校本課數(shù)學教案及說課稿.doc

公開課我長高了教學設計中衛(wèi)市常樂小學任靜 【教學目標】、通過讓學生參加實踐活動，加深對長度單位“厘米”和“米”的認識，培養(yǎng)學生的動手能力。、通過對自己身體各部分長度的測量，使學生感受自己正在成長的快樂。在實際測量與交流中，掌握測量方法的多樣性，切實體會數(shù)學與自己生活的聯(lián)系。、在測量中培養(yǎng)學生的分工合作意識；在與他人交流的過程中，獲得良好的情感體驗。、在活動中初步滲透統(tǒng)計的思想和統(tǒng)計知識?！緦W生活動形式】以小組形式進行，4人為一小組?！窘叹?、學具準備】多媒體課件，每組1個皮尺，1個卷尺，一根木條，一張“課桌測量情況記錄表”，一張“小小體檢表”，2張練習紙?！窘虒W過程】一、課前律動。 小朋友，今天我們要到一個樂園去做游戲，你們高興嗎？（隨著音樂的節(jié)奏，老師和學生一同帶著舞蹈動作跳著進入教室就坐。）二、情景創(chuàng)設 引入新課(多媒體出示主題圖,直觀、形象，吸引學生注意力。)1、啟發(fā)談話：前面我們已經(jīng)認識了一些長度單位，請同學們回憶一下，我們已經(jīng)認識了哪些長度單位？（厘米、米）2、估測：1米等于多少厘米？（1米=100厘米）1米大約有多長？（估測、比劃）3、強調(diào)測量時應該注意的問題：那誰來說一說，測量時我們需要注意什么？（從0刻度開始量起。尺子不能打彎。對準1米刻度作記號。） 三、活動體驗 寓教于樂（一）在木條上測量出1米長的一段1、各組拿出木條和卷尺，小組合作在木條上量出1米長的一段，并做好記號。2、學生測量，老師指導。3、老師驗證各組測量情況。4、評價、獎勵。（二）、測量課桌長、寬、高的長度（多媒體出示課桌的測量情況記錄表，有利于培養(yǎng)學生思維有序性。）1、估測課桌長、寬、高的長度。（1）根據(jù)你剛才實際測量到的1米的長度，請同學們來估測一下，天天和我們朝夕相處的課桌的長度、寬度、高度分別大約是多少？（結(jié)合量出的一米長的木條的長度，估測出學生熟悉的課桌長、寬、高的長度，有利于培養(yǎng)學生估測能力。） （2）小結(jié)：這只是我們估測出的長度，是我們猜想的，怎么樣才能得到比較準確的結(jié)果呢？（要進行實際測量）2、小組合作，進行實際測量：（1）小組討論，組長結(jié)合組內(nèi)實際情況，進行合理分工。（2）進行實際測量，老師巡回觀察指導。3、匯報、講評：（1）各組匯報測量結(jié)果（在實物投影儀上展示測量統(tǒng)計結(jié)果）（2）比較各組測量結(jié)果（各組結(jié)果盡不相同，存在誤差）。（3）分析產(chǎn)生誤差的原因。（4）適時評價。（5）表彰分工合理、測量細心的小組。（三）測量門的寬度、窗戶的寬度、講臺的寬度、飲水機的高度、黑板到講臺之間的距離：1、啟發(fā)談話，引導學生自主進行測量。我們通過測量知道了課桌的長度、寬度、高度，你還想測量什么？（引導學生觀察身邊事物，就地取材。如教室門的寬度、窗戶的寬度、講臺的寬度、飲水機的高度、黑板到講臺之間的距離等；自主選擇，自主進行測量活動。）2、小組測量，老師指導。3、匯報、講評：（1）請各組匯報測量結(jié)果。（老師適時獎勵）（2）小結(jié)：剛才各組都積極配合，測量出了我們教室一些物體的長度，大家已經(jīng)掌握了測量方法，學會了測量物體的實際長度。（四）、測量步長：（多媒體生動、形象地展示出了什么叫步長和測量步長的方法以及在測量過程中應該注意的細節(jié)問題，變靜態(tài)為動態(tài)。加之聲、光、色并用，引起學生視覺效應，注意力相對集中，有利于提高教學效果。）1、提出任務：通過以上的測量，知道了教室一些物體的長度，從中掌握了測量方法，你還想測量什么？ 生：黑板、腿長、步長等。 師：剛才有同學想測量步長，步長是什么意思？（課件出示）步長就是我們平時走路時自然走出的一步的長度；也就是從前腳尖到后腳尖之間的距離或從前腳跟到后腳跟之間的距離，簡稱步長。（1）啟發(fā)學生思考：測量步長時，應注意的問題。（2）小結(jié)：a、測量時，應該自然的走出一步，不能用力跨步。b、測量時，應從前腳腳尖量到后腳尖或從前腳跟量到后腳跟。2、學生測量，老師巡回指導。要求小組合作測量出每位同學的步長。3、匯報測量結(jié)果。（五）模擬體檢：1、激趣：我們通過測量，知道了各自的步長，掌握了測量方法，請每位小朋友來做一次小醫(yī)生，進行一次體檢，你們愿意嗎？2、出示體檢表：（多媒體課件出示小小體檢表使學生一目了然地明白了將要測量的項目；簡便、快捷、明了。）小小體檢表姓 名性 別年 齡身 高頭 圍胸 圍臂 展 （1）認真觀察“小小體檢表”，都有哪些項目？（2）強調(diào)測量各部分應注意的問題。測量身高時，我們應該注意什么呢？（在學生回答的基礎上強調(diào)：頭不能抬太高，也不能低太下等。）測量頭圍時應該注意什么？（尺子不能量得太下也不能太上，要保持水平。）測量胸圍時應該注意什么？（不能量得太上也不能太下，如果太下就成腰圍了，同時做示范。）測量臂長時應該注意什么？（應從左手中指尖量到右手中指尖；尺子不能打彎，同時示范。）3、學生測量，老師巡回觀察指導。 4、各組匯報測量結(jié)果，制成統(tǒng)計表。（多媒體課件生動、形象地展示出了什么叫步長和測量步長的方法以及在測量過程中應該注意的細節(jié)問題，變靜態(tài)為動態(tài)。