語文人教版五年級下冊再見了親人 教學設計.docx

再見了，親人教學設計教學目標：1. 知識與能力：有有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，會認8個字，會寫12個字。聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點句子的含義。2. 情感態(tài)度價值觀：理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。3過程與方法：學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法。教學重點：學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。教學難點：學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。教學方法：采用“學生質(zhì)疑，討論釋疑”的方法。教學準備：生字卡片、磁帶，抗美援朝資料。 第 一 課 時教學目標1預習課文，學習課文的生字新詞。2理清課文的條理，把握課文的主要內(nèi)容。教學重點理解課文的重點詞句，體會它對表達情感的作用。教學難點體會中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。教學方法例析法 自讀、交流、體驗法。教學準備生字卡片、磁帶，抗美援朝資料。教學設計：一、創(chuàng)設情境，引入課題1.（出示課文兩幅插圖）：這節(jié)課，老師給同學們帶來兩幅具有歷史性意義的圖片，請大家認真觀察，注意人物的衣著、神態(tài)、動作，用一兩句話描述圖意。2.指名學生描述。3.師小結(jié)：這兩幅圖描繪的就是1958年最后一批志原軍離開朝鮮回國，在車站上同朝鮮人民告別的情景。人們揮著手，含著淚，深情地呼喚著再見了，親人?。◣煱鍟n題）二、整體感知，理清脈絡1.展示學生收集到的有關(guān)抗美援朝的資料，指名學生用一兩句話介紹。2.在朝鮮戰(zhàn)場上，志愿軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)。八年來，與朝鮮人民結(jié)下了深厚的感情，在分別之際，他們無限深情地喊著（師指課題，生齊讀）再見了，親人！三、初讀課文，整體感知1.提出初讀要求。（1）請大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生詞多讀兩遍。（2）思考：課文中“親人”指誰，想想作者寫了他們什么事？2.學生初讀課文，教師巡視，適時指導。3.反饋、交流。（1）教師抽讀生詞，強調(diào)“妮”（n）、“耗”（ho）等生字讀音。（2）學生匯報本課寫到的親人有：大娘、小金花、大嫂（師板書），并用課文的語句說出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士做了什么事。4.速讀課文。（1）找出直接體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落，放聲讀讀。（2）指名學生讀直接體現(xiàn)依依惜別情的段落（46）。四、激情朗讀，引發(fā)懸念1.是啊，分別的時刻令人肝腸寸斷，你從這段文字又明白了什么？2.江報、交流（師相機出示送別圖、指導學生有感情朗讀）。3.小結(jié)：從剛才的朗讀中，老師也深深地體會到志愿軍戰(zhàn)士不忍心離開朝鮮的親人，為什么會有這樣的情感呢？按常理說，志愿軍戰(zhàn)士離開祖國，離開家鄉(xiāng)長達八年之久，“歸心似箭”，志愿軍們是多么想回到妻兒身邊、白發(fā)雙親身邊?？墒撬麄儏s希望齊讀）列車啊，請開得慢些，4.那么還有什么比親人的等待還更讓人割舍不了，還有什么比祖國的召喚還令人留戀？課文1-3段會讓我們明白其中的原因，下節(jié)課，我們再細細品味13段內(nèi)容。五、布置作業(yè)1.背誦46段，熟讀1