me where the restroom are?的教學(xué)設(shè)計(jì)中,針對(duì)課本問(wèn)路指路的聽(tīng)力內(nèi)容，首先引入我們學(xué)校附近的地理狀況，我扮演成陌生人，與學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，然后，再讓生生對(duì)話，進(jìn)行話題引入。（2）詞匯梳理 現(xiàn)行教材將許多生詞滲透在聽(tīng)力材料中，為了降低聽(tīng)力難度，提高聽(tīng)力效果，教師需在聽(tīng)前設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知聽(tīng)力材料中的生詞和短語(yǔ)。例如 我在人教版新目標(biāo)九年級(jí)Unit 9 When was it invented? 聽(tīng)力2a的教學(xué)設(shè)計(jì)中, 針對(duì)聽(tīng)力原文新發(fā)明生詞太多的情況，我首先在幻燈片中展示各個(gè)新發(fā)明的圖片及名字并且教會(huì)學(xué)生這些生詞，帶讀一些發(fā)明家的名字，為下一步聽(tīng)力降低了難度。（3）預(yù)測(cè)內(nèi)容 聽(tīng)前，教師可以利用標(biāo)題，插圖，題干引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽(tīng)得內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)是做好聽(tīng)力的很重要的方法，不容忽視。教師可根據(jù)預(yù)測(cè)內(nèi)容提出相關(guān)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極投入的去聽(tīng)。例如 我在人教版新目標(biāo)九年級(jí)Unit 7 Where would you like to visit?聽(tīng)力2a的教學(xué)設(shè)計(jì)中, 針對(duì)課本插圖旅游畫(huà)面及聽(tīng)力題干，我問(wèn)學(xué)生:what can you see in the picture ? what do you think you will listen to? 并進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生： From picture, we know it is about traveling. From sentences, we know maybe some people are choosing somewhere to travel. 從而指導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料內(nèi)容。任務(wù)5While-listening聽(tīng)中活動(dòng)設(shè)計(jì) 聽(tīng)力活動(dòng)中，教師必須把握聽(tīng)力活動(dòng)的內(nèi)容難度，設(shè)立階梯遞進(jìn)式的聽(tīng)力任務(wù)鏈。首先，讓學(xué)生整體聽(tīng)一遍，要求聽(tīng)懂并敘述主要內(nèi)容。再提出細(xì)節(jié)性問(wèn)題，然后逐段聽(tīng)，把握細(xì)節(jié)。最后，再整體聽(tīng)一遍，整體感知材料，提升認(rèn)識(shí)，完成課本題目。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，應(yīng)靈活調(diào)整，以學(xué)生完成聽(tīng)力任務(wù)鏈為目標(biāo)。精聽(tīng)，泛聽(tīng)相結(jié)合，同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣與能力，引導(dǎo)學(xué)生記錄時(shí)間，地點(diǎn)，人物，關(guān)系等關(guān)鍵信息，傳授記錄的技巧和策略，提升聽(tīng)力水平。Step 4 1c對(duì)話練習(xí)（pairwork）任務(wù)6Post-listening聽(tīng)后活動(dòng)設(shè)計(jì)1 Listen and repeat: 聽(tīng)錄音跟讀聽(tīng)力練習(xí)后，學(xué)生已有了較完整的聽(tīng)力材料，再通過(guò)聽(tīng)錄音跟讀，讓學(xué)生朗讀錄音材料中的句子、問(wèn)題、對(duì)話等內(nèi)容，訓(xùn)練正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，進(jìn)一步鞏固目標(biāo)語(yǔ)言，為后面要完成的任務(wù)打下口語(yǔ)基礎(chǔ)。2 1c Pair work:根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行模仿練習(xí)。3 Competition and Speaking: 競(jìng)賽與口語(yǔ)表達(dá) 任務(wù)7 創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)活動(dòng)，鞏固目標(biāo)語(yǔ)言，教學(xué)中，教師應(yīng)積極組織例如游戲，競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)爭(zhēng)是誘發(fā)進(jìn)步的動(dòng)力，小組競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生積極性和爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)的一種有效手段，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和上進(jìn)心。競(jìng)賽不僅是與其他同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，也是對(duì)自我的挑戰(zhàn)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)，在此過(guò)程中，學(xué)生踴躍發(fā)言，積極思考，課堂氣氛活躍，把課堂推向高潮，教學(xué)效果好。競(jìng)賽前，將競(jìng)賽規(guī)則、過(guò)程、內(nèi)容明確讓學(xué)生了解，使他們做好相應(yīng)準(zhǔn)備，準(zhǔn)備越充分，學(xué)生參與比賽的積極性就越高，在取得成功后，他們能從同伴的羨慕中得到自我提高的內(nèi)驅(qū)力。