班主任工作的容錯藝術(shù).doc

班主任工作的容錯藝術(shù)在班主任的日常工作中，我們會遇到形形色色的孩子,我們會碰到各種各樣的問題，弄得我們心力交瘁，不少班主任怨聲載道。遇到那些讓老師頭疼的孩子，我們更是嚴(yán)加呵斥，眼睛里容不得半點(diǎn)沙子?？墒峭屡c愿違，我們對有些孩子苦口婆心地教育，孩子非但不領(lǐng)情，而且變本加厲，甚至破罐子破摔。我們不得不反思我們的所作所為：是不是日?，嵥榈氖虑槁槟玖宋覀兊拇竽X，除了嚴(yán)格的教育批評，已經(jīng)沒有其他方法來教育孩子？有時我也在想好孩子是夸出來的，那么壞孩子是不是罵出來的了？有些孩子只不過開始是犯了一點(diǎn)點(diǎn)小錯，班主任打著嚴(yán)格要求的旗號抓住不放，喋喋不休地批評，給孩子貼上了壞孩子的標(biāo)簽，讓孩子犯的錯誤越來越大。如果我做這樣的班主任，工作越努力，工作效果是不是越差嗎？干什么事情都講究方法，班主任工作更是一門藝術(shù)，如果我們有一顆包容的心，正確看待孩子在成長過程中所犯下的一些過錯，糊涂一點(diǎn)，寬容一點(diǎn)，講究一些容錯的藝術(shù)，也許會成為一位成功的班主任，成為孩子成長中最重要的引路人，我想這就是班主任的容錯藝術(shù)。在我的工作實(shí)踐中不斷地嘗試，我覺得可以從以下幾個方面做起。1容錯要分場合。 現(xiàn)在孩子大部分是獨(dú)生子女，被家里人寵著長大，自尊心都比較強(qiáng)，容不得老師當(dāng)庭廣眾之下批評，有時甚至能產(chǎn)生敵對情緒。比如，有一次上課時一位學(xué)生大聲怪叫，如果此時我們不冷靜，想：你的膽也太大了吧，我一定要讓你知道違反課堂紀(jì)律的危害，停下來處理這個孩子，一定會影響其他孩子上課，有時還讓你下不來臺。有容乃大，你只要幽默地給孩子解個圍：“某某剛才做惡夢了吧？”在輕松愉快的氛圍中繼續(xù)上課，課后在和風(fēng)細(xì)雨地談?wù)?，我想效果一定會很好?寬容要分對象。在我現(xiàn)在任教的班上有一個學(xué)生，如果你當(dāng)眾批評他，他有幾個絕招來對付你，一是大聲地辯論和你頂嘴，弄得你顏面掃地，二是使出殺手锏哭，大聲地哭，長時間地哭。這種孩子脾氣犟得像頭牛，家長的溺愛，讓他知道哭是對付別人，達(dá)到自己目的的手段。遇到這孩子犯錯，有的老師不知道，常常會自討沒趣，上學(xué)期結(jié)束時某位老師監(jiān)考他的英語時，就和他發(fā)生了爭執(zhí)。我常常只是用眼睛看看他，或者用言語安撫他一下，讓他安靜下來，事后等他心情平靜下來再說。這樣做不是欺軟怕硬,恰恰就是一門容錯的藝術(shù)。班主任只有對學(xué)生寬容，才能容得下學(xué)生犯錯。教育不能沒有寬容，教育尤其需要寬容。寬容是開啟學(xué)生自省與自律的大門，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的溫床，是讓學(xué)生找到適合自己位置的最佳通道，也是為人處世的基本法則。一、寬容學(xué)生，需要教師的心平氣和面對犯錯的學(xué)生，尤其是犯大錯的學(xué)生，老師的第一反應(yīng)肯定是生氣，甚至是勃然大怒，這樣教師就容易產(chǎn)生過激行為比較嚴(yán)厲地批評，刻薄地責(zé)罵，有些老師可能會情緒失控動起手來。這樣做可能一時發(fā)泄了老師的情緒，可是對犯錯誤的學(xué)生也許起的是相反的作用，讓犯錯誤的學(xué)生顏面掃地，失去自尊，對教師產(chǎn)生對立情緒，甚至破罐子破摔。因而教師應(yīng)該把學(xué)生犯錯視作是孩子成長過程中必須經(jīng)歷的、不可或卻的，應(yīng)該容許孩子犯錯誤，心平氣和地對待孩子犯的錯誤。做一個有涵養(yǎng)的、寬容大度的、睿智的老師，需要我們熱愛教育事業(yè)，不斷地修身養(yǎng)性，以達(dá)到心平氣和的境界。