讓作文插上想象的翅膀.doc

小學(xué)生想象作文之我見來賓市興賓區(qū)良江鎮(zhèn)龍安小學(xué) 姜美紅摘要：作文是一種思想和文字的綜合訓(xùn)練，是語文教學(xué)的中心，非一日之功。小學(xué)生有著豐富的想象潛力，只要教師善于挖掘，就能開發(fā)出更為廣闊的想象空間，讓學(xué)生喜歡寫作，進而達到會寫作的目的。關(guān)鍵詞：作文、培養(yǎng)、想象 長期以來，我們的語文教學(xué)追求答案的唯一性，思想的統(tǒng)一性，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展與個人發(fā)展。社會需要不通類型的人才，我們的作文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要激發(fā)學(xué)生展開想象，鼓勵學(xué)生些想象中的事物。為學(xué)生的自由寫作提供有利條件和廣闊的空間，減少寫作束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！睈垡蛩固挂舱f過：“一切創(chuàng)造都是從創(chuàng)造性的想象開始的，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進步并且是知識的源泉?！焙诟駹栐谒拿缹W(xué)中也指出：最杰出的藝術(shù)就是想象。想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，沒有想象就沒有創(chuàng)新，世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于科學(xué)家們的想象?？梢娤胂罅κ种匾?，所以，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要善于挖掘題材中的想象之源，捕捉、創(chuàng)設(shè)生活情景中的想想之點，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，大膽想象，養(yǎng)成想象習(xí)慣，從而提高寫作想象作文水平。納悶，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力呢？我對想象作文教學(xué)模式進行了一些初步實踐，下面談一下看法：一、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)想象 想象作文畢竟是作文，他的題材與其他作文同樣來源于生活，如果離開了生活源泉，就沒有表象和感知，也就沒有創(chuàng)造，想象就成為無源之水，只有干涸；無本之木，必然枯死。因此，教師要經(jīng)常認為地創(chuàng)設(shè)或捕捉一些生活情景，全方位、多角度地引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、分析、思考，使學(xué)生想象薪火會越燃越旺，從而產(chǎn)生種種天方夜譚、奇特怪異的想象。如：一次上語文課時，學(xué)生們正在專心做作業(yè)，忽然一只蝴蝶飛入教室，在等下翩翩起舞。一聲：“啊好漂亮！”把學(xué)生的注意力瞬間吸引到蝴蝶身上，頓時教室里沸騰了。我剛想發(fā)怒制止，忽然靈機一動：“這么漂亮的蝴蝶，他這時來干什么呢？為什么總喜歡在燈下飛撞？你想對它說點什么？”話畢，學(xué)生“來電”了，七嘴八舌，說個不停，有的說：“它看我們是否學(xué)習(xí)緊張，來給我們表演節(jié)目，讓我們輕松一下”；有的說：“它來看我們學(xué)習(xí)是否專心”；有的說：“是天使來給我們講它的故事，你看，這么漂亮的翅膀，不正式天使才擁有的嗎？”等等，真是無奇不有。于是我順勢利導(dǎo)，要求學(xué)生把自己看到的，想到的，想說的的哦一一記下來，以一只蝴蝶或天使的翅膀等為題，當(dāng)場作文。很快學(xué)生就寫出自己得意之作，寫得很精彩，想象十分豐富。二、學(xué)會觀察生活，激發(fā)相關(guān)想象“生活如泉源，文章有如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然會活潑潑地流個不歇?！苯虒W(xué)中，我們只要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，“事事留心，處處在意”，實現(xiàn)定向觀察和隨機觀察相結(jié)合，讓學(xué)生多積累生活中的素材，寫作時他們就會有話可說。例如：在寫小動物時，就要引導(dǎo)學(xué)生認真仔細觀察小動物的頭部（眼、耳、口）、軀干（翅膀、羽毛、肚子），使學(xué)生有的放矢地留意身邊的小動物，了解他們的生活習(xí)性，掌握它們的生存規(guī)律，進而激發(fā)學(xué)生的想象力。這樣，學(xué)生寫起文章就會寫得具體，生動，而且想象合理。再如：小學(xué)五年級第九冊積累運用七的作文練習(xí)中讓學(xué)生圍繞“未來的”進行想象，寫一篇習(xí)作。