競(jìng)賽內(nèi)容可以是根據(jù)聽(tīng)力材料復(fù)述所聽(tīng)內(nèi)容，將短文改成對(duì)話或?qū)?duì)話改成短文，改換人稱角色扮演，故事續(xù)尾，調(diào)查訪問(wèn)及辯論，也可以是教師根據(jù)學(xué)生生活體驗(yàn)，時(shí)代背景利用多媒體另設(shè)情境，在競(jìng)爭(zhēng)賽中，內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)層層遞進(jìn)，注重啟發(fā)式教學(xué)，采用“多維互動(dòng)啟發(fā)式”教學(xué)方法，優(yōu)化課堂要素結(jié)構(gòu)，營(yíng)造良好課堂氛圍。突出對(duì)能力的培養(yǎng)，并加大實(shí)訓(xùn)力度。以學(xué)生為主，教師起到指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。在課件設(shè)計(jì)上，應(yīng)注意制作理念新穎，內(nèi)容豐富，容量大，可操作性強(qiáng)，。使學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，更加直觀有效。以供學(xué)生充分練習(xí)。例如 1 我在人教版新目標(biāo)七年級(jí)下 Unit 5 Im watching TV的這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，設(shè)計(jì)小組競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)幻燈片上的畫(huà)面猜測(cè)畫(huà)面上的人物在干什么，他們?cè)诒硎龅倪^(guò)程中就會(huì)用剛剛學(xué)到的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，然后再給出更多畫(huà)面，讓他們小組成員合作，互相問(wèn)答，期間又會(huì)用到不同人稱的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的問(wèn)句，訓(xùn)練層層遞進(jìn)，扎實(shí)有序，課堂活躍。2我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)下 Unit 8 Why dont you get her a scarf? 的這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，制作了多幅幻燈片，每張幻燈片分別有老師，父親，奶奶不同人物及各種禮物，讓小組合作討論應(yīng)該給每一位送什么樣的禮物，并說(shuō)說(shuō)為什么，在討論中，他們就會(huì)用的所學(xué)到的提出建議和表達(dá)評(píng)論的句型，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，討論熱烈。3我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)上Unit 6 Im more outgoing than my sister.的這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，設(shè)計(jì)小組競(jìng)賽活動(dòng)，制作了多幅幻燈片，每張幻燈片都有兩個(gè)大家熟悉的明星，讓學(xué)生觀察他們的不同，然后用剛剛學(xué)到的比較級(jí)表述他們的不同，同學(xué)們發(fā)言踴躍，課堂氣氛達(dá)到高潮。Step 5. 2a-2b聽(tīng)力訓(xùn)練(listening)Pre-listening 聽(tīng)前活動(dòng) Take about the pictures in 2a & 2b 針對(duì)課本圖畫(huà)進(jìn)行描述, 教師要幫助學(xué)生明確要求,2a的聽(tīng)力是在1b的基礎(chǔ)上加以拓展的，難度要比1b大一些，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要為學(xué)生搭建一個(gè)可供向上攀登的階梯，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就課本圖畫(huà)進(jìn)行自由表述，可以提出具體的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)將要聽(tīng)到的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)。While-listening 聽(tīng)中活動(dòng)任務(wù)71. Listen and do 2a 聽(tīng)錄音，完成2a部分練習(xí) 經(jīng)過(guò)圖片表述以后，學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的內(nèi)容有所預(yù)知，有所了解，降低了聽(tīng)力的難度。學(xué)生在聽(tīng)第一遍的同時(shí)，一般能順利地完成2a的內(nèi)容, 并且為2b的聽(tīng)力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在聽(tīng)錄音前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵信息。2. Listen and do 2b聽(tīng)錄音，完成2b部分練習(xí)再次聽(tīng)錄音，根據(jù)2a練習(xí)內(nèi)容，補(bǔ)充完成2b練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲信息進(jìn)行有效篩選和處理。3. listen and answer聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題（靈活處理的環(huán)節(jié)）完成2a 和2b后，教師可以根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容再設(shè)計(jì)1-2個(gè)較概括性的問(wèn)題，進(jìn)行判斷或選擇，訓(xùn)練學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?。（此步驟教師應(yīng)靈活運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，對(duì)于較難的聽(tīng)力材料可以這樣處理，容易的材料可有可無(wú)。）Post-listening 聽(tīng)后活動(dòng)任務(wù)81. Complete the conversation /Order the conversation 漏詞填空/對(duì)話排序在設(shè)置漏詞填空時(shí)要考慮到本課的重點(diǎn), 把本課的基本句式和重點(diǎn)詞匯等作為漏詞的內(nèi)容，讓學(xué)生在訓(xùn)練聽(tīng)的同時(shí)不知不覺(jué)中強(qiáng)化識(shí)記了單元話題的有關(guān)詞匯和句式。