2012年大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃狀況調(diào)查報告作業(yè).doc

合肥學(xué)院思想政治理論課2012至2013學(xué)年第一學(xué)期實踐教學(xué)報告實踐報告題目：合肥學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查 課程名稱：思想政治理論課 指導(dǎo)教師：朱濤 系別/班級：旅游系 12本旅管一班 姓名（學(xué)號）：崔夢君（1214011001）、張雅慧（1214011002）、李俊成（1214011003）、臺玉鳳（1214011008）、梅銳（1214011021）關(guān)于合肥學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查報告一、導(dǎo)言職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人和組織相結(jié)合,在對個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析的基礎(chǔ)上,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標,并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。近年來，職業(yè)生涯規(guī)劃的理念逐漸在國內(nèi)高校傳播，尤其是08年以來，美國次貸危機引發(fā)的世界金融危機，使全球經(jīng)濟發(fā)展面臨嚴峻挑戰(zhàn)，對大學(xué)生的就業(yè)帶來了巨大的沖擊，越來越多的高校為了解決當前的就業(yè)難問題，加強了對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的研究與探討。為了解當前大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀，探索地方高校更具針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的新路子，切實服務(wù)大學(xué)生成長成才， 我小組開展了此次調(diào)查。二、調(diào)查方法本次調(diào)查主要以問卷調(diào)查為主。以合肥學(xué)院大一、大二、大三的在校生為調(diào)查對象，在11月份對大一旅管班、資環(huán)班、中韓班，大二旅管班、資環(huán)班，大三化工、土木工程和經(jīng)濟系分別進行抽樣調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷220份，回收問卷213份，其中有效問卷205份，問卷有效率為96%。對獲得的有效樣本，采用Excel軟件對問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，運用比較法，從不同角度進行分析，歸納出目前合肥學(xué)院在校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本狀況，并對職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的本土化建設(shè)提出相關(guān)建議。三、分析論證通過數(shù)據(jù)分析與研究得知，合肥學(xué)院在校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的特點主要體現(xiàn)在以下七個方面：（一）缺乏自我認識，對未來的就業(yè)方向感到迷茫與彷徨自我認識是規(guī)劃職業(yè)生涯的基礎(chǔ)，只有在充分剖析自己的基礎(chǔ)上才能為今后的職業(yè)生涯規(guī)劃出最適合的方案。調(diào)查顯示，合肥學(xué)院有將近一半的大學(xué)生不了解自己的性格和興趣，不了解率高達52%，甚至有少數(shù)大學(xué)生從來都沒有想過自己的興趣、性格和特長。由于缺乏對自己的認識與了解，導(dǎo)致68%的學(xué)生不了解自己到底喜歡什么樣的職業(yè)，對未來的就業(yè)方向感到彷徨與迷茫。（二）對將來要從事的職業(yè)認識不足，就業(yè)意識比較被動職業(yè)分析是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生如果擁有明確的職業(yè)目標，并能根據(jù)職業(yè)目標的崗位分析在大學(xué)期間開展有針對性的學(xué)習(xí)，可以增加就業(yè)競爭籌碼。調(diào)查顯示，由于缺乏對自身興趣、性格和愛好的分析，僅有30%的大學(xué)生清楚自己今后發(fā)展的職業(yè)方向。而在對大學(xué)生自己將來要從事職業(yè)的具體工作內(nèi)容和職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢與劣勢進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，有將近八成的學(xué)生不清楚其情況。（三）對職業(yè)規(guī)劃缺乏了解，但卻意識到職業(yè)規(guī)劃的重要性當前，合肥學(xué)院大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解較少。