小學(xué)三年級英語教學(xué)案例.doc

小學(xué)三年級英語教學(xué)案例反思文縣東壩初中 張桂芳課題：小學(xué)英語人教版Book1, Unit 3 Lets paint, Lets learn & Lets do學(xué)生：小學(xué)三年級上半學(xué)期學(xué)生時間：40分鐘教材分析：在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗等，能結(jié)合實際，貼近生活，插圖生動活潑，重視了學(xué)生的情感。然而人教社編寫的教材雖體現(xiàn)了交際教學(xué)法的思想，但在話題的廣度、任務(wù)的設(shè)置的系統(tǒng)化上仍存在不足。因此，本節(jié)課我強(qiáng)調(diào)英語課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和以不同形式和梯度的任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。設(shè)計理念：以聽說訓(xùn)練為主線，通過看、聽、說、演練等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，在注重學(xué)生知識能力發(fā)展的同時，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生人格的發(fā)展和思維的發(fā)展。設(shè)計特色：強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。通過情境的創(chuàng)設(shè)和教師給定的任務(wù)的完成，使學(xué)生將所學(xué)的知識內(nèi)化為新的語言能力。授課類型多媒體演示課課時安排一課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、能聽懂、會讀和會說表示顏色的單詞red, blue, green, yellow, purple。2、能根據(jù)Lets do部分的指令做出相應(yīng)的動作。能力目標(biāo)1、學(xué)會用英語表示紅、藍(lán)、綠、黃這四種顏色。2、進(jìn)一步提高聽力、合作和英語語言表達(dá)能力情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在面對色彩這一話題時有足夠的信心，體驗成就感和合作精神。教學(xué)重點掌握新詞匯blue, red, yellow, green, purple。教學(xué)難點將五個顏色單詞與先前所學(xué)知識相結(jié)合在實際中運用。教法1、情境教學(xué)法；2突出學(xué)生個體，尊重學(xué)生差異；3、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與；4、注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)法素質(zhì)教育的理念要求教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生通過觀察、體驗、探究等積極的學(xué)習(xí)方法充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備powerpoint制作的課件、單詞卡片、紅藍(lán)綠黃紫五色蠟筆教學(xué)過程設(shè)計設(shè)計意圖Warming up興趣激發(fā)（5分鐘）Greeting教師通過與學(xué)生的對話練習(xí)，復(fù)習(xí)回顧先前兩單元所學(xué)的一些日常對話。T: Good morning!S1: Good morning!T: Whats your name?S1: My names .T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.Lets chant根據(jù)Unit1 B Lets chant部分，教師利用句型I have a .復(fù)習(xí)第一單元表示文具的單詞，學(xué)生回答Me too.再次鞏固所學(xué)，并在最后說Im going to school. Lets go to school.同時呈現(xiàn)喜羊羊所在學(xué)校，從而進(jìn)入為本課所學(xué)內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)的情境。1、通過上節(jié)課的知識點的承接、回顧，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。2、關(guān)于文具的單詞回顧為下面的教學(xué)活動打下基礎(chǔ)。Presentation呈現(xiàn)學(xué)習(xí) 新單詞（18分鐘）green教師通過PPT呈現(xiàn)喜羊羊Happy Sheep的綠色書包，尋問學(xué)生書包里有什么同時呈現(xiàn)一些關(guān)于文具的圖片，要求學(xué)生說一說并尋找共同點，同過觀察，學(xué)生很容易能發(fā)現(xiàn)這些東西都是綠色的，從而引出單詞green。教師利用單詞卡片教授單詞green，注意利用拼音的方式來教授發(fā)音，通過個人、四人、小組、全班的方式跟讀單詞，同時要求學(xué)生在自己的身邊找找綠色，舉手告訴大家“green”。并將單詞卡片張貼到黑板上。red學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了green這個單詞，PPT呈現(xiàn)兩個卷筆刀和一只鉛筆，詢問學(xué)生What color is it?進(jìn)一步鞏固green這個單詞，同時這三樣文具與玫瑰花組成一朵花，引出單詞red。利用同樣的方式教授單詞red的發(fā)音。blue游戲“Lets catch.”要求學(xué)生仔細(xì)觀察，課件突然閃現(xiàn)一種顏色的氣球，學(xué)生來說一說，從而鞏固先前所學(xué)的單詞red和green，并引出新單詞blue。