2. Listen and repeat/ Read aloud: 跟讀或朗讀（必需的環(huán)節(jié)）此時(shí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了聽(tīng)力材料，再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀。這樣，既可以使有限的聽(tīng)力材料得到反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)用，在聽(tīng)和讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的技能，也是幫助學(xué)生熟悉背誦語(yǔ)言材料的有效手段。同時(shí)，又為2c的Pair work打下了基礎(chǔ)。Step 6. 2c Pair work任務(wù)91 Pair work根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行模仿練習(xí)。2Consolidation and Extension鞏固拓展 Activities: make new conversations 教師根據(jù)話題提出任務(wù)，借助于圖片與相關(guān)的Key words的提示，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言完成任務(wù), 人稱混合應(yīng)用，是對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容的綜合提升和拓展。教師設(shè)計(jì)的任務(wù).應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活，生活就是知識(shí)，生活化的角色更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，要使用有限的課程資源，盡可能多地為學(xué)生提供“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的機(jī)會(huì)。Step 7. Summary小結(jié)任務(wù)10 結(jié)課環(huán)節(jié)是指課堂結(jié)束前35分鐘，藝術(shù)的結(jié)課不僅可以對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，還可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，達(dá)到“課雖盡而意味完”的效果，使學(xué)生回味無(wú)窮，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此總結(jié)幾種結(jié)課方式。1討論式 在下課前，組織學(xué)生討論本課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生獲得對(duì)所學(xué)系統(tǒng)，完整的印象。這樣做不僅有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。例如 我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)下unit 5 If you go to the party, you will have a good time! 完成1b,1c及競(jìng)賽活動(dòng)后后的這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，讓小組討論總結(jié)本課重點(diǎn)難點(diǎn)及目標(biāo)語(yǔ)言，再由每組選一位學(xué)生陳述。學(xué)生集思廣益，系統(tǒng)梳理，總結(jié)效果很好，期間培養(yǎng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并輔導(dǎo)了學(xué)法。2啟發(fā)式 外語(yǔ)課堂的佳境就是學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所盼，教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是學(xué)生的學(xué)。（陳素萍 2009）例如 我在人教版新目標(biāo)九年級(jí)unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes 完成2b,2c及相應(yīng)活動(dòng)后后,在屏幕上用畫(huà)面展現(xiàn)出各種中學(xué)生行為，然后提問(wèn)What do you think should be allowed to do? Why? What do you think should not be allowed to do? Why? 依此類問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生深入思考學(xué)校中的日常生活，并進(jìn)而練習(xí)口語(yǔ)。3懸念式 懸念是眾多學(xué)生求知欲的動(dòng)力源泉。制造懸念就是要在學(xué)生已形成的概念，對(duì)某些問(wèn)題的生活體驗(yàn)與對(duì)這些問(wèn)題的更精確地解釋與陳述之間樹(shù)立矛盾。（王天榮 2010）例如 我在人教版新目標(biāo)九年級(jí)unit10 By the time I got outside, the bus had already left. 完成1b,1c及競(jìng)賽活動(dòng)后的這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中,我向?qū)W生提出問(wèn)題 Do you think if Tina was late?Was Tinas teacher angry with her? What happened to her at last? If you want to know the answers, Lets wait for next class. 留下懸念，讓學(xué)生對(duì)故事的結(jié)局充滿好奇和猜疑，讓他們對(duì)下節(jié)課充滿期待。4導(dǎo)入式 教師可以將結(jié)課環(huán)節(jié)與下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系在一起，使結(jié)課環(huán)節(jié)成為下節(jié)課的有效滲透與導(dǎo)入，設(shè)置疑問(wèn)，既引人入勝，又可以為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。例如 我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)下unit3 What were you doing when the UFO arrived? 完成1b,1c及競(jìng)賽活動(dòng)后，我向?qū)W生假設(shè)，If you were the alien, what would you want