小數(shù)的性質(zhì)說(shuō)課稿文檔.doc

小數(shù)的性質(zhì)說(shuō)課稿說(shuō)課人：徐友莉一、 說(shuō)教材1、 教材分析“小數(shù)的性質(zhì)”是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第四單元第2小節(jié)的內(nèi)容。本課為這一小節(jié)的第一課時(shí)，教學(xué)P58頁(yè)-59頁(yè)例1-例3，完成“做一做”及練習(xí)十的第1-3題。小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念課，是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識(shí)的開(kāi)始，掌握小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深對(duì)小數(shù)意義的理解，而且它是小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。小數(shù)的性質(zhì)實(shí)質(zhì)上是研究在什么情況下兩個(gè)小數(shù)相等的，它與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是相通的，但由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，所以教材通過(guò)直觀(guān)和學(xué)生所熟悉的十進(jìn)復(fù)名數(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這部分內(nèi)容安排了3個(gè)例題。例1是教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)，例2、例3教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)的應(yīng)用。例2是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾有零的小數(shù)化簡(jiǎn)，例3是不改變小數(shù)的大小，把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成指定位數(shù)的小數(shù)。2、 教學(xué)目標(biāo)（1）、借助實(shí)物和直觀(guān)圖，使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把一個(gè)小數(shù)化簡(jiǎn)和把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成指定位數(shù)的小數(shù)。（2）、通過(guò)小數(shù)性質(zhì)的概括，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。通過(guò)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（3）、通過(guò)理解小數(shù)的性質(zhì)，滲透“變”與“不變”的辯證思想。3、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，并能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。4、教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過(guò)程教具準(zhǔn)備：多媒體課件二、 說(shuō)教學(xué)教法為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)入新課時(shí)，采用創(chuàng)設(shè)故事法導(dǎo)入，在抽象、概括小數(shù)的性質(zhì)的過(guò)程中，主要運(yùn)用了直觀(guān)教學(xué)法，運(yùn)用多媒體出示實(shí)物圖和直觀(guān)圖，讓學(xué)生充分感知，聯(lián)系舊知，經(jīng)過(guò)比較、歸納，最后概括出小數(shù)的性質(zhì)，從而使學(xué)生的思維從形象思維向抽象思維過(guò)渡。在應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)的教學(xué)中，主要采用了講練結(jié)合的方法，充分發(fā)揮教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助直觀(guān)圖理解，掌握新知的方法，學(xué)會(huì)有順序地觀(guān)察問(wèn)題，對(duì)比分析問(wèn)題，概括知識(shí)的方法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、 說(shuō)教學(xué)程序：1、故事導(dǎo)入：唐僧師徒四人一起去西天取經(jīng)，有一天，他們口渴了，唐僧要把三根甘蔗分給三個(gè)徒弟吃，事先他把三根分別甘蔗放進(jìn)三個(gè)袋子，袋子上注明了甘蔗的長(zhǎng)度：0.1米、0.10米、0.100米。（板書(shū)）饞嘴的八戒搶先一步說(shuō)：“我個(gè)子大，我吃長(zhǎng)的?！闭f(shuō)完一把搶過(guò)標(biāo)著0.100米的袋子。沙和尚好不服氣，上前對(duì)師傅說(shuō)：“八戒好吃懶做， 長(zhǎng)的應(yīng)該讓給大師兄吃?！蔽蚩招α诵φf(shuō)：“兩位師弟別吵了，其實(shí)無(wú)論哪個(gè)袋子里的甘蔗都是一樣的啊?！碧粕?tīng)了悟空的話(huà)，微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。同學(xué)們，你們知道為什么師傅對(duì)悟空的話(huà)微笑點(diǎn)頭呢？這是因?yàn)榇髱熜终莆樟诵?shù)的很重要的性質(zhì)，那小數(shù)的性質(zhì)到底是什么呢？學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們就能知道其中的奧秘了?！驹O(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在小學(xué)生喜聞樂(lè)道的故事中，引發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們未知的欲望和火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)凝聚動(dòng)力。2、教學(xué)例1(1)請(qǐng)學(xué)生們?cè)谧约旱某咦由现赋鋈收岬拈L(zhǎng)度。然后分別點(diǎn)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)指出老師手中的盡的位置。結(jié)果發(fā)現(xiàn)這三個(gè)學(xué)生指出的長(zhǎng)度是同一個(gè)地方，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出0.1米=0.10米=0.10米請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么找到這幾個(gè)位置的。理由是什么？（0.1米是一位小數(shù)， 0.1米=1/10米，把1米平均分成10分，1份就是1分米。所以0.1米=1分米）（0.10米是兩位小數(shù)， 0.10米=10/100米，把1米平均分成100份，1份就是1厘米，10份是10厘米。所以0.10米=10厘米）0.100米是三位小數(shù)， 0.100米=100/1000米，把1米平均分成1000份，1份是1毫米，100份就是100毫米。所以（0.100米=100毫米）。因?yàn)?分米=10厘米=100毫米 所以0.1米=0.10米=0.100米）課件直觀(guān)演示，這三個(gè)小數(shù)指的是同一個(gè)位置?！驹O(shè)計(jì)意圖】這樣，學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義，主動(dòng)從“0.1米、0.10米、0.100米”出發(fā)研究問(wèn)題。在問(wèn)題得以解決的過(guò)程中。學(xué)生鍛煉了運(yùn)用已有知識(shí)解答新問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。（3）觀(guān)察得小數(shù)的性質(zhì)首先請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)數(shù)從左往右看有什么變化？（小數(shù)的末尾添上0，小數(shù)的大小不變）再請(qǐng)學(xué)生從右往左觀(guān)察這三個(gè)數(shù)有什么變化？（小數(shù)的末尾去掉0，小數(shù)的大小不變）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小數(shù)的末尾添上或者去掉0，小數(shù)的大小不變，這就是小數(shù)的性質(zhì)。（點(diǎn)題）呼應(yīng)課始，提示奧秘：由于悟空掌握了小數(shù)的性質(zhì)，所以他對(duì)兩位師弟的爭(zhēng)執(zhí)說(shuō)“無(wú)論哪一袋都是一樣的?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】這樣教學(xué)，把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的求知過(guò)程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解深刻，記憶牢固，不但知其然，而且知其所以然。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括事物本質(zhì)屬性的能力。（4）驗(yàn)證小數(shù)的性質(zhì)58頁(yè)“做一做”，學(xué)生先涂出表示的小數(shù)部分，然后比較這兩個(gè)圖，發(fā)現(xiàn)所涂部分的面積大小其實(shí)是一樣的。得出結(jié)論 0.3=0.30（4）練習(xí)（課件出示）辨別下面各數(shù)中的“0”，哪些是屬于小數(shù)末尾的“0”（按位數(shù)說(shuō)）0.0800 6.0300 500.0000說(shuō)一說(shuō)下面小數(shù)中的哪些“0”是可以去掉的0.300 30.00 11.0002 0.4050【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這兩個(gè)練習(xí)，為下面的小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫(xiě)打基礎(chǔ)，從而使學(xué)生能正確的區(qū)分出哪些0是可以去掉的，哪些0是不能去掉的。四、 小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用：1、 教學(xué)例2：化簡(jiǎn)下面小數(shù)0.70= 105.0900= 10.000=2、 教學(xué)例3：小數(shù)的改寫(xiě)0.2= 4.08= 3=六、 探究練習(xí)為什么小數(shù)末尾的0可以去掉，整數(shù)末尾的0不能去年呢？七、 鞏固練習(xí)1、 綜合應(yīng)用，