這一類寫未來生活的想象作文對學(xué)生進而更有難度。未來是什么樣的，學(xué)生除了接觸到一些兒童科幻片、科幻書籍以外，其他的就十分抽象，不知寫什么好。其實這些想象都與我們現(xiàn)實生活密切相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生勤觀察。例如：現(xiàn)在的房屋，一旦完工，它便固定下來，設(shè)想一下，未來的建筑有一個個組裝件構(gòu)成，根據(jù)不通的需要進行組合，這樣既合適不同人的需求，又便于搬遷，一動。當(dāng)看到學(xué)校操場只有一處，他的空間過于狹小，能不能想象未來會同時擁有地下或空中操場，用降機來回調(diào)節(jié)啟用這些現(xiàn)實中人們追求的更加便捷、完美的東西，都可以大膽想象它的外形、功能，那么，展現(xiàn)在學(xué)生面前的空間就是廣闊的，通過不斷的培養(yǎng)，使學(xué)生的想象思維和創(chuàng)新能力都會逐漸提高。但是學(xué)生的想象也要實實在在，因為想象不是憑空捏造，它離不開現(xiàn)實的土壤，而來源于客觀現(xiàn)實，依賴于豐富的表向積累。如果想象離開了現(xiàn)實，那么，他就成了無源之水，無木之本。只有勤于觀察，努力感知，豐富積累，才能墊高想象的基點。所以，我們要從幫助學(xué)生捕捉生活中的美入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺地、有意識地去發(fā)現(xiàn)、觀察生活美，逐步練就一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從而揚起學(xué)生想象風(fēng)帆，激發(fā)創(chuàng)作欲望。三、利用寓言、通話、神話，培養(yǎng)想象力小學(xué)生對一些童話、寓言耳熟能詳，可以把這些內(nèi)容進行再創(chuàng)造，也可添加合理的情節(jié)，經(jīng)過構(gòu)思在頭腦中形成具體的形象，讓學(xué)生口述其內(nèi)容，以達到培養(yǎng)想象力的目的。如經(jīng)典寓言“刻舟求劍”“揠苗助長”等，這樣在培養(yǎng)想象力的同時，又訓(xùn)練了他們的觀察力和語文表達能力，在求知和做人方面也得到啟發(fā)。神話就是神奇的，神奇的人物，神奇的力量，神奇的器具，還有心中神奇的感覺。對這神奇的一切，兒童都有好奇心。神化的神奇正迎合了兒童的這種心理。那么，教師在執(zhí)教過程中，順應(yīng)童心，十分注意和兒童一起經(jīng)歷神奇，獲取一種神奇的神話體驗，表露自己對萬事萬物的好奇。神話是屬于夢想的，如盤古開天地中，關(guān)于創(chuàng)造天地的想象、牛郎織女中老牛的神奇和對廣褒的銀河的想象都帶著夢想的色彩。夢想給了兒童詩意，也給了兒童自由。有什么自由能夠比得上夢想的自由呢？夢想是主題的夢想，兒童以神話為主體材料進入他們自由的想象王國了。因而，在盤古開天地的教學(xué)中，不妨引導(dǎo)孩子在想象上面下點功夫。下面是一位教師的教學(xué)片段：師：同學(xué)們，你們看到神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細看，你還會看到更多更多的畫面，大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨胳、經(jīng)脈會變成什么？(出示投影)他呼出的氣息，會變成四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的河流；他的汗毛，變成了滋潤萬物的雨露他的（ ），變成了（ ）的（ ）。孩子們在想象言說時的語氣、神態(tài)與言說“結(jié)晶”，說明他們感受到了神話故事的神奇魅力，感受到了神奇故事的這種敘述方式的獨特魅力，請看生1：他的五指，變成了壯觀的五指山。生2：他的胡須，變成了綠油油的藤條。生3：他的鼻子，變成了（遲疑地）大大的山洞。師：鼻子變成了一個又一個神奇的山洞！好奇特的想象??！生4：他的頭發(fā)，變成了一棵棵小草。生5：他的五個手指頭，變成了珍貴的民族飾品。師：變成了飾品是吧，你的想象夠獨特的。生6：他的胡須，變成了金燦燦的絲線。師：哦，連金燦燦的絲線也變出來了！生7：他的牙齒變成了美麗的星座。 神話為孩子們提供了燦爛的夢想天地。從學(xué)生的精彩發(fā)言中我們可以感受到學(xué)生已經(jīng)初步感受到了神話故事的神奇美麗，而且對神話這一特殊文學(xué)樣式也產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們有了興趣，就不難培養(yǎng)他們的想象力了。四、利用指定詞語培養(yǎng)想象力培養(yǎng)想象力的途徑有很多，指定詞語，現(xiàn)場組織一段話也是一個很好的辦法。如：凝結(jié)、崇山峻嶺、氣魄雄偉、奇跡、盤旋、拍攝。對語言的要求是既要通順又要有條理。中心以上應(yīng)相對完整；內(nèi)容積極健康；語序可調(diào)整。限定時間完成。值得注意的是，這種方法要在學(xué)生有一定的語文功底的基礎(chǔ)上實行，否則會詞不