令人感到意外的是，雖然大學(xué)生未有系統(tǒng)地接受職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)的機會，但他們卻普遍認好職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)培訓(xùn)，64%的同學(xué)認為自己需要進行職業(yè)生涯規(guī)劃，認為其有助于提高就業(yè)競爭力。(四)對職業(yè)的規(guī)劃比較清晰 對于有無對自己的職業(yè)進行過規(guī)劃，認為有，且非常清晰的：大一新生占37%、而大二只有28%、大三有近42%。認為比較清晰的：大一占40%、大二53%、大三有38%。有非常清晰規(guī)劃的從大一到大三呈U字形，說明大學(xué)生經(jīng)歷了從大一的滿腹豪情，到大二的迷茫，再到大三已學(xué)習(xí)了大量知識及獲得了寶貴經(jīng)驗，開始逐步清晰自己要選擇什么職業(yè)。從整體上看，大學(xué)生基本上都有自己的職業(yè)規(guī)劃。（五）缺乏對專業(yè)測評的了解，未能借助專業(yè)測評工具了解自己調(diào)查顯示86%大學(xué)生缺乏對專業(yè)職業(yè)測評的了解，而未做過職業(yè)測評的大學(xué)生高達80%，大部分大學(xué)生都是通過自己的體會和別人的評價認識自己，自我認識的方法和手段不科學(xué)，自我認識也較感性。（六）最希望學(xué)校提供職、面試、說話藝術(shù)方面指導(dǎo)調(diào)查顯示，56%的大學(xué)生希望學(xué)校提供職、面試、說話藝術(shù)方面指導(dǎo)，位列第一位，26%的學(xué)生希望能從專業(yè)知識方面擇業(yè)。這從一個側(cè)面反映了畢業(yè)生的困惑和障礙，同時也反映了在校大學(xué)生想從低年級開始接觸職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)的愿望。（七）不同年級不同專業(yè)的學(xué)生對自己職業(yè)規(guī)劃的條件趨同這些不同年級不同專業(yè)的學(xué)生大多認為興趣愛好和特長是職業(yè)生涯規(guī)劃的最為關(guān)鍵的依據(jù)，認為希望得到企業(yè)實習(xí)鍛煉，和更多知名企業(yè)新人互動、溝通。四、總結(jié)與建議大學(xué)生迫切需要完善的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，增加其對未來就業(yè)的能力和信心，樹立明確的目標。（一）完善職業(yè)規(guī)劃服務(wù)體系，強化本土化建設(shè)職業(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育是一個長期實踐的過程，職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)需要建立一個完整的服務(wù)體系。同時，在推行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的過程中，不能完全照搬模式，要結(jié)合本校教學(xué)特點，有針對性地完善職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作體系，盡快使職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的指導(dǎo)思想、輔導(dǎo)內(nèi)容、培訓(xùn)模式等方面實現(xiàn)本土化，使職業(yè)生涯規(guī)劃理論能夠更好地為大學(xué)生成長成才提供幫助。（二）科學(xué)規(guī)劃開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的時間，分階段有重點地實施職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作由于不同年級、不同階段的學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的需求和認識不一，高校開展的職業(yè)規(guī)劃教育切忌搞“一刀切”，也不可能一蹴而就。職業(yè)規(guī)劃教育只有結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實際、結(jié)合職業(yè)市場的變化，進行科學(xué)的規(guī)劃，分階段有重點地扎實推進，才能達到有針對性的成效。大學(xué)一年級：要讓大學(xué)生認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，主要體現(xiàn)在讓大學(xué)生加深對本專業(yè)的培養(yǎng)目標和就業(yè)方向的認識，增加專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，讓其初步了解將來所從事的職業(yè)，為制定職業(yè)目標打下基礎(chǔ)，并形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校可通過組織學(xué)生參觀就業(yè)實習(xí)基地,了解未來工作的基本條件,組織他們與高年級學(xué)生座談,聽取高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的建議和經(jīng)驗等途徑，實現(xiàn)對大一學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。