免費(fèi)師范生研究生作業(yè) 政治理論考核作業(yè).doc

論文一：（1） 教師職業(yè)道德請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀以下材料并認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂），針對(duì)材料事例所反映的教師最突出的師德品質(zhì)和師德規(guī)范實(shí)踐，結(jié)合你對(duì)材料中教師師德狀況的感受和評(píng)價(jià)，聯(lián)系實(shí)際寫一篇2000字左右的文章，要求自擬題目，自覺(jué)遵守學(xué)術(shù)道德，按時(shí)完成并提交。材料：有的老師不愿批評(píng)教育學(xué)生，擔(dān)心得罪家長(zhǎng)；有的老師往往特別喜愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好或調(diào)皮搗亂的學(xué)生則嚴(yán)厲批評(píng)和教訓(xùn)，甚至有時(shí)打罵學(xué)生；作為從一名普通的鄉(xiāng)村女教師成長(zhǎng)起來(lái)的優(yōu)秀教師桂賢娣，30年來(lái)她用滿腔的熱情和真摯的愛(ài)心孜孜不倦地為孩子們的幸福人生奠基，她在平凡的工作中用智慧踐行著一個(gè)小學(xué)教師激活學(xué)生心靈、做人類靈魂工程師的偉大事業(yè)。她在小學(xué)班主任和語(yǔ)文老師的教育實(shí)踐中總結(jié)出了“因生給愛(ài)十法”的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：體弱生愛(ài)在關(guān)心、殘疾生愛(ài)在得體、過(guò)失生愛(ài)在信任、屢錯(cuò)生愛(ài)在嚴(yán)厲、向師生愛(ài)在珍惜、背師生愛(ài)在主動(dòng)、個(gè)性生愛(ài)在尊重、普通生愛(ài)在鼓勵(lì)、進(jìn)步生愛(ài)在賞識(shí)、后進(jìn)生愛(ài)在鞭策。關(guān)愛(ài)學(xué)生對(duì)教師職業(yè)道德的反思郝金亮作為一名教師，學(xué)高為師，身正為范，教書育人，名為教書實(shí)為育人，教師的品德修養(yǎng)，行為作風(fēng)會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成非常重要的影響。作為一位中華人民共和國(guó)的教師，我們除了愛(ài)國(guó)守法、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)、認(rèn)真細(xì)致工作外，還應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表。雖然在我個(gè)人及周圍同事的教育教學(xué)工作中未出現(xiàn)這種虐待、體罰、恐嚇學(xué)生的現(xiàn)象，但我們與中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）中的要求相比仍有很大差距，我們平凡人，有功有過(guò)，不可能萬(wàn)無(wú)一失，我們可能無(wú)意識(shí)中感動(dòng)一位學(xué)生，扭轉(zhuǎn)他的學(xué)習(xí)態(tài)度甚至人生價(jià)值觀，也可能在不經(jīng)意間就對(duì)某個(gè)學(xué)生的心靈造成了傷害，讓她破罐子破摔。 在教學(xué)中，我從來(lái)沒(méi)有因?qū)W生的家境、相貌、現(xiàn)有成績(jī)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)性修養(yǎng)等因素而對(duì)他別差別對(duì)待，一直本著“不拋棄、不放棄”的原則對(duì)待每個(gè)同學(xué)，雖然不可能面面俱到、絕對(duì)公平，但一直在盡最大努力幫助每位同學(xué)，特別是給對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)注、關(guān)心和鼓勵(lì)。此外，在學(xué)生犯錯(cuò)誤或?qū)医滩桓臅r(shí)，我會(huì)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行批評(píng)教育，有時(shí)可能因?yàn)槟贻p氣盛比較嚴(yán)厲，但絕對(duì)就事論事，不會(huì)因?yàn)橐患戮头穸ɑ蚍艞壞硞€(gè)學(xué)生，在我眼中，常犯錯(cuò)誤的學(xué)生是更需要老師幫助的孩子，這一段打架早戀、桀驁不馴、跌跌撞撞、不知天高地厚的歲月是他們成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。對(duì)待他們，我們不能急功近利，要有耐心、有愛(ài)心、有信心，通過(guò)不斷地雕琢修正助其長(zhǎng)成參天大樹。學(xué)生是祖國(guó)的希望，是國(guó)家的未來(lái)，我們應(yīng)該承擔(dān)起自己肩上的責(zé)任，盡可能讓他們品學(xué)兼優(yōu)，成為國(guó)家的棟梁之才，或者至少，我們應(yīng)該讓他們成為一名合格的公民，有能力養(yǎng)家糊口，從平凡簡(jiǎn)單的生活中體味幸福。