加之聲、光、色并用，引起學生視覺效應，注意力相對集中，提高教學效果。）5、引導學生觀察統(tǒng)計表數(shù)據(jù)特點，總結(jié)全班學生身高特征。6、揭示課題：（1）把我們今天測量到的身高的數(shù)據(jù)和學前班時、一年級時的身高做對比一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（我長高了）（3）出示課題“我長高了”。（多媒體課件出示“68歲兒童生長發(fā)育對照表”，吸引學生的注意力。同時，使學生將此表與自身發(fā)育情況進行對比有據(jù)可查，很直觀，老師操作起來也比較簡便。）（六）課件出示“68歲兒童生長發(fā)育對照表”： 1、觀察對照表中數(shù)據(jù)，了解自己發(fā)育情況。通過測量，知道了我們自己的身高、頭圍、胸圍，那怎樣才能知道自己的生長發(fā)育情況呢？老師這里有一張 “68歲兒童生長發(fā)育對照表” 。68歲兒童生長發(fā)育對照表男 生女 生頭 圍（厘米）43594258胸 圍（厘米）48644763身 高（厘米）99133981322、學生匯報自身發(fā)育情況。3、小結(jié)：同學們要想健康成長，應該注意什么？今后要多進行一些體育鍛煉，不挑食、不偏食，才能使我們的身體變得更棒！四、鞏固新知 總結(jié)升華：1、 全課小結(jié)：（1）通過這節(jié)實踐測量活動課的學習，你學會了什么？掌握了哪些知識？（2）看來，這節(jié)課我們學到了不少本領，從測量過程中體驗到了測量的樂趣，你們開心嗎？2、課外作業(yè)：（多媒體課件出示思考題，吸引學生注意力集中為一點，加深印象，有利于思考。）“在什么測量工具都沒有的情況下，要想知道你們家到學校有多遠，根據(jù)這節(jié)課學到的知識，你能想出合理的辦法嗎？怎么測量你家距學校有多遠？”（啟發(fā)學生想出用步測的方法來解決）公開課我長高了說課稿中衛(wèi)市常樂小學 任 靜一、分析教材，把握中心。1、說課內(nèi)容：校本課我長高了2、教材簡析：我長高了是在學生學習了厘米和米的認識基礎上聯(lián)系學生的生活實際設計的測量長度的活動。在測量長度活動中，通過讓學生互相測量身高、步長、兩手伸開長以及測量門窗的寬度等實際活動，加深對厘米和米的認識，學會用刻度尺量物體長度的方法。3、教學目標：（1）在活動中學生進一步鞏固對厘米、米的認識；（2）學生掌握正確的量物體長度的方法，會進行簡單的測量活動，初步形成對周圍一些事物的量化概念；（3）在活動中培養(yǎng)學生的合作精神，滲透簡單的統(tǒng)計思想。這部分的教學重點是學生掌握正確的量物體的方法，會進行簡單的測量活動。教學難點是在活動中滲透簡單的統(tǒng)計思想。二、選擇教法，指導學法。根據(jù)二年級學生的認知特點及本課教學內(nèi)容的特點，我設計了一條通過教師啟發(fā)，學生動手操作，從感知中加深對厘米和米的認識，掌握正確測量方法的途徑，采取導一扶一放的教學策略，把學習的主動權(quán)交給學生。為了使教學目標得以順利實現(xiàn)，在重視教法選擇的同時，更要重視對學生學法的指導。1、猜測感知：通過猜一猜講桌和窗的長度，感知厘米和米的和長度。2、動手操作：引導學生動手實際測量物體的長度，掌握正確的測量方法，同時加深對厘米和米的認識。3、歸納概括：在活動中，教師用統(tǒng)計表記錄數(shù)據(jù)，使學生初步了解收集數(shù)據(jù)的方法，積累一些對統(tǒng)計初步知識的感性認識。4、自由測量：通過指導學生自由測量，想一想，議一議，讓學生自己探索知識。三、優(yōu)化教程，合理安排。本課時計劃分四個教學環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)設立不同的側(cè)重點，提出不同層次的要求，逐步達到教學目的。第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)欲望。1、溫故鋪墊：比劃出1厘米、1米的長度，目的是喚起學生對厘米和米實際長度的回憶。2、談話創(chuàng)設情境：同學們能猜一猜講桌的長和窗戶的寬嗎？通過大家自由猜測，加深對厘米和米的認識。這時教師提出大家的猜測是否準確這一疑問，激發(fā)了學生的求知欲。第二個環(huán)節(jié)：實際測量，掌握方法。在這個環(huán)節(jié)中，首先教師放手讓學生自己去測量講桌的長和窗戶的寬，驗證剛才的猜測是否準確；然后教師將學生測量的結(jié)果收集在一起，引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)問題，為什么有的會不一樣？學生思考后發(fā)現(xiàn)有的同學在測量時方法不對，因而出現(xiàn)了誤差；最后教師針對這一問題指導學生思考，正確的測量方法應該是怎樣的？在學生敘述后再用課件展示加深印象，從而使每個同學都能掌握測量的正確方法，并將此方法運用到實際生活中。第三個環(huán)節(jié)：滲透統(tǒng)計內(nèi)容，建立感性認識。1、談話引入：猜一猜同學的身高大約是多少？怎樣知道猜測結(jié)果是否正確？2、請同學演示并敘述測量身高的正確方法。3、分小組開展活動，測量自己的身高。4、將同學的身高數(shù)據(jù)收集整理成一張表，引導學生學習看統(tǒng)計表，初步了解通過統(tǒng)計表可以獲得一些有用的信息。