不走尋常路作文開(kāi)頭.doc

不走尋常路作文開(kāi)頭 寫(xiě)作典型案例：以“不走尋常路”為題作文 真題回放 周杰倫不走尋常路，成為一代偶像，引領(lǐng)青春風(fēng)尚；蔡偉不走尋常路，十年磨一劍，走上成才之路。不走尋常路，意味著另辟蹊徑、獨(dú)創(chuàng)一格、個(gè)性人生? 請(qǐng)以“不走尋常路”為題作文。 要求：(1)文體自選；(2)文章不少于600字（詩(shī)歌不少于20行）；(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。 文題詮釋 從學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)際看，“不走尋常路”促動(dòng)了學(xué)生“不尋?！彼伎?。在中考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文涉及范圍廣闊、題材豐富：如蘇武牧羊、昭君出塞的不尋常；屈原憤而沉江、魯迅棄醫(yī)從文的不尋常；頂著大理石在縫隙中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小草和開(kāi)朗熱情的三輪車夫的不尋常；“一國(guó)兩制”收回港澳以及中國(guó)特色社會(huì)主義制度的不尋常?如嘉興市實(shí)驗(yàn)初中語(yǔ)文教師凌建根所言：“放眼世界，無(wú)論是一個(gè)國(guó)家、民族、城市、鄉(xiāng)村還是工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、科技，要崛起、振興、強(qiáng)大，要突破、提升、發(fā)展，確實(shí)需要不走尋常路。比如：中國(guó)不走尋常路，改革開(kāi)放30年，實(shí)現(xiàn)了民族騰飛；嘉興不走尋常路，打破城鄉(xiāng)壁壘，實(shí)現(xiàn)一體發(fā)展，譜寫(xiě)了建設(shè)和諧社會(huì)的新篇章；3次參加高考的馬云不走尋常路，放棄大學(xué)教師的鐵飯碗選擇下海，終于打造出了一個(gè)震撼世界的阿里巴巴王國(guó)?把眼光投向社會(huì)，素材確實(shí)不少?！边@個(gè)題目結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，向我們展示了廣闊的思維和想象空間。 度去思考，別出機(jī)杼、獨(dú)創(chuàng)一格，呈現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生獨(dú)具個(gè)性的人生追求。（南湖區(qū)教研室查杰慧） 不走尋常路 N嘉興一考生 “蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方?”我低低地吟誦。抬頭，投過(guò)紗窗的格子，我仿佛看見(jiàn)一位伊人海藻般的頭發(fā)與她嬌小的背影，不真切的樣子。 我起身，不禁想要脫離這紗窗的束縛，去尋訪，去勘探。 四月，遠(yuǎn)沒(méi)有五月的明朗，雖已褪去雨水的陰霾，卻也不忘送上簌簌寒風(fēng)。道路像一條被遺棄的繩子，蜿蜒伸向遠(yuǎn)方? 看見(jiàn)河邊的柳樹(shù)，頗有一副“萬(wàn)條垂下綠絲絳”的架勢(shì)，將枝條浸在水中，風(fēng)拂過(guò)，蕩起一層漣漪。好美，帶著春的味道，與萬(wàn)物一同釋放生命的光彩。而一旁的你，我來(lái)探訪的蘆葦，你的生命已終結(jié)，身上的顏色如此頹敗，像夕陽(yáng)一樣含混，一層黃疊著一層橙，腰間還沾了些許霉黑。可是，你為什么仍挺立著，絕無(wú)俯身親吻湖面的意思？你，是不想與它們同走一條路嗎，是想另辟新道，以執(zhí)著來(lái)鐫刻一道凄美的風(fēng)景嗎？ 低頭，我竟瞥見(jiàn)了一星淺綠。哦，蘆葦，是你重生了嗎？我想是的，你定是舍不得這多姿的世界，才又破土而出！伸手扶住一片薄而小的葉片，那上面的脈絡(luò)竟是如此特別。一條條線從一點(diǎn)射出，又在一點(diǎn)匯聚，不留縫隙地緊挨著，呈現(xiàn)出均一、穩(wěn)定的綠。你，一直都是這么與眾不同嗎？