二、寬容學(xué)生，需要教師講究批評的藝術(shù) 學(xué)生違紀(jì)是教師經(jīng)常遇見且非常頭疼的問題。在實(shí)踐中不少教師經(jīng)常對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行尖刻的數(shù)落、粗暴的訓(xùn)斥和挖苦以及“嚴(yán)肅”批評甚至處罰，反而使學(xué)生覺得無所謂，效果不好。其實(shí)，我們也可以讓批評溫柔點(diǎn)兒。這種“溫柔”批評讓學(xué)生樂于接受并能達(dá)到更好的效果。1.暗示式批評 在課堂教學(xué)中，我們常常遇到學(xué)生上課不注意聽講，這個時候老師如果大聲點(diǎn)名批評學(xué)生，既打斷了正常的教學(xué)秩序，又傷害了學(xué)生的自尊心，教師可以輕輕走到這個孩子身旁，用暗示的方法讓他意識到自己的錯誤，重新投入到課堂課堂學(xué)習(xí)中來。另外，教師還可以采用有針對性的贈送格言、諺語的方式暗示。曾經(jīng)遇到這樣一個學(xué)生，挺聰明的，但特別喜歡玩，不把精力放在學(xué)習(xí)上，成績很不理想。有一天，我把他請到辦公室，微笑著對他說：“今天老師向你贈送一張條幅，上面寫著黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。相信你能通過查閱資料弄懂這句話的意思，也能這樣做。2.表揚(yáng)式批評 所有孩子心靈深處最強(qiáng)烈的要求和所有成年人一樣渴望得到別人的賞識。如果長期得不到關(guān)注，會形成“賞識饑餓”。充分利用這一點(diǎn)進(jìn)行批評效果不錯。學(xué)生許某，作業(yè)書寫潦草，不整潔，常常被任課教師指責(zé)。一天，我又收到了這樣的作業(yè)，我特地從他的一堆作業(yè)中，用紅筆圈出了十幾個還算可以的字，對他說：“今天你的作業(yè)書寫進(jìn)步了，這么多字寫得都不錯，希望你明天更好，可以嗎？”果然第二天好多了，漸漸地他養(yǎng)成習(xí)慣了。3.風(fēng)趣式批評 法國演講家雷曼麥有句名言：用風(fēng)趣的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈鬃屓私邮?。?yán)肅的話，風(fēng)趣地說，一方面可以表現(xiàn)老師的善解人意，寬以待人的品格，另一方面學(xué)生通過教師風(fēng)趣的語言，消除了對教師敬畏的心理，縮短了師生間的心理距離。由此，使學(xué)生認(rèn)識到教師豐富多彩的個性特征和內(nèi)心世界，覺得教師不只有可敬畏的一面，而且還有風(fēng)趣可愛的一面，有助于緩解氣氛，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生在笑聲中感受和理解老師的用意，形成互助合作，人格平等，作風(fēng)民主，感情融洽的師生關(guān)系。如一位教師正在上課，某位同學(xué)正打者瞌睡，這位老師風(fēng)趣地說：“今天，本人講的課真是精彩，某某同學(xué)不住地點(diǎn)頭夸獎呢?！痹谕瑢W(xué)們善意的笑聲中，這位同學(xué)的睡意全無。三、寬容學(xué)生，不等于放縱 寬容學(xué)生，不是教師對學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象，睜一只眼，閉一只眼，不是讓學(xué)生為所欲為，也不是教師做老好人不和學(xué)生計(jì)較。曾經(jīng)發(fā)生過某教師上課時，兩位學(xué)生在教室內(nèi)大打架，老師置若罔聞，既不勸阻，也不批評，致使其中一位學(xué)生死亡的慘劇。我們一定要記住這個慘痛的教訓(xùn)，寬容學(xué)生千萬不要忘記自己教書育人的職