5、讓學生討論后再說一說自己了解到了什么內(nèi)容，逐步滲透統(tǒng)計初步知識，建立對統(tǒng)計初步知識的感性認識。第四個環(huán)節(jié)：自由測量，深化發(fā)展。在這個環(huán)節(jié)中，放手讓學生去自由測量，想測量什么就測量什么，通過對各種不同實物的測量，鞏固正確的測量方法，學會使用各種測量工具，同時也可使學生獲得日常生活中的一些常識性的數(shù)據(jù)。二年級上冊角的初步認識教學設計中衛(wèi)市常樂小學 任 靜教學目標1經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程。2認識常見的各種角，知道角各部分的名稱。3培養(yǎng)學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。教學重點:認識角。教具、學具準備1教師準備多媒體電腦、活動角。2學生準備圓形紙、活動角。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課師：今天老師想和大家?guī)砹艘粡垐D片，大家高興嗎？生：高興。師：下面咱們就一起來欣賞，一邊看一邊想：從圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么？（師生一起看圖片“美麗的天安門”。突出：天安門城樓前面的長方形、國旗面上的長方形、五角星上的角）師：同學們，圖片上是什么地方？生：天安門。師：哪位同學能說一說你從圖片中發(fā)現(xiàn)了哪些你認識的圖形？ 生1：我發(fā)現(xiàn)了天安門前面的面是長方形。生2：我發(fā)現(xiàn)了國旗面上的長方形生3：我發(fā)現(xiàn)國旗上有五角星師：你知道它為什么叫五角星嗎？生：因為它有五個角。師：角到底是怎樣的圖形呢？今天我們就來認識這位新朋友。（板書：角的認識）二、引導探究，學習新知（一）感知角（1） 摸角生拿起活動角邊摸邊觀察師：你摸到了什么？生：我摸到了一個尖尖的點，有兩邊平平直直的邊。（引導學生指給大家看，互相補充。）（2）體會角各部分名稱師：同學們觀察得很仔細，誰來給尖尖的地方起個名字？(引導學生知道角的頂點和邊)（3）補充兒歌：小小角，真簡單。()個頂點，（）條邊。（4）出示角指出頂點和邊（二）玩角，體悟角的大小師：同學們，現(xiàn)在我們來玩活動角，看玩中你能發(fā)現(xiàn)什么？師：老師這里也做了一個角，現(xiàn)在老師想請同學們幫忙，愿不愿意？哪位同學能把角變大一些？（指名一個學生演示）師：同學們看，角變大了嗎？你能讓自己做的角變大嗎？怎么變？生1：我用一只手拿著一根不動，另一只手往外一拉小棒，角就變大了。生2：我把張開口的兩根小棒往桌子上一壓，角就變大了。生3：我把手放在小棒中間往外一撐，角就變大了。師：同學們能讓角變大，那么還能讓它變小嗎？怎么變？生1：我把兩根小棒往里一捏，角就變小了。（引導學生知道：角的張口越大角就越大，張口越小，角就越小。）（出示邊長短不同的不等角引導學生體會角的大小與邊的長短無關。）（三）找角師：在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多。（小組活動：找角）四）指角師：哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看？生1：我們組找到了三角板上的角、桌子上的角。生2：我們組還找到了這張紙（長方形）上的角。生3：我們組還找到了窗子上的角、電腦上的角。生4：我們組找到黑板上的角。生5：我們組還有補充，你看，大屏幕上也有角。（注：所有學生指角的過程都是點了一下角的頂點處。）師：老師明白了，同學們指出的角原來是這樣一個圖形（邊說邊在黑板上點一個點），這是個角嗎？生：不是，這是個點。師：對，這是個點，剛才同學們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里討論一下，再指指看。（學生活動）師：哪位同學能指給大家看一看？生1：是這樣的（見右圖）。 生2：是這樣的（見右圖）。 生3：這樣才是一個角（見右圖）。 師：現(xiàn)在同學們指角的時候，不光指了一個點，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個圖形（出示現(xiàn)成的角 ），但大部分同學的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的？（教師示范見右圖）。 會指了嗎？在小組里再互相指指。（五）小組合作，折角師：（出示一張圓形紙），同學們看，這張紙上有角嗎？你能想法用它折個角嗎？以小組為單位比賽，看哪一組折角的方法多，樣子好。（指一組學生將折的角貼在黑板上）師：哪一組還有不同折法？也過來貼上 （有不同折法的貼出）。師：哪位同學愿意把他們折出的角指給大家看？生1：這張紙上 有三個角。生2：我不同意他的說法，這張紙上 只有一個角，另外兩個不是角，因為它的另一條線彎了。師：同學們都聽到了嗎？她說得非常好，只要有一條線彎了，這個圖形就不是角。三、總結(jié)升華通過今天的學習，你學會了什么知識？在學生回答的基礎上，師生共同歸納：（1）認識了一種新的圖形角。