當(dāng)然，這不是僅憑一位教師的努力就可以實(shí)現(xiàn)的，但每一位教師的作用都是不容忽視的，我們每位人民教師都應(yīng)嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己，承擔(dān)起自己的職責(zé)，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中留下一個(gè)燦爛的身影，同時(shí)在自己的個(gè)人發(fā)展中留下一抹芬芳。當(dāng)前，教師職業(yè)道德水平參差不齊，比如有的老師不愿批評(píng)教育學(xué)生，擔(dān)心得罪家長(zhǎng)；有的老師往往特別喜愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好或調(diào)皮搗亂的學(xué)生則嚴(yán)厲批評(píng)和教訓(xùn)，甚至有時(shí)打罵學(xué)生；作為從一名普通的鄉(xiāng)村女教師成長(zhǎng)起來(lái)的優(yōu)秀教師桂賢娣，30年來(lái)她用滿腔的熱情和真摯的愛(ài)心孜孜不倦地為孩子們的幸福人生奠基，在小學(xué)班主任和語(yǔ)文老師的教育實(shí)踐中總結(jié)出了“因生給愛(ài)十法”的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。對(duì)此，我認(rèn)真閱讀并學(xué)習(xí)了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，結(jié)合相關(guān)師德師風(fēng)問(wèn)題，進(jìn)行了深刻反思，下面是我的一點(diǎn)心得：教師職業(yè)道德，又稱“教師道德”或“師德”。是教師在從事教育勞動(dòng)中所遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì)。它是社會(huì)職業(yè)道德的有機(jī)組成部分，是教師行業(yè)特殊的道德要求。師魂是教師職業(yè)道德的核心，是教師在育人工作中應(yīng)當(dāng)遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。師魂是教師的道德觀念，高尚情操和崇高品質(zhì)的外在體現(xiàn)。學(xué)生良好思想品德的養(yǎng)成與師魂密切相關(guān)。偉大的教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”孟子也提出“教者必以正”，自己“身不行道”就不能教育別人。作為教師自身應(yīng)對(duì)師徳有較深刻的認(rèn)識(shí),才能在實(shí)踐中不斷提高自己的師徳素養(yǎng)。首先，要愛(ài)崗敬業(yè)。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。其次，要善于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)反思。要認(rèn)真向革命前輩、英雄和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“只有偉大而純潔的人物榜樣，才能引導(dǎo)我們具有高尚的思想和行為”。革命前輩、英雄和優(yōu)秀教師都具有崇高的革命理想、忘我的獻(xiàn)身精神，默默地?zé)o私奉獻(xiàn)，他們不涂名利地位，全心全意地為國(guó)家、民族和人民謀利益，有時(shí)候甚至為了追求真理而不惜犧牲自己的生命，在工作中他們忠于職守，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不怕艱難險(xiǎn)阻，善于戰(zhàn)勝困難，敢于攀登高峰。這些高貴的品質(zhì)都是提高我們教師職業(yè)道德修養(yǎng)的榜樣，值得我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，這不僅能陶冶我們的情操，凈化我們的心靈，還能鼓舞我們的斗志，激勵(lì)我們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。還要善于從教育對(duì)象中吸取營(yíng)養(yǎng)并進(jìn)行反思。在學(xué)校教師與學(xué)生的關(guān)系是最為密切的，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在學(xué)生的窺視下，學(xué)生是喜歡評(píng)論老師的，也經(jīng)常把教師的言行加以對(duì)照、比較，看看教師的言行是否一致，表里是否如一，教師應(yīng)該從學(xué)生的反饋信息中檢查自己，審視自己，尋找自己在思想、工作和行為上的不足，并努力加以改進(jìn)。同時(shí)，學(xué)生樸實(shí)、善良，有一顆純潔的童心，與他們接觸會(huì)發(fā)現(xiàn)許多道德品質(zhì)上的閃光點(diǎn)，比如：關(guān)心集體、助人為樂(lè)、熱愛(ài)勞動(dòng)、見義勇為等等。所以在學(xué)生身上有許多可貴的品質(zhì)也值得教師學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該放下架子，主動(dòng)到學(xué)生去，利用課余時(shí)間同他們一起活動(dòng)、一起娛樂(lè)、一起談心，多看、多聽、多觀察，從各種渠道了解學(xué)生的心聲和對(duì)自己品德行為的評(píng)判，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，注意聽取學(xué)生的批評(píng)、建議，做到有則改之，無(wú)則加勉，誠(chéng)懇、主動(dòng)、虛心地想學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺(jué)性。