即使與萬(wàn)物共處在這片藍(lán)天下，也要擁有不同的姿態(tài)，以沉穩(wěn)來(lái)烙印一幅謹(jǐn)慎的畫(huà)作？ 小心翼翼地貼近，生怕破壞了這個(gè)場(chǎng)景。我看到，你的腳踝處泛著深沉的紫紅。你是在提醒我“綠色的生命也有熱血”？誠(chéng)如是，我定將銘記，也要銘記你至上而下，汩汩而流的熱血！晚風(fēng)吹來(lái)幾片零落的花瓣，落在你掌心的水珠旁，與你羞澀而蒙眬的綠相映成趣。音樂(lè)中，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)你在吟唱“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，我感受到了那份溫馨與纏綿，似乎還觸到了你多愁善感的心?？磥?lái)，你注定要扮演一個(gè)走在不同于常路的小道上的角色，以你的詩(shī)意書(shū)寫(xiě)你一生的傳奇！ 蘆葦蒹葭啊，你悄無(wú)聲息地將腳步落在不凡之路上，我卻聽(tīng)到了沉重的回音。你的執(zhí)著，帶給我倔強(qiáng)的勇氣；你的沉穩(wěn)，教會(huì)我踏實(shí)地邁步；你的詩(shī)意，引領(lǐng)我叩開(kāi)文學(xué)之門(mén)，你用你的一切，向我昭示：無(wú)須期盼陽(yáng)光給自己溫暖，只須靜待雷電，來(lái)奏響青春的樂(lè)章！ 這一刻，我徹底領(lǐng)會(huì)到你的意思，我定會(huì)以你為榜樣，不走尋常路! 【點(diǎn)評(píng)】 本文起筆不凡，一入題就用古詩(shī)文將內(nèi)在的文學(xué)造詣呈現(xiàn)出來(lái)，接著用精致的語(yǔ)言描述了蘆葦獨(dú)特的個(gè)性，寫(xiě)景與抒情兩項(xiàng)結(jié)合，很好地表現(xiàn)了蘆葦不走尋常路，和選擇蘆葦為自己榜樣，尋求不尋常生命境界的心路歷程。文辭優(yōu)美，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，尤其是景物描寫(xiě)中運(yùn)用了象征的手法，運(yùn)用第二人稱直接與之對(duì)話的形式，不僅寫(xiě)出了蘆葦之不尋常，也寫(xiě)出了感情之誠(chéng)摯。文中多次點(diǎn)題，思想深刻而含蓄。雖略顯刻意，但畢竟為閱卷計(jì)議，不失為考場(chǎng)作文的一種有效策略。 不走尋常路 N嘉興一考生 你，中國(guó)，一個(gè)泱泱大國(guó)，從遠(yuǎn)古走來(lái)，帶著盤(pán)古開(kāi)天辟地的傳說(shuō)，懷著夸父逐日的夢(mèng)想。從東方走來(lái)，向世界宣告：不走尋常路！ 你從蔡倫的造紙作坊走來(lái)，走過(guò)清麗的唐詩(shī)，走過(guò)工整的宋詞，走過(guò)婉約的元曲，走過(guò)恢弘的清明上河圖。聽(tīng)！編鐘長(zhǎng)鳴，那是盛唐迎賓的禮樂(lè)。看！水袖拂動(dòng)，那是簪花仕女的群舞。是誰(shuí)，用活字印刷出了周易和論語(yǔ)？是誰(shuí)，用天然磁石制成了導(dǎo)航的羅盤(pán)？是你，擁有五千年文明的古國(guó)，用你那勤勞與智慧，證實(shí)了你的不走尋常路。 真題回放 周杰倫不走尋常路，成為一代偶像，引領(lǐng)青春風(fēng)尚；蔡偉不走尋常路，十年磨一劍，走上成才之路。不走尋常路，意味著另辟蹊徑、獨(dú)創(chuàng)一格、個(gè)性人生請(qǐng)以“不走尋常路”為題作文。 要求：(1)文體自選；(2)文章不少于600字（詩(shī)歌不少于20行）；(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。 【簡(jiǎn) 析】 審視嘉興市今年中考全命題作文，我覺(jué)得有兩個(gè)鮮明的特點(diǎn)： 一是彰顯個(gè)性。題目的第一個(gè)字就是“不”，顯示出強(qiáng)烈的個(gè)性。這一點(diǎn)非常合正處于青春叛逆期的初三少年的胃口，因?yàn)樗麄儾辉钙接?，渴望與眾不同，喜歡特立獨(dú)行，喜歡說(shuō)“不”。