（2）知道了角是由一個頂點、兩條邊組成的四、鞏固拓展1師：同學們學得非常認真，老師獎勵你們做游戲，好嗎？（好）同學們喜歡爬山嗎？（喜歡）今天咱們就來做個爬山游戲。看，這就是那座山，在通往山頂?shù)穆飞希O了這樣幾個關口，只有順利闖關，才能到達山頂。哪組同學愿意帶領大家率先闖過第一關？電腦出示：下面圖形哪個是角？師：第3個為什么不是角？生：因為它的一條邊不直。師：你答對了，獎勵你們一面小紅旗。 （伴隨著音樂升起第一面小紅旗）2師：哪組同學愿意闖第二關？電腦出示：下面圖形中有幾個角？（回答正確后升起第二面紅旗） 3師：第三關最難，誰有信心繼續(xù)闖關？電腦出示：下圖中有幾個角？（回答正確后升起第三面紅旗）師：在這位同學帶領下，我們順利到達了山頂，登高遠眺，一切盡收眼底。有藍天、白云、遠處的山水、近處高大的樹木（邊隨音樂說，邊出現(xiàn)畫面，最后停留在交叉的樹木上）。在美麗的大自然中也有角，只要你處處留心，一定會學到更多的數(shù)學知識。角的初步認識的評課稿中衛(wèi)市常樂小學 任靜這是一堂很成功的課。主要設計了“激趣導入探究新知鞏固新知拓展延伸”四個環(huán)節(jié)。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一、合理選擇學習素材，讓學生的學習更加有效。角的初步認識這一教學內(nèi)容，它是在學生直觀認識了長方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎上學習的，這部分內(nèi)容是學生今后進一步學習角的重要基礎，也是培養(yǎng)學生空間觀念的重要內(nèi)容之一。一句“猜一猜后面躲著什么圖形？”引起學生的注意。猜圖形的共同點是在角上，從而引出角，顯得自然。這一素材的使用，構(gòu)思很巧妙。一般的教學常常設計為從大量的“實物”中找角，然后隱去實物，逐漸抽象出角的特征：一個頂點，兩條邊。但有些實物角，從嚴格意義上說，并不是數(shù)學上的角。如：教科書中例1中的“自來水管道的轉(zhuǎn)角”，“還有學生的課桌角”正是朱老師對這一現(xiàn)象的細心捕捉，直接安排學生從平面圖形中去找角，并放手讓學生通過自己的觀察、比較、分析，通過學生之間的交流活動，自主歸納出數(shù)學圖形“角”的共同特征。避開了“非數(shù)學角”的干擾因素，學生歸納得也不錯，緊接著在判斷中補充了“兩邊應該是直直的”。本節(jié)課的重點之一得到了解決。二、注重操作，讓學生積極參與數(shù)學活動 “角的初步認識”直觀性和操作性比較強。朱老師設計了找角，畫角，做角等活動，讓學生活潑愉快、興致高昂地參加到教師根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)造的不同教育情景中，引導他們眼、手、腦、口等多種感官參與，在實踐活動中經(jīng)歷知識形成過程。從而建立起角的表象，豐富了對角的認識，發(fā)展了空間概念，真正體現(xiàn)了，新課標提倡的“讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成學生模型的過程”這一理念。在找角的過程中，初步體驗到角這一數(shù)學知識就在我們身邊，培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度去觀察和解釋生活。在突破“角的大小與其兩邊叉開的程度有關，與其兩邊的長短無關”這一難點時，讓學生利用學具自制活動角，并進行角的變大、變小活動。在不斷的操作活動中，讓學生體會要使角變大就是將角的兩邊拉開，變小就是將兩邊合攏。 就像這樣，教師把鞏固知識融于游戲之中，包括一些“兒歌”的設計和“紅角與藍角之爭”。結(jié)合多媒體，創(chuàng)造性地讓學生在游戲中進行運用掌握，符合兒童的認知特點，頗受孩子歡迎。真正體現(xiàn)了“讓學生親身經(jīng)歷知識形成的過程”這一新課程的基本理念。三、讓數(shù)學知識回歸現(xiàn)實生活數(shù)學來源于生活，又服務于生活，兩者相互依存。只有當學生體會到數(shù)學是來源于生活，在生活中處處有數(shù)學，學生才學得興趣盎然，對數(shù)學充滿親切感。朱老師這堂課上始終注意了這一點。例如：在認識角后，讓學生欣賞了各種實物畫面，還讓他們到教室周圍去找角，有的甚至找到了同學的身上。從而讓學生自然而然地感知到數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活，數(shù)學就在他們身邊。另外在拓展練習中，讓學生選擇滑滑梯，設計改造滑滑梯。/。這樣，無形中讓學生深刻地體會到數(shù)學知識在生活中的應用，從而會增強學生學習數(shù)學的興趣。四、建議：1、學生在動手、動腦、動口的過程中學到知識和思維方法，知識的獲得和學習方法的形成是在學生“做”的過程中形成的。如教學“畫角”這一部分時，朱老師的步驟安排比較合理，但有幾步節(jié)奏比較快，難度設置大。節(jié)奏比較快多媒體演示畫角后，教師可以讓學生說一說：電腦老師是怎樣畫的？學生畫好角，有了親身體驗后，在互相評價時，可以多強調(diào)畫時要注意一些什么。特別是尺子的使用，這樣就不會導致后來的描一描中，學生幾乎不用尺子的現(xiàn)象。難度設置大教師在學生剛建立“角的概念”后，直接讓學生畫出3個不同方向、不同大小的角。我認為這樣的安排，對學生來說，難度過高。