再次，要以身作則、率先垂范。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都?xì)g模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友，給學(xué)生樹立良好的榜樣和標(biāo)桿。最后，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。終身學(xué)習(xí)，是教師走向終身發(fā)展的基本原則。周恩來(lái)同志曾經(jīng)也始終堅(jiān)持“活到老學(xué)到老”的立場(chǎng)。終身教育，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念，教師更應(yīng)活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)趣，使自己變得更為睿智。以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開拓之路。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和民族發(fā)展的希望，做到活到老、學(xué)到老。學(xué)為人師，行為世范?？傊?dāng)好一名教師，應(yīng)該為人師表，既要做好學(xué)生知識(shí)的引路人，更要當(dāng)好學(xué)生思想品質(zhì)的造就者和領(lǐng)導(dǎo)者。論文二：（2）教育政策法規(guī)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀以下材料，針對(duì)材料所反映的問(wèn)題和現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)教育政策法規(guī)、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，并表達(dá)你對(duì)材料中教師言行和做法的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，寫一篇15002000字的文章，要求自擬題目，自覺(jué)遵守學(xué)術(shù)道德，按時(shí)完成并提交。材料：XX小學(xué)某數(shù)學(xué)老師經(jīng)常使用“什么玩意”、“垃圾”、“蠢豬”等一類語(yǔ)言教訓(xùn)和批評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)不好或調(diào)皮搗亂的學(xué)生，他有時(shí)通過(guò)擊打、踹學(xué)生用品等方式來(lái)出氣；當(dāng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)反映找他核實(shí)情況并對(duì)其批評(píng)教育時(shí)，這位老師認(rèn)為自己這樣做都是為學(xué)生好，“有些學(xué)生表現(xiàn)實(shí)在太差了，我又沒(méi)有打罵他們”.教師違法行為原因分析及建議郝金亮材料中所陳述的數(shù)學(xué)老師用“什么玩意”、“垃圾”、“蠢豬”等語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生包括擊打、踹學(xué)生用品等行為都是不合法的。教師有“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象”的義務(wù)。只是像這位數(shù)學(xué)老師一樣，現(xiàn)實(shí)中許多老師都打著為學(xué)生好的旗號(hào)在有意無(wú)意中直接或間接的傷害了學(xué)生的心靈或損害了學(xué)生的權(quán)益，那么教師常見的違法行為都有哪些呢？1. 變相體罰隨著社會(huì)的進(jìn)步及相關(guān)政策的提出和落實(shí)，體罰學(xué)生比如抽學(xué)生耳光、踢打?qū)W生的現(xiàn)象已經(jīng)非常少見了，但變相體罰卻非常常見，比如當(dāng)遇到學(xué)生上課說(shuō)話、不交作業(yè)、擾亂課堂秩序、遲到早退、不遵守相關(guān)的學(xué)校規(guī)章制度、頂撞老師等情況時(shí)，任課教師或班主任就可能讓學(xué)生站到教室門外，或者數(shù)十遍地抄寫相關(guān)內(nèi)容。2. 侮辱、歧視學(xué)生當(dāng)有些教師碰到個(gè)別學(xué)生答不到自己預(yù)期的要求或犯錯(cuò)誤時(shí)，便會(huì)像材料中那位數(shù)學(xué)老師一樣用“笨蛋”、“蠢豬”、“傻瓜”等詞語(yǔ)來(lái)形容學(xué)生，甚至有時(shí)會(huì)連帶波及學(xué)生的家人。有些教師，不能公平公正地對(duì)待每位學(xué)生，僅憑自己的個(gè)人喜好來(lái)決定對(duì)待學(xué)生的方式，比如我認(rèn)識(shí)的一位教師喜歡男學(xué)生卻特別討厭女學(xué)生，對(duì)女學(xué)生的態(tài)度非常惡劣，當(dāng)男孩子放錯(cuò)時(shí)可能輕描淡寫就過(guò)去了，而當(dāng)女孩子犯了同樣的錯(cuò)誤時(shí)，便惡語(yǔ)相向，直到罵到學(xué)生哭才肯罷休。