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，考生一看到這個(gè)題目，當(dāng)有怦然心動(dòng)的感覺(jué)。從答卷的情況也可以發(fā)現(xiàn)，他們寫(xiě)群體生活中為了保持自我而甘受寂寞、寫(xiě)父母獨(dú)特的關(guān)愛(ài)、寫(xiě)老師獨(dú)特的教學(xué)、寫(xiě)同學(xué)朋友獨(dú)特的奉獻(xiàn)等。本文題順應(yīng)了學(xué)生的這一心理實(shí)際，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。二是注重思辨。文題的提示語(yǔ)具有強(qiáng)烈的說(shuō)理色彩：兩個(gè)事例敘述簡(jiǎn)潔， 概括性強(qiáng)；結(jié)論引出明了，旗幟鮮明。同時(shí)題目也觀點(diǎn)鮮明，向“尋常”說(shuō)“不”。受此影響，許多考生作答時(shí)直接寫(xiě)成議論文，條分縷析，或引名言，或敘事例，以論證觀點(diǎn)。另有一些考生寫(xiě)生活，寫(xiě)學(xué)習(xí)，從尋常中發(fā)現(xiàn)不尋常的美麗，從循規(guī)蹈矩中感受個(gè)性人生的魅力，表現(xiàn)出對(duì)生活較深入的質(zhì)疑和思考?？梢哉f(shuō)，本次作文題是近幾年來(lái)最富思辨色彩的題目，能引發(fā)考生的深度思維。從閱卷結(jié)果來(lái)看，因?yàn)槭芸忌鷮W(xué)識(shí)和閱歷的限制，真正能“個(gè)性化”表達(dá)的少之又少，而注重思辨的結(jié)果也壓抑了考生才情的迸發(fā)，寫(xiě)議論文多泛泛而談，寫(xiě)記敘文難扣題、難出彩?？偟膩?lái)說(shuō)，就學(xué)生的實(shí)際而言，本次中考命題有點(diǎn)超前，如果把全命題改為話題作文或“不走 路”的半命題作文是不嘉興卷：“不走尋常路” 我們的孩子“雖然喜歡標(biāo)新立異、張揚(yáng)個(gè)性，渴望成熟、獨(dú)立，但大部分都是傳統(tǒng)意義上的好孩子、乖孩子，他們從幼兒園到小學(xué)再到初中，生活經(jīng)歷基本上走的都是尋常路。他們的思維能力還較膚淺，也比較尋?！倍嗌倌陙?lái)，他們真的已經(jīng)習(xí)慣于“走尋常路”，包括寫(xiě)作中太多的人云亦云，同樣的故事、同樣的材料，稍加不同的包裝，便成為他們考場(chǎng)作文中永不消逝的寶貝貨色。 從題目表面看，全命題作文對(duì)于學(xué)生作文的限制增強(qiáng)，需要學(xué)生有一定的審題立意能力。但命題者打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新，考查學(xué)生審題、立意、選材、構(gòu)思 的全方面作文能力，考查學(xué)生分析現(xiàn)狀、解決問(wèn)題的方法能力。題目出人意料，卻也在情理之中，語(yǔ)言具有強(qiáng)烈時(shí)代氣息，真可謂“不走尋常路”。綜觀xx年全國(guó)中考作文命題，從半命題作文到全命題作文漸成氣候，大有一統(tǒng)天下之勢(shì)。全命題作文不僅破解了學(xué)生作文套題、宿構(gòu)、情感不真實(shí)等現(xiàn)象，也更好、更全面地考查了學(xué)生作文能力，增強(qiáng)了作文考試的信度。這一變化提醒語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)中關(guān)注作文過(guò)程，著力提升學(xué)生審題立意能力，注重作文思維發(fā)展，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣，形成規(guī)范、全面、創(chuàng)新的寫(xiě)作能力。 從學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)際看，“不走尋常路”促動(dòng)了學(xué)生“不尋常”思考。