既要考慮不同方向，又要考慮不同大小，可以去掉其中一個條件。2、教學環(huán)節(jié)的順序安排有點不太恰當，把找身邊的角放在了學生畫角之后，這樣的安排打破了學生學習思維順序。當學生建立了正確的角的表象，認識角后，可以通過讓學生欣賞生活中的角，找一找生活中的角，進一步鞏固學生對角的認識。此后再安排畫角，才能更好地把表象再現(xiàn)，從而正確地畫出角。3、對于“角的大小與邊畫得長短無關，而與兩邊叉開的程度有關”這一內(nèi)容，教師分2個環(huán)節(jié)進行教學。學生通過動手操作，對后一句話的理解比較深刻。但對“角的大小與邊的長短無關”，課堂上這個結(jié)論是紅角直接告訴學生的，學生并沒有太多的感受。相信仍有一部分學生對這句話的理解還有一點生硬，在可以結(jié)合最后的練習“滑滑梯”。讓學生體會縮短“筆直的滑滑梯”并不能減少危險程度，延長“較平的滑滑梯”也不能增加刺激感，在一個練習中同時解決這兩點，效果也會好很多。美中的這些不足，可能就是課的魅力所在?？傮w來說，這節(jié)課的設計巧妙，匠心獨具。“聯(lián)動捆綁”活動說課稿新標準英語第一冊Module 4Unit1 Its red說課稿中衛(wèi)市常樂小學 任 靜第一部分：教材分析本課選自新標準英語第一冊。1. 教學目標：我根據(jù)教材、大綱提倡素質(zhì)教育的基本要求和三年級學生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點，將本課時的教學目標定位于：知識與能力目標：通過圖片展示、課件展示、對話、小游戲等教學手段，使學生能夠聽、說、讀出所學的顏色詞匯。過程與方法目標：培養(yǎng)學生的英語口語交際能力，運用簡單的語句對各種顏色進行問答。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生學習英語的樂趣，樂于用英語表達與交流。2.教學重難點：本課的訓練重點是讓學生通過聽、說、讀、玩、做等各項教學活動，真正掌握紅、黃、藍、綠、黑、五種顏色的英語詞匯。難點在于各種顏色詞匯的發(fā)音及分辨。避免學生讀錯音，顏色詞匯間相互混淆的情況發(fā)生。第二部分：教法和學法針對本課時的教學內(nèi)容，我將采取以下教學方法：實物展示法、直觀教學法、提問法、情景教學法。做到精講多練，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動其主觀能動性，引導學生在聽、說中感悟英語；在活動中，通過合作學習、游戲法學習建立團隊意識和集體責任感。第三部分：教學過程的設計思路為了充分體現(xiàn)教師主導、學生主體的原則，我緊緊圍繞教學目標和重難點，為學生提供展示自己的舞臺，營造課堂氣氛，培養(yǎng)學生的英語口語交際能力。1.教學熱身 （Warm up）（1）師生問候：通過簡單的問候，可以幫助學生適應英語語感，使學生很自然的進入英語學習狀態(tài)。 （2）歌曲導入，激發(fā)興趣教學熱身是英語課堂教學方法的重要形式之一，我采用歌曲的形式來緩解學生的緊張情緒，建立輕松和民主的課堂氛圍，為進一步的學習奠定了基礎。2.內(nèi)容呈現(xiàn) （Presentation）根據(jù)三年級小學生形象思維占主體的思維特點，我先告訴學生我有一個朋友，它有許許多多漂亮的衣服，它每天都要換好幾次，讓學生猜猜它是誰，許多同學都能猜出它是變色龍。然后我介紹變色龍是一種可以不斷變換膚色的動物，接著展示變色龍黑、紅、藍、綠、黃膚色的課件。先是一只紅色變色龍，通過逐次點擊變化各種顏色，變顏色的同時出示顏色單詞。通過這一直觀教學手段使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，使抽象化的詞匯學習具體化，易化了詞匯這一教學難點。在教授新單詞 red blue yellow green black. 朗讀單詞是很枯燥的。所以在集讀單詞時我采用了升調(diào)與降調(diào)的朗讀還有從小聲到大聲，從大聲到小聲的朗讀。在展示課文內(nèi)容時主要采取了以下幾個步驟：1）介紹了一位新朋友熊貓panda, 然后教學生讀這一單詞，之后自己充當panda與同學們打招呼運用“whats your name? My name is . 這一環(huán)節(jié)主要是為了解決這一句型的朗讀與運用。2）感知課文內(nèi)容。教師先出示課件。讓學生看圖聽音，說說課文大意。3）聽課文錄音讀課文。再放錄音，課件出示課文中的圖片及其情景，學生先聽音指圖，學生跟讀課文。4）角色表演。先讓同桌合作，再請兩名學生上臺表演課文內(nèi)容。目的在于增強學生的語感，培養(yǎng)學生的交際能力。在這一部分中我設計了兩個游戲環(huán)節(jié)，目的在于增強學生的語感，培養(yǎng)學生的交際能力。 （1）游戲：爭做小老師。出示課件，請一位同學上臺來扮演老師的角色，讓學生到臺前親自操作，通過點擊變化不同顏色。主要是鞏固所學的五種顏色，學生能夠聽懂并能很快速的指出所聽到的顏色。（2）游戲：介紹我的好朋友.先課件演示游戲過程，再請一位同學把摸到的玩具當作自己的好朋友，并向同學們介紹他們的顏色，主要鞏固句型Its。 通過以上兩個極富情趣的小游戲，活躍了課堂氣氛，突出了教師的主體地位，同時學生的主體地位可以得到最大限度的發(fā)揮。