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文檔簡介

再見了,親人教學設計教學目標:1. 知識與能力:有有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,會認8個字,會寫12個字。聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點句子的含義。2. 情感態(tài)度價值觀:理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。3過程與方法:學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法。教學重點:學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法,體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。教學難點:學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法,體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。教學方法:采用“學生質(zhì)疑,討論釋疑”的方法。教學準備:生字卡片、磁帶,抗美援朝資料。 第 一 課 時教學目標1預習課文,學習課文的生字新詞。2理清課文的條理,把握課文的主要內(nèi)容。教學重點理解課文的重點詞句,體會它對表達情感的作用。教學難點體會中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。教學方法例析法 自讀、交流、體驗法。教學準備生字卡片、磁帶,抗美援朝資料。教學設計:一、創(chuàng)設情境,引入課題1.(出示課文兩幅插圖):這節(jié)課,老師給同學們帶來兩幅具有歷史性意義的圖片,請大家認真觀察,注意人物的衣著、神態(tài)、動作,用一兩句話描述圖意。2.指名學生描述。3.師小結(jié):這兩幅圖描繪的就是1958年最后一批志原軍離開朝鮮回國,在車站上同朝鮮人民告別的情景。人們揮著手,含著淚,深情地呼喚著再見了,親人?。◣煱鍟n題)二、整體感知,理清脈絡1.展示學生收集到的有關(guān)抗美援朝的資料,指名學生用一兩句話介紹。2.在朝鮮戰(zhàn)場上,志愿軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)。八年來,與朝鮮人民結(jié)下了深厚的感情,在分別之際,他們無限深情地喊著(師指課題,生齊讀)再見了,親人!三、初讀課文,整體感知1.提出初讀要求。(1)請大家用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到生詞多讀兩遍。(2)思考:課文中“親人”指誰,想想作者寫了他們什么事?2.學生初讀課文,教師巡視,適時指導。3.反饋、交流。(1)教師抽讀生詞,強調(diào)“妮”(n)、“耗”(ho)等生字讀音。(2)學生匯報本課寫到的親人有:大娘、小金花、大嫂(師板書),并用課文的語句說出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士做了什么事。4.速讀課文。(1)找出直接體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落,放聲讀讀。(2)指名學生讀直接體現(xiàn)依依惜別情的段落(46)。四、激情朗讀,引發(fā)懸念1.是啊,分別的時刻令人肝腸寸斷,你從這段文字又明白了什么?2.江報、交流(師相機出示送別圖、指導學生有感情朗讀)。3.小結(jié):從剛才的朗讀中,老師也深深地體會到志愿軍戰(zhàn)士不忍心離開朝鮮的親人,為什么會有這樣的情感呢?按常理說,志愿軍戰(zhàn)士離開祖國,離開家鄉(xiāng)長達八年之久,“歸心似箭”,志愿軍們是多么想回到妻兒身邊、白發(fā)雙親身邊??墒撬麄儏s希望齊讀)列車啊,請開得慢些,4.那么還有什么比親人的等待還更讓人割舍不了,還有什么比祖國的召喚還令人留戀?課文1-3段會讓我們明白其中的原因,下節(jié)課,我們再細細品味13段內(nèi)容。五、布置作業(yè)1.背誦46段,熟讀1

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