智慧《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計.doc

驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計臨河九小 張慧一、導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的字面意思 師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，是一個成語，叫驚弓之鳥。 解題。 師：“驚”是什么意思？（受驚）“弓”是什么意思？（在課文里指拉弓的聲音）“之”在這里是“的”的意思。那么，“驚弓之鳥”就是聽到弓聲就驚恐害怕的鳥。 二、初讀課文，掌握生字，引導(dǎo)學(xué)生理解大雁掉下來的根本原因 1.復(fù)習(xí)生字 師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文的生字，讀讀。（出示生字卡片） “羸”是怎么記住它的？（挺好，大家看羸是上中下結(jié)構(gòu)，它們都很謙讓，應(yīng)該把字寫扁。） “愈合”是什么意思？（傷好了） 2.初讀課文 師：課文中的兩個主要人物是誰？（更羸、魏王） 用一個詞來說說他們的關(guān)系？（君臣） 自己挑更羸或魏王的話來讀讀。 師板書人物對話的四種表達(dá)形式。 3.讀句子。 師：請你到課文中找一找，每一處的人物語言分別用了哪一種形式？選擇自己喜歡的一種形式讀一讀。 指名讀，問：“你能把它換成提示語在前的形式讀嗎？” 指名幾個學(xué)生換幾種表達(dá)形式讀。 4.引導(dǎo)學(xué)生理解大雁掉下來的原因 師：剛才我們讀了課文，下面請同學(xué)們思考一個問題，這只大雁掉下來的根本原因是什么？ （1.它受過箭傷；2.聽到拉弓的聲音。） 三、細(xì)讀課文，理解課文大意 （一）引導(dǎo)學(xué)生理解課文開頭的三句話。（出示前三句） 師：請你讀一讀這三句話，說說從中得到什么信息？ “射箭能手”說明他射箭的技術(shù)上是非常高明的，不是一般的人。 “一只大雁”說明它離開了集體，是一只孤雁。 “慢慢飛，邊飛邊鳴”說明它受過傷，傷口疼痛。 （二）引導(dǎo)學(xué)生理解“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。”這句話。 師：大家的發(fā)言很有道理，這里有一句話是更羸說的，請你讀一讀。（學(xué)生自由讀出示句子） 指名讀，要讀出更羸那種“胸有成竹”的感覺。 師：讀得不錯，有點更羸的味道。我們繼續(xù)看課文，看看更羸是怎么做的？ （三）請你找出更羸做的句子，讀一讀。 指名學(xué)生讀。 師：這一段話中，有一個字很關(guān)鍵，是它置大雁于死地？注意把讓大雁送命的字圈出來。 教師巡視。 師：為什么“嘣”字置大雁于死地？（根據(jù)回答板書） 嘣害怕往上飛傷口裂開掉下來 （四）學(xué)習(xí)第9自然段 1.齊讀 師：剛才你們所講的原因都在課文第幾自然段？ 一起讀一讀這段話。 2.理解“它一聽到弦響就掉了下來?！?師：請大家再讀讀這兩句話。 （1）你能用“因為所以”說說這兩句話嗎？也就是大雁掉下來的原因。 我來起個頭，因為大雁聽到“嘣”的一聲，所以 指名學(xué)生說。 （2）師：說的真好，能變一種形式說嗎？先說結(jié)果，再說原因。如：大雁之所以心里害怕，是因為聽到弦響。 指名說。 3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“它飛得慢得不到幫助?！?（1）師：你們的思路很清楚，大雁掉下來的原因歸根結(jié)底是因為聽到“弦響”。如果這拉弓的人不是更羸，是魏王或魏王身邊的其他人，又或者是在坐的你，那大雁還會不會掉下來？ 既然如此，那更羸有什么了不起，把大雁嚇下來的本事，誰都有，他能算得上射箭能手嗎？ 更羸的本事是什么？你能用這個句式寫話嗎？ 出示：更羸的本事不僅是（ ），還是（ ）。（出示課件） （2）課文中哪里體現(xiàn)更羸善于觀察？請大家繼續(xù)讀第9自然段，找出來讀一讀。 我們仔細(xì)分析更羸是怎樣善于觀察、推理判斷的。（出示課件） （3）提升 師：說的真好，所以更羸只用拉弓不用射箭，就能把大雁射下來。這也是我們大家值得學(xué)習(xí)的地方，遇事要善于觀察、學(xué)會推理分析、判斷。 （4）引出“驚弓之鳥”的引申義 師：“驚弓之鳥”這個故事我們已經(jīng)學(xué)完了。“驚弓之鳥”這個成語的本意及引申義又是什么呢？講的是一只被弓箭嚇怕了的鳥，比喻受過驚嚇，遇到一點動靜就異?？謶值娜?。 請你用“驚弓之鳥”這個成語來說一句話。 如：自從被車撞后，他現(xiàn)在一看見車就成了驚弓之鳥。 你能說一兩句嗎？ 四、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清思路 師：我們看看課文是按什么思路敘述的。 這篇課文先寫什么