3. 侵犯學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利當(dāng)學(xué)生上課搗亂或不完成作業(yè)時(shí)，教師可能會(huì)罰學(xué)生在教室外面或辦公室思過(guò)，有時(shí)甚至一天都必須在教室外罰站，放學(xué)也不得離開。還有些學(xué)校組織的活動(dòng)，個(gè)別老師為了班級(jí)能取得較好的成績(jī)，便只允許成績(jī)好或自己喜歡的學(xué)生參加，肆意地剝奪了其他學(xué)生的權(quán)利。4. 濫收錢款有些班級(jí)為了對(duì)學(xué)生形成約束力，便有明文的罰款規(guī)定，比如遲到一次罰多錢，曠課一節(jié)罰多錢等，大多數(shù)老師將罰款所得的錢作為班費(fèi)，供學(xué)生后期活動(dòng)用，但個(gè)別教師會(huì)中飽私囊。還有些教師，當(dāng)學(xué)生犯了個(gè)小錯(cuò)誤便不依不撓，除非家長(zhǎng)用紅包或禮品才肯罷休，甚至學(xué)生調(diào)個(gè)座位也必須要給紅包。究其原因，教師會(huì)出現(xiàn)上述不正確行為，可能與以下因素有關(guān)：首先，法制宣傳不到位。學(xué)校和教師可能沒(méi)有非常有效地接觸、了解到相關(guān)的法律知識(shí)，因?yàn)椴欢ú艜?huì)違法，基于此，我們需要加大宣傳力度，可以通過(guò)集中培訓(xùn)，發(fā)放相關(guān)宣傳手冊(cè)，在學(xué)校組織相關(guān)的普法活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。其次，傳統(tǒng)觀念的影響。中國(guó)有古訓(xùn)“棍棒底下出孝子”、“嚴(yán)師出高徒”，一些家長(zhǎng)來(lái)給學(xué)生報(bào)到或開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，便當(dāng)著學(xué)生的面給教師叮嚀“一定要管嚴(yán)些，該批評(píng)就批評(píng)，該打就打”。那么，如何提高教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的能力呢？我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面做起：首先，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)。要規(guī)范教師的不良言行，減少以至杜絕學(xué)生心理的消極影響，首先要求我們教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，做到“德高為師，身正為范”。要樹立正確的學(xué)生觀，尊重和理解學(xué)生，善待學(xué)生，不歧視和放棄每一個(gè)學(xué)生，要相信“每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能”。同時(shí)，要加強(qiáng)自身的心理健康教育，自覺(jué)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)。一方面，要加強(qiáng)意志品質(zhì)的磨煉，提高自控能力，有效地控制自己的消極急躁情緒，始終以樂(lè)觀、向上的心態(tài)去感染學(xué)生。另一方面，要努力遵循學(xué)生的心理規(guī)律來(lái)組織教育教學(xué)活動(dòng)，努力攀登蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“教育技巧的頂峰師生之間心靈交往的和諧境界”，以實(shí)現(xiàn)愉快教育、成功教育，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。其次，要仔細(xì)觀察，全面了解學(xué)生。教師不良評(píng)價(jià)語(yǔ)言的形成固然與其自身修養(yǎng)有關(guān)，但缺乏對(duì)學(xué)生的全面了解也是一個(gè)重要的方面。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，進(jìn)行敏銳細(xì)致的觀察、分析，了解學(xué)生的個(gè)性內(nèi)心世界，從而有針對(duì)性地采取有效的語(yǔ)言評(píng)價(jià)來(lái)影響學(xué)生，使每一位學(xué)生都能感受到老師對(duì)他（她）的誠(chéng)摯的愛(ài)，從而引導(dǎo)其健康地學(xué)習(xí)和生活。最后，要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)性和道德性。語(yǔ)言是教育教學(xué)過(guò)程中最基本的交流工具，教育的效果在很大程度上取決于教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。馬卡連柯不止一次地說(shuō)過(guò)：必須使未來(lái)的教師養(yǎng)成善于同學(xué)生說(shuō)話的能力。古今中外的教育家都承認(rèn)：善于清楚地、有說(shuō)明力地發(fā)表自己的思想是優(yōu)秀教師的基本品質(zhì)之一。多年以來(lái)的教育教學(xué)