學生成了活動的主人，他們在輕松、愉悅的氛圍中得到了知識的鞏固，得到了英語語言交際能力的鍛煉，提高了交際性能力，從而可以達到良好的教學反饋。 3.課堂訓練（Practice）（1）活動： 教師發(fā)口令，穿相應顏色衣服的同學立即站起來，看誰反應快。 （2）涂色練習：先讓學生展示自己水彩筆，我發(fā)口令，同學們展示相應顏色的水彩筆后，進行畫畫涂色練習，然后介紹自己所畫的圖片，畫畫的內(nèi)容是畫奧運五環(huán)，不但增強了學生的活動興趣，而且對學生進行了很好的情感教育。 這些活動為每個同學都提供了參與活動的機會，也可以檢驗學生知識掌握的程度。 4.作業(yè)設計 （1）聽本課錄音，并模仿。 （2）將顏色說給爸爸、媽媽聽?？傊?，本堂課的教學設計我針對學生的思維特點和教學大綱的具體要求，采用了教學熱身內(nèi)容呈現(xiàn)模擬訓練復習鞏固作業(yè)檢測這一思維模式，強調(diào)了學生的主體地位。同時，采用課件、圖片、實物等直觀教學手段，拓展了學生的視野，激發(fā)了學生的學習熱情。我還利用游戲等活潑有趣的形式，增加了課堂教學的感染力，并采取實物獎勵的形式來增強學生的自信力和積極性，提高了教學效率?！奥?lián)動捆綁”活動教案新標準英語第一冊Module 4 Unit 1 Its red教學設計中衛(wèi)市常樂小學 任 靜教學目標：1、基本要求：要求學生基本能聽懂、會說、會讀: red，yellow，blue，green，black，now等詞匯。2、復習鞏固:聽懂并說出Hello！Good morning. How are you ？Im fine，thank you.等語句結(jié)構(gòu)與詞匯。3、能夠運用“Its”句型來準確介紹事物的顏色，以便于學生在學習中掌握如何正確地描繪事物的顏色例如：“Its red/yellow/blue/green”教學重點：1、基本能聽懂，會說，會讀五種顏色：red，yellow，blue，green，black。2、運用Its+顏色的語句結(jié)構(gòu)介紹事物的顏色。教學難點：各種顏色詞匯的發(fā)音及分辨，發(fā)音要到位。教學方法：實物展示法、直觀教學法、提問法、情景教學法。做到精講多練，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動其主觀能動性，引導學生在聽、說中感悟英語；在活動中，通過合作學習、游戲法學習建立團隊意識和集體榮譽感。教學用具：教具：課件，熊貓卡片，顏色、單詞卡片，玩具實物。學具：學生每人準備一張白紙，一盒彩筆。教學步驟：一、師生問候（設計意圖：通過簡單的問候，可以幫助學生適應英語語感，使學生很自然的進入英語學習狀態(tài)。）二、熱身運動唱歌做動作 (Please stand up)（設計意圖：教學熱身是英語課堂教學方法的重要形式之一，我采用歌曲的形式來緩解學生的緊張情緒，建立輕松和民主的課堂氛圍，為進一步的學習奠定了基礎。）三、展示新知A顏色教學（1）先告訴學生:“我有一個朋友，它有許許多多漂亮的衣服，它每天都要換好幾次?！弊寣W生猜猜它是什么動物，它有什么特異功能？接著展示變色龍黑、紅、藍、綠、黃膚色的課件。同時出示準備好五張彩紙，需要紅色、黃色、綠色、黑色和藍色的紙。拿起不同顏色的紙說出它們的英文，教授新詞。（設計意圖：通過這一直觀教學手段使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，使抽象化的詞匯學習具體化，易化了詞匯這一教學難點。在教授新單詞 red blue yellow green black. 朗讀單詞是很枯燥的。所以在集讀單詞時我采用了升調(diào)與降調(diào)的朗讀還有從小聲到大聲，從大聲到小聲的朗讀。）（2）游戲，“找顏色”把不同顏色的紙貼在黑板上，告訴學生將他所對應的單詞貼在下面。（3）圖文對照再讀單詞，引出句型：Its（4）游戲：爭做小老師。出示課件，請一位同學上臺來扮演老師的角色，將聽到的顏色在臺前親自操作，通過點擊變化不同的顏色。（設計意圖：主要是鞏固所學的五種顏色，學生能夠聽懂并能很快速的指出所聽到的顏色。）（5）指圖說顏色 ：做書中活動3，教師指書上不同顏色的油漆罐，學生說出是什么顏色。舉例：老師：（指向黃色的油漆罐）學生：Its yellow.多做幾次這樣的訓練。讓學生兩人一組做練習，當其中一人提到所有的顏色后交換角色。告訴學生如果聽到老師說“Change”，就立刻交換角色。（6）游戲: 找朋友。先用課件演示，再讓學生摸玩具實物用上句型：Its說出顏色。（設計意圖：通過以上兩個極富情趣的小游戲，活躍了課堂氣氛，突出了教師的主體地位，同時學生的主體地位可以得到最大限度的發(fā)揮。學生成了活動的主人，他們在輕松、愉悅的氛圍中得到了知識的鞏固，得到了英語語言交際能力的鍛煉，提高了交際性能力，從而可以達到良好的教學反饋。）B教學單詞panda（1）T：Today, Ill introduce a good friend to you.教師出示熊貓卡片，向?qū)W生打招呼，并引導學生給熊貓打招呼。Hello, boys and girls. My name is Panpan. Im a panda.（2）小游戲：找朋友。（Look for friends）. 示范：老師（戴頭飾）和個別同學打招呼。練習句型：Good morning！ My name is Panpan. Whats your name?