《春望》國培優(yōu)秀教案.doc

.杜甫詩三首教學(xué)設(shè)計（以春望為例）一、教材和學(xué)情分析1.教材分析古人云書讀百遍其義自現(xiàn)，詩歌亦然，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，古詩詞在中國文化史上有著重要地位，而在我們的中學(xué)教材中，詩歌教學(xué)也是必不可少的內(nèi)容。課標(biāo)對中學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)也有著相關(guān)要求“理解背誦相當(dāng)數(shù)量的優(yōu)秀古典詩歌，能夠分析古典詩詞中的形象、語言和表達(dá)技巧，理解其思想內(nèi)容”“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和運用審美情趣”。由此看來，讓中學(xué)生學(xué)習(xí)并朗誦優(yōu)秀古詩詞是非常必要的，既能夠豐富學(xué)生文化素養(yǎng)，了解我國古代文學(xué)的基本常識，又能夠繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，傳承民族優(yōu)秀文明。本課杜甫詩三首中，望岳屬于杜甫早年作品，年輕時的杜甫一腔豪情心懷家國，慢游天下壯志凌云；春望石壕吏都是“安史之亂”之后的作品，此時的作者也是國家動亂的受害者，他深切體會到了黎民百姓的痛苦，在他的作品中表現(xiàn)出了對時局的憂慮和對勞動人民的關(guān)懷。2.學(xué)情分析鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生，由于閱歷和生活經(jīng)歷的局限，信息來源的狹窄，對于古詩詞的學(xué)習(xí)多停留在僵硬的死記硬背上，只關(guān)注文字信息，難以展開相應(yīng)聯(lián)想和想象去發(fā)掘作品背后的深刻內(nèi)涵。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）了解作者杜甫的相關(guān)文學(xué)常識以及名作寫作背景。（2）能準(zhǔn)確流利地朗讀背誦三首詩歌，盡量做到感情豐富。（3）了解三首詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色進(jìn)而了解杜甫詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。2.能力目標(biāo)（1）從字詞句中品味詩歌，體會作者的情感。（2）運用聯(lián)想和想象還原詩詞意境從而領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的感情。3.方法目標(biāo)（1）通過學(xué)習(xí)，能夠說出詩詞的常見寫作技巧象征、用典、白描、對比、想象和聯(lián)想等。（2）能夠總結(jié)出古詩詞學(xué)習(xí)的一般步驟和方法。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點（1）朗讀和背誦三首詩歌，體會詩歌的音樂美意境美。（2）把握詩歌景與情、事與情的關(guān)系，品味詩歌意境。A望岳歌頌泰山偉大，表現(xiàn)傲視天地的雄心B春望石壕吏通過景物、事件的描寫，表現(xiàn)對時局的擔(dān)憂和對戰(zhàn)亂中人民悲慘遭遇的同情。2.教學(xué)難點（1）通過字面意思，把握詩歌意蘊(yùn)。（2）初步掌握詩歌常見表現(xiàn)手法。四、教學(xué)方法1.教法設(shè)計（1）朗讀法單讀、齊讀、有感情品讀（2）情境還原法（3）討論點撥法（4）比較閱讀法2.學(xué)法設(shè)計（1）圈點勾畫法（2）小組合作探究（3）成果展示法五、教學(xué)過程第一課時（以春望為例）（一）導(dǎo)入新課論詩 趙翼李杜詩篇百口傳，至今已覺不新鮮。 江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年！然而，詩仙李白詩之飄逸，詩圣杜甫詩之沉郁卻經(jīng)久不衰。（二）作者簡介及背景介紹（學(xué)生小組代表展示）讀書和游歷時期長安十年時期戰(zhàn)亂流離時期（三）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者杜甫的相關(guān)文學(xué)常識以及名作寫作背景。2.能準(zhǔn)確流利地朗讀背誦三首詩歌，盡量做到感情豐富。3.了解三首詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色進(jìn)而了解杜甫詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。（四）課文朗誦1.聽配樂朗誦帶，初步感知詩文。2.教師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音、停頓、情感。3.朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生代表讀。4.交流聽后感受及朗讀注意點（全班集體朗讀）。（五）整體感知1.學(xué)生結(jié)合注釋、借助工具書，理解詩文，整體感知詩意。2.引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想，再現(xiàn)形象，把握意境。（小組討論，代表展示）（1）詩歌首聯(lián)寫了哪幾個形象？這些形象各有什么特點，組成了怎樣的一幅畫面？國都（破）、山河（在）、城（春）、草木（深），長安淪陷后的破敗景象，凄涼滄桑。（2）詩歌頷聯(lián)寫了哪幾個形象？這些形象各有什么特點，組成了怎樣的一幅畫面？花（濺淚）、鳥（驚心），感傷時事，物傷心/人傷心。言之成理即可。（3）通過聯(lián)想和想象，學(xué)生還原頸聯(lián)和尾聯(lián)的形象和畫面。兵荒馬亂、戰(zhàn)火連天，寄托了對親人思念的家書卻無處送達(dá)，企盼得到一封家書竟然是這么的困難，失望中，抬手搔頭，卻是滿頭白發(fā)如霜（4）這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？前四句是對國家山河破碎的傷感，后四句表達(dá)的是對家人的思念。（5）哪些字詞最能表現(xiàn)這種感情？舉例分析。破、深、濺淚、驚心觸景生情、移情于物烽火連三月惡化環(huán)境，方顯家書抵萬金白頭搔更短，渾欲不勝簪莫不是“抽刀斷水水更流”，“舉手搔頭愁更愁”（6）學(xué)生有感情朗讀（背誦）全詩。感情沉重，景象凄涼，沉郁頓挫（