大學(xué)二年級：使大學(xué)生熟悉職業(yè)的分類和“職業(yè)群”, 了解本專業(yè)的職業(yè)選擇范圍,本地和外地的雇傭結(jié)構(gòu)以及求職的途徑, 能夠把對自己的了解與職業(yè)信息結(jié)合起來思考自身的職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生在二年級開始逐步學(xué)習(xí)專業(yè)課,這就要求他們深入了解自己的專業(yè)和相關(guān)的專業(yè),在培養(yǎng)對本專業(yè)的情感基礎(chǔ)上,選擇自己最感興趣的其它專業(yè)進行輔修。大學(xué)三年級：主要培養(yǎng)大學(xué)生具有評價和分析職業(yè)信息, 區(qū)分各種職業(yè)的異同, 判斷何種職業(yè)適合自己,在職業(yè)群中作出初步選擇的能力。在這一階段, 要使大學(xué)生能夠意識到職業(yè)選擇的重要性, 引導(dǎo)他們在所選擇的某些專業(yè)領(lǐng)域進行更深入的探索, 對選定的專業(yè)進行實際的嘗試(如開展教學(xué)實習(xí)、組織參觀訪問相關(guān)企業(yè)等),基本確立就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方向。大學(xué)四年級：大學(xué)生通過做畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文,深化對本專業(yè)操作技能及前沿理論的認識,積累更多的經(jīng)驗,強化從學(xué)校到工作崗位心理適應(yīng)的轉(zhuǎn)變,學(xué)會獨立走向社會,順利地從事職業(yè)和適應(yīng)職業(yè)生活。（三）豐富校園職業(yè)生涯規(guī)劃活動，進一步普及職業(yè)規(guī)劃理念學(xué)生是進行職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，高校可進一步依托學(xué)生社團組織大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)講座、職業(yè)生涯規(guī)劃展覽和出版校園刊物等活動，繼續(xù)豐富校園職業(yè)生涯規(guī)劃活動并提高活動質(zhì)量，促進職業(yè)生涯規(guī)劃理念在校內(nèi)的傳播，使職業(yè)生涯規(guī)劃理念深入人心。合肥學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查問卷 您好：首先感謝您抽出寶貴的時間參與我們的調(diào)查。我們思修課小組希望通過這份問卷調(diào)查了解合肥學(xué)院大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃情況，以期我們的調(diào)查結(jié)果能為同學(xué)們提供有效的建議，請您認真回答下面的題目，您的回答將會給我們很大的幫助。再次感謝！O(_)O您的基本信息：性別： 年級： 專業(yè)：1.選擇現(xiàn)在專業(yè)的依據(jù)是 *A.適合自己 B.好就業(yè) C.聽別人說好 D.估計還可以 E.其它2.你是否滿意目前自己所就讀的專業(yè) *A.喜歡 B.不太確定 C.不喜歡 D.沒考慮 3.你了解自己的自己的性格和興趣嗎*A.非常了解 B.了解 C.不太了解 D.從沒想過4.你了解自己適合往哪些職業(yè)方向去發(fā)展嗎 *A.了解 B.不太了解 C.不了解 D.沒有考慮 5.從學(xué)校畢業(yè)后的打算是 *A.直接工作 B.繼續(xù)深造 C.呆在家里 D.自主創(chuàng)業(yè) 6.你的職業(yè)知識指導(dǎo)主要來源于 *A.學(xué)校開設(shè)的專門的職業(yè)指導(dǎo)中心 B.父母平時經(jīng)常與自己談?wù)撘院蟮墓ぷ鲉栴} C.來自報紙、雜志和書籍的閱讀 D.就業(yè)相關(guān)協(xié)會 7.你認為職業(yè)生涯規(guī)劃的最為關(guān)鍵的依據(jù)是什么 *A.興趣愛好 B.特長 C.所學(xué)專業(yè) D.社會熱門職業(yè)8.你有無對自己的職業(yè)進行過規(guī)劃 * A.有，非常清晰；遠期（人生奮斗方向）、中期（人生職業(yè)規(guī)劃）、短期（3-5年階段） B.有，還比較清晰，但只有近期的并沒有做長期規(guī)劃 C.有，只有一點，沒有很仔細考慮； D.從來沒有想過； 9.你愿意參加有關(guān)的職業(yè)咨詢或相關(guān)活動嗎 *A.愿意 B.可以考慮 C.不太愿意 D.不愿意10.如果學(xué)校有提供培訓(xùn)，你希望得到那些方面的培訓(xùn) A.企業(yè)人力資源專家提供的職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)指導(dǎo),求職技巧等多方面服務(wù) B.成功職業(yè)經(jīng)理人講座、成功心理學(xué)訓(xùn)練課程 C.潛能提升課程 D.到企業(yè)實習(xí)鍛煉，和更多名企業(yè)新人互動，溝通 11.如果接受學(xué)校進行的職業(yè)生涯規(guī)劃，你更喜歡何種方式進行職業(yè)咨詢？ *A.面對面咨詢 B.電話咨詢 C.網(wǎng)絡(luò)咨詢 D.同學(xué)互助 E.團體 12.在學(xué)習(xí)職業(yè)指導(dǎo)中，你最期望學(xué)到的是什么？ *A.職業(yè)禮儀、形象指導(dǎo)求