引導學生用My name is回答。然后把頭飾傳給那位同學，讓他繼續(xù)為Panpan找朋友。(設計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是為了解決My name is這一句型的朗讀與運用。)C學習課文（1）感知課文內(nèi)容What happened between Panpan and chameleon? Lets have a look.教師出示課件。讓學生看圖聽音，說說課文大意。（2）聽課文錄音，讀課文。再放錄音，課件出示課文中的圖片及其情景，學生先聽音指圖，學生跟讀課文。（3）角色表演先讓同桌合作，再請兩名學生上臺表演課文內(nèi)容。（設計意圖：目的在于增強學生的語感，培養(yǎng)學生的交際能力。）四、課堂練習。（1）活動： 教師發(fā)口令，穿相應顏色衣服的同學立即站起來，看誰反應快。 （2）涂色練習：先讓學生展示自己水彩筆，我發(fā)口令，同學們展示相應顏色的水彩筆后，在紙上畫出奧運五環(huán)，并且把顏色介紹給大家。（設計意圖：這兩個活動為每個同學都提供了參與活動的機會，也可以檢驗學生知識掌握的程度，同時對學生進行愛國情感教育。）五、家庭作業(yè)：聽錄音，讀課文，回家將顏色說給爸爸、媽媽聽。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)主要目的在于補充對學生聽力能力和實踐能力的培養(yǎng)。）六、板書設計：Module 4 ColoursUnit 1 Its red . Its panda red blue yellow green black新標準英語第三冊Module 7 Unit 2 Were going to visit the Ming Tombs教學設計中衛(wèi)市常樂小學 任 靜教學目標：1、知識目標:a、能掌握單詞visit, stone, animal 的聽、說、讀、寫能力。b、學習句型：We are going to visit.并能理解運用be going to 句型做出近期計劃.C、初步掌握詞匯： Ming Tombs/ camel/ scary / monsterd、初步掌握句型：They are going to2、能力目標：培養(yǎng)學生使用be going to 講述自己的計劃和即將發(fā)生的事情；能聽懂并跟唱歌曲：“Were going to go to the zoo.”3、情感目標：通過學習，使學生了解有關明陵的歷史、地理位置及其概況的知識，激發(fā)學生熱愛歷史、熱愛祖國的熱情。教學重點：1、能聽懂、會說、會讀詞匯： Ming Tombs/ stone animals/ camel/ scary / monster 2、能運用Were going to 和Im going to句型做出旅游計劃.教學難點：能理解運用所學的知識制訂計劃教學準備：錄音機，磁帶，自制課件教學過程:一、Warm up1.Greetings.2.Sing a song and do actions.3.PPT展示動物園及動物圖片，復習動物,同時教學新單詞：camel，animal二、Free talk：T: Im going to go to the zoo this weekend. T: (面對S1)Where are you going to go this weekend? (你周末要去哪？) S1：I am going to (教師引導其他學生說) Ss: He/ She is going to.三、Presentation1. 教學歌曲 :We are going to go to the zoo2. T: We are going to go to the zoo. And we are going to visit the animals. 那玲玲他們班的同學明天將去哪里呢？Lets learn Module 7 Unit 2.3. 介紹Ming Tombs 。四、Text teaching1.讓學生看圖回答問題。 Who are they ? What are they doing ? Can you guess Where it is ?2.Listen and answerWhere are they going to go? Ming Tombs, 拓展教學：They are going to 你們聽到了哪些動物? 引出個別新單詞。 它們都是真的嗎？引出“stone”3. Listen and repeat.五、Practice 1師生游戲，教師出示一些地方或一些小動物，學生必須快速說句子Were going to ”“Were going to visit。練習“Were going to ”“Were going to visit ”句型。采取多種方式。還可結(jié)合書中游戲進行練習。 2Group work.Talk about your plan. 完成調(diào)查表。六、Summary七、Homework板書設計 Module 7 Unit 2 Were going to visit the Ming Tombs.Im going toHe is going toWere going toThey are going to Module 7 Unit 2 We are going tovisit the Ming Tombs說課稿中衛(wèi)市常樂小學 任 靜讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。