在中考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文涉及范圍廣闊、題材豐富：如蘇武牧羊、昭君出塞的不尋常；屈原憤而沉江、魯迅棄醫(yī)從文的不尋常；頂著大理石在縫隙中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小草和開(kāi)朗熱情的三輪車夫的不尋常；“一國(guó)兩制”收回港澳以及中國(guó)特色社會(huì)主義制度的不尋常如嘉興市實(shí)驗(yàn)初中語(yǔ)文教師凌建根所言：“放眼世界，無(wú)論是一個(gè)國(guó)家、民族、城市、鄉(xiāng)村還是工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、科技，要崛起、振興、強(qiáng)大，要突破、提升、發(fā)展，確實(shí)需要?不走尋常路?。比如：中國(guó)不走尋常路，改革開(kāi)放30年，實(shí)現(xiàn)了民族騰飛； 3次參加高考的馬云不走尋常路，放棄大學(xué)教師的鐵飯碗選擇下海，終于打造出了一個(gè)震撼世界的阿里巴巴王國(guó)把眼光投向社會(huì)，素材確實(shí)不少。”這個(gè)題目結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，向我們展示了廣闊的思維和想象空間。 至于，眾多人抱怨，此題沒(méi)有材料可寫(xiě)。我以為，不能一概而論，對(duì)平庸者說(shuō)，此題是沒(méi)有相應(yīng)的好東西可寫(xiě)；但對(duì)于有生活閱歷和有寫(xiě)作素養(yǎng)的考生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是有東西可寫(xiě)而且也更能寫(xiě)出讓人耳目一新的好東西。 我們是否做個(gè)有心人去觀察，去探究明白？我們有無(wú)足夠的文字表述力把它相關(guān)的故事生動(dòng)地描繪出來(lái)？ 在文體的表達(dá)上，我們是否也“不走尋常路”，除了最常見(jiàn)的記敘文、議論文、散文等形式，也可用用書(shū)信體、日記體、童話、寓言、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、甚至庭審記錄等等。 在文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的表述上，我們是否能針對(duì)自己選擇的文體特點(diǎn)，匠心獨(dú)運(yùn)。比如，記敘文章的敘述順序的安排是否巧妙自如，戲劇文章情節(jié)的矛盾沖突是否能波瀾迭起，詩(shī)歌語(yǔ)言的形象凝練是否讓人擊節(jié)欣賞，等等。 總之，我們是否有勇氣有能力，走出一條不尋常的路！ 因此，以“不走尋常路”為題作文，從大處講，緊扣改革開(kāi)放30年，我國(guó)所走過(guò)的不同尋常的道路；從小處言，也為開(kāi)始自我人生設(shè)計(jì)的初中畢業(yè)生提供了話題。題目具有一定的開(kāi)放性，“不走尋常路”里的主角可以是考生，也可以是他人，如父母、同學(xué)甚至是自己熟悉的老師；“路”可以帶有象征性，如改革之路、發(fā)展之路、學(xué)習(xí)之路、人生之路等，也可以是現(xiàn)實(shí)中的路，如登山、游覽、意外等；“不尋?！眲t要求學(xué)生可以從個(gè)性和創(chuàng)新等角度去思考，別出機(jī)杼、獨(dú)創(chuàng)一格，呈現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生獨(dú)具個(gè)性的人生追求。（南湖區(qū)教研室查杰慧） 路，有坎坷不平，路，有風(fēng)霜雨雪。一路走去，有艱辛，但也不泛歡樂(lè)。每個(gè)人都在選擇自己的道路，希望自己一輩子走得轟轟烈烈。而我，卻要走出絢麗，走出獨(dú)特，走出與別人不一樣的路。我相信，我的選擇是對(duì)的。 走出絢麗，走出獨(dú)特，走出與別人不一樣的路。牛頓對(duì)蘋(píng)果落地的思考也驗(yàn)證了這句話。有一天，牛頓散步時(shí)，一個(gè)熟透了的蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，正好打在他頭上。這件很平常的事引起了牛頓深深的思考。他想：蘋(píng)果為什么一定要向地下掉呢?為什么不