柳永詞兩首教學設計.doc

柳永詞兩首公開課教案授課教師 莊一心一、 教學目標：甲、知識目標：1、 了解宋詞的有關常識，了解柳永的生平及它對后世文學的影響。2、 理解這兩首詞的意蘊和內涵，感受其意境美。3、 掌握詩歌的誦讀技巧，積累詩歌鑒賞的方法。4、 體會和感受詞的魅力，感受古人離別時的傷感哀傷之情。乙、能力目標：1、訓練學生初步掌握讀詞誦詞的能力。2、引導學生初步掌握品賞詞的基本方法和步驟。3、背誦這兩首詞。丙：德育目標： 在詞的藝術境界中提升自己的人格，凈化自己的情懷。二、教學重難點： 1、詞的章法，詞的內涵，詞的意境，詞的情感。2、詞句賞析。三、教學時數(shù)： 一教時四、教學步驟： 1、由初中曾學習過的詞的作者導入新課。初中時期我們已經(jīng)學過許多詞，這些詞和作者還記得嗎？（學生回答：李商隱、李清照、辛棄疾、蘇軾、李煜等。）好，今天我們來認識一位新的詞人柳永。請同學們把書翻到第四課，學習柳永詞兩首（課件展示） 2、簡介詞的有關知識。在學習詞的過程中，我們還分析了詞的兩種主要風格，是哪兩種呢？（豪放派與婉約派），他們又各有哪些代表人物呢？【學生答：豪放派：蘇軾、辛棄疾、范仲淹、岳飛 等 婉約派：柳永、李商隱、李清照、歐陽修、秦少游等】除此外還有花間派。從詞的歷史發(fā)展來看，豪放派與婉約派都從花間派繼承和發(fā)展而來?；ㄩg派是晚唐時期形成的一種詞風，因為詞始于唐朝，興于五代，在宋朝達到了頂峰。比如初中我們學過的望江南，溫庭筠就是花間派的。（課件展示）3、簡介作者生平及所處的時代和人生軌跡。（課件展示）柳永（約987約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。官屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞多描繪城市風光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，對宋詞的發(fā)展有一定的影響。有樂章集。是我國歷史上第一個專業(yè)詞人。柳永大約在公元1017年，宋真宗天禧元年時到京城趕考。以自己的才華他有充分的信心金榜題名，而且幻想著有一番大作為。誰知第一次考試沒有考上，他不在乎，輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時會高志須酬?！钡攘?年，第二次開科又沒有考上，這回他忍不住要發(fā)牢騷了，便寫了著名的鶴沖天柳永這首牢騷歌不脛而走，傳到了宮里，宋仁宗一聽大為惱火，并記在心里。柳永在京城又挨了三年，參加了下一次考試，這次好不容易通過了，但臨到皇帝圈點放榜時，宋仁宗說：“且去淺斟低唱，何要浮名?且去填詞?！庇职阉o勾掉了。這次打擊實在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去寫他的歌詞，并且不無解嘲地說：“我是奉旨填詞?！?之后柳永流落于汴京、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌伎填詞作曲。最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，至景佑元年（1034年）54歲時方才考取進士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。柳永終客死襄陽，家無余財，群伎合金葬之南門外。 4、學習望海潮 、了解寫作背景。投贈之作，柳永早起作品。（課件展示）宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。此時孫何正好任兩浙轉運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。北宋初期，歷經(jīng)五代戰(zhàn)亂，城市人口都不多，而杭州能有十萬人家，堪與北宋都城汴京媲美，所以柳永能鋪陳其繁華。望海潮是柳永創(chuàng)制的新詞牌，錢塘江潮是天下奇觀，調名當取其意。但是寫得太好又寫出毛病來了，傳說金主完顏亮在讀罷這首詞后非常羨慕錢塘的繁華，遂起投鞭渡江立馬吳山之志，后來就以六十萬大軍南下攻宋。柳永差點兒成了漢奸。、學生齊讀課文。注意正音、朗讀情感和節(jié)奏。（ yn 奢sh 重chng 羌qing 騎j ）“奢”的變調，如同“遠上寒山石徑斜”的“斜”字。在古代韻書上屬六麻韻。、觀賞視頻朗誦，感受詞的意境美。（課件展示）、請同學用自己的語言講講這首詞的內容。（學生回答，課件展示。） 譯文：東南形勢重要，湖山優(yōu)美的地方，三吳的都會，錢塘自古以來十分繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬人家。高聳入云的大樹環(huán)繞著沙堤，怒濤卷起霜雪一樣白的浪花，天然的江河綿延無邊。市場上陳列著珠玉珍寶，家庭里充滿著綾羅綢緞，好像在比賽著豪華。里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天歡快地奏樂，夜晚劃船采菱唱歌，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。千名騎兵簇擁著長官，乘醉聽吹簫擊鼓，觀賞、吟唱煙霞風光。他日畫上美好景致，回京升官時向人們夸耀。、詞句賞析。 A、若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么？ “霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”中一 “卷”字表現(xiàn)了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢均沒有“卷”強，對浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如“卷”形象逼真。 B、“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！边@幾句被稱為千古名句，你是如何鑒賞的？ “三秋”意指桂花花期長，馥郁芬芳，長久不散；“十里”是說湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”了?！叭锕鹱印本妥屓寺?lián)想起有關西湖的美麗傳說。傳說西湖靈隱寺和天竺寺，每到中秋，常常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，那是從月宮桂樹上飄落下來的，是寂寞的嫦娥贈與人間有心人的。這美麗的傳說給秀麗的西湖增添了神秘空靈的色彩。 C、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”表現(xiàn)了怎樣的生活情景？這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂悠揚；菱舟泛夜，傳來陣陣歌聲；老叟怡然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，描繪了一幅祥和歡樂百姓游樂景象，表達了作者的喜愛、艷羨之情。、研討、探究。A這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？抒發(fā)了怎樣的情感？環(huán)境美麗、經(jīng)濟繁榮、生活安定的都市生活圖景驚嘆 贊美 艷羨B、詞的上下片各寫了什么內容？作者的寫作目的是什么？（作品主旨） 上片：寫杭州美麗的環(huán)境和繁榮的經(jīng)濟。 下片：描寫杭州人民和平安定的生活。主旨：這首詞著力描寫錢塘(杭州)的繁華，展現(xiàn)了一派物富民康、和諧安定的社會風貌，借以歌頌此地的地方長官治郡有方，政績卓著。【不過總歸是拍馬屁的詞，多少還是帶有一點阿諛奉承的味道?！緾、這首詞運用了什么表現(xiàn)手法？這首詞屬什么詞風？有什么特點？鋪陳（又叫鋪敘、鋪排。主要是運用疊句和反復。）點染（點和染。點是中心，染是渲染。）豪放。 大開大闔、濃墨重彩。（如豪放派蘇軾也有婉約詞江城子：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。）、課后思考：（課件展示） 柳、桂花、荷花，都是古代詩人詩歌中的主要意象，想想看，在我們學過的哪些詩句中帶有這樣意象的詩句？ 5、 學習雨霖鈴、雨霖鈴詞的由來及寫作背景。（課件展示）相傳，唐玄宗入蜀時因在雨中聞鈴聲而思念楊貴妃，故作此曲。曲調自身就具有哀傷的成分。作者在填這首詞時，由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開京城到外地去。這首詞是寫詞人離開京城時，與情人在長亭話別的情景。詞人想到從此將不能和心愛的人生活在一起，覺得痛苦萬狀，所以這首詞的基調格外低沉。、欣賞視頻朗誦，學生朗讀，感受詞的意境和詞人所表現(xiàn)出的情感。（課件展示）、賞析詞句： A、“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！?這一句作者交代了送別時的時間、地點、天氣情況，用“寒蟬”“長亭”“驟雨”三個獨立的畫面構成一幅秋雨黃昏送別圖。抒發(fā)了詞人傷感、無可奈何的情感。 B、“念去去，千里煙波， 暮靄沉沉楚天闊?！?用了“虛景實寫”“寓情于景”的藝術手法。這句寫別后的預想:想到蘭舟出發(fā)，就會越去越遠，而且一路上暮靄深沉、煙波千里，最后漂泊到廣闊無邊的南方。體現(xiàn)了詞人別離時的沉重壓抑惆悵之情。一個“念”字領起，說明下面所寫的景象只是一種想象，而不是眼前的實景。 “念”承接上片內容，寫出戀人分別時彼此留戀難舍，不忍離去的心情。為下片寫離別后的孤獨及苦悶起到過渡作用。承上啟下，過渡自然。 C、“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月?！边@一句含了四個意象：酒、柳、風、月這是寫酒醒后的心境,也是他飄泊江湖的感受。這兩句妙就妙在，用景寫情,真正做到“景語即情語”?！傲?、“留”諧音,寫難留的離情;曉風凄冷,寫別后的寒心;殘月破碎,寫今后難圓之意。這幾句景語, 將離人凄楚惆悵、孤獨憂傷、迷惘辛酸、漂泊失意、凄清悲涼的感情,表現(xiàn)得十分充分、真切。難怪它為人稱道,成為光耀詞史的名句。、歸納、總結。A、雨霖鈴詞的上下片各寫了什么內容？（課件展示）上闋:別時心情（傷別離） 下闋:別后設想（苦相思）B、上下片各有哪些描寫景物的句子?（學生回答，課件展示）凄切寒蟬 傍晚長亭 催發(fā)蘭舟千里煙波 沉沉暮靄 岸邊楊柳 曉風 殘月【歸納寫作特點：虛實相生 情景交融】C上下片各有哪些直接抒情的句子的句子? （學生回答，課件展示）上片：都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。下片：多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說！D、雨霖鈴詞的主旨以冷落凄涼的秋景作為襯托來表達和情人難以割舍的離情?；峦镜氖б夂团c戀人的離別,兩種痛苦交織在一起, 充分表達了作者心中那種離別的哀愁與天涯相隔的絕望！、歸納柳詞的主體風格和婉約詞的特點。繼承發(fā)展了突出男歡女