今天，借此平臺，愿與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。一、說教材1、教學內(nèi)容：新標準英語第三冊Module 7 Travel Unit 2 We are going to visit the Ming Tombs.2、教學目標（1）、知識目標：使學生能聽說、認讀本課單詞:Ming Tombs/stone animals/camel/scary.monster.能準確理解并熟練運用“Im going to go to.We are going to go to/visit.”（2）、技能目標：通過活動體驗，交流旅行計劃，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。（3）、情感目標：使學生能主動表達自己或團隊的旅行計劃，學會關心他人，培養(yǎng)學生良好的語言學習習慣和團隊精神，讓英語課堂真正生活化。同時，對學生進行熱愛祖國大好河山的教育。3、教學重點（1）學習運用be going to 句型。（2）掌握詞及詞組：the Ming Tombs/stone animals/camel.（3）學唱歌曲Were going to go to the zoo.4、教學難點在真實情景中靈活運用新知識介紹自己或團隊的旅行計劃.二、說教法1、TPR教學模式和情景教學模式（1）、以教師的旅行計劃引入新課，引導學生交流自己的旅行計劃，創(chuàng)設了生活情境。（2）、在教學單詞scary, monster的時候，我讓學生自己配上帶有個人色彩的動作，看誰做的動作最逼真。（3）、歌曲加以手勢，使學生更明白歌曲的內(nèi)容。（4）、學習完課文之后，我讓學生表演朗讀課文，再一次將學生置身于課文的情境當中，從而達到很好的教學效果。2、將競爭機制引入課堂。小學英語課程標準指出，興趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。在教學的鞏固環(huán)節(jié)，我運用活動5的游戲，分男女生競爭比賽，利用學生好勝的心理，激發(fā)學生表現(xiàn)的欲望，同時又鞏固了所學的知識。三、說學法自主學習，合作學習蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！比?，我要求學生制定旅行計劃時四人合作學習，選出組長負責整合意見。四、說教學過程：（一）、 Warmer:1、Greetings. 2、Chant. Say and do the actions.老師親切的語氣，有節(jié)奏的Chant，使學生很快的調(diào)整心態(tài)，積極的進入學習英語的狀態(tài)中。（二）、Revision:以教師的旅行計劃引入新課，引導學生交流自己的旅行計劃。This weekend, Im going to go to Shapotou.And Im going to play football. Where are you going to go and what are you going to do this weekend?學生運用be going to 句型自由回答。這樣的復習，既復習了上節(jié)課的內(nèi)容，又為新課的學習鋪墊孕伏。（三）、A new lesson:1、Free talk: In this winter holiday,Im going to go to Beijing. And Im going to visit the Ming Tombs. 教學單詞the Ming Tombs.Do you know the Ming Tombs ? 師生討論交流The Ming Tombs的文化背景知識。2、帶領學生走進明陵，初步了解明陵都有些什么，教學單詞 stone animals/scary/monster/camel.Lets go into the Ming Tombs.And see whats in it?明陵的背景知識很重要，這里讓學生用漢語表述明陵的知識，適時的教學單詞，為新課的學習掃除障礙。3、課本活動1教學：(1)Ms Smart,Amy,Sam,Lingling and Daming are going to travel.Open your books.Lets look and listen.Where are they going to go ? What can they see?播放課文錄音，任務型教學，并回答問題:Where are they going to go tomorrow?What can they see?(2)播放課文錄音，學生跟讀。(3)播放課文錄音，鼓勵會讀的學生站起來讀。4、課本活動四歌曲教學。Just now ,We visited the Ming Tombs.Next.Lets sing .Were going to go to the zoo .5、The zoo is interesting.Were going to visit the birds.What are you going to visit?男女生比賽，練習句型Were going to visit5、