利用同樣的方式教授單詞red的發(fā)音。增加難度，呈現(xiàn)一些藍(lán)色的文具，要求學(xué)生利用a blue pencil這一形式來說說詞組。purple游戲“Whats missing?”讓學(xué)生尋找紅藍(lán)綠這三種顏色缺了哪一種或哪兩種，從而鞏固先前所學(xué)單詞red, blue, green。多媒體呈現(xiàn)一支毛筆，考考學(xué)生當(dāng)blue和red兩種顏色混合后會變成什么顏色，引出單詞purple。利用同樣的方式教授單詞purple的發(fā)音。呈現(xiàn)一些紫色的文具，要求學(xué)生利用a purple pencil這一形式來說說詞組。yellow再次增加難度，呈現(xiàn)各色文具，要求學(xué)生利用句型I have a purple crayon.根據(jù)圖片實際說一說，同時復(fù)習(xí)所學(xué)新單詞red, green, blue, purple。呈現(xiàn)一本黃色的英語說，引出單詞yellow。利用同樣的方式教授單詞yellow的發(fā)音。呈現(xiàn)一些黃色的文具，要求學(xué)生利用句型I have a yellow pencil這一形式來說一說。1.在舊知的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知，幫助學(xué)生有效地鞏固先前所學(xué)同時又理解新詞匯。2.每一個單詞學(xué)習(xí)后都設(shè)計一個活動回顧先前學(xué)習(xí)過的新單詞，使其鞏固。3.從單詞到詞組到句子的操練方式，難度層層遞進(jìn)，有效幫助學(xué)生內(nèi)化并與前兩單元所學(xué)知識融合。4.注重語音的滲透，利用拼音的方式幫助學(xué)生記憶單詞，做到音、形、意三者相結(jié)合。Practice創(chuàng)設(shè)情境，操練教學(xué)難點，訓(xùn)練語言技能（5分鐘）Guessing Game教師設(shè)置五個顏色的笑臉，要求學(xué)生選擇一種顏色（這五種顏色為本課所學(xué)的五個顏色單詞），點擊進(jìn)入，讓學(xué)生用句型I have a+顏色單詞+文具單詞.的形式來猜一猜里面放了什么。Lets do.教師讓學(xué)生實現(xiàn)準(zhǔn)備好紅黃藍(lán)綠紫五色蠟筆，根據(jù)Lets do部分下指令，學(xué)生根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。Show me your red crayon.Show me your blue crayon.Show me your yellow crayon.Show me your green crayon.Show me your purple crayon.Colorful Clown.通過PPT呈現(xiàn)一個五彩小丑，首先根據(jù)Unit 2 Lets do下指令讓學(xué)生回顧一下身體部位單詞。再讓學(xué)生根據(jù)圖片描述下這個小丑，如a blue body等。教師設(shè)計游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從單詞到句型的轉(zhuǎn)化，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，優(yōu)化了常規(guī)教學(xué)。呈現(xiàn)自然清晰，使學(xué)生很清楚將要完成的任務(wù)。拓寬知識的運用面，與人體相結(jié)合，為作業(yè)本中的練習(xí)打好鋪墊，刺激學(xué)生主動運用句型，培養(yǎng)學(xué)生語言的綜合運用能力。Assessment圍繞主題，完成練習(xí)（5分鐘）完成作業(yè)本Unit 3 Lets paint第二課時的相關(guān)練習(xí)。1 Listen and color.聽一聽，在相應(yīng)的部位涂上相符的顏色。2 Read and color.讀一讀，在相應(yīng)的部位涂上相符的顏色。拓寬學(xué)生知識的積累和運用。激發(fā)了學(xué)生的求知欲，達(dá)到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。不同的形式以及語言知識由易漸難的積累，使學(xué)生體驗到了成功，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。Homework面向全體，作業(yè)形式多樣（2分鐘）Homework:A. Listen to the tape.B. Make 5 color cards.養(yǎng)成每天聽讀英語的好習(xí)慣，通過動手操作，加深學(xué)生對今天所學(xué)內(nèi)容的理解，再次促進(jìn)學(xué)生綜合掌握單詞的音、形、意。教學(xué)板書設(shè)計Unit 3 Lets paintgreenredblueShow me yourcrayon.yellowpurple教學(xué)反思Unit 3Lets paint.這一單元的中心話題是色彩，這就決定了本單元要求學(xué)生不僅僅可以動動口，更需要動動手來掌握該語言知識。同時，單純red, blue, green, yellow, purple五個單詞的獨立教授并不能滿足學(xué)生對語言的有效把握。針對這些問題，設(shè)計一個動口與動手相融合、新知與舊知相結(jié)合的英語課堂成為這一單元教師備課的方向。然而，如何使英語課堂在做到這兩點的同時又不過度增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)、打消其英語學(xué)習(xí)的積極性呢？首先，注重任務(wù)的梯度，層層遞進(jìn)。如同兒童學(xué)習(xí)掌握母語一般，學(xué)習(xí)英語必然也有一個過程，英語學(xué)科的開設(shè)只是把這個過程加速了而已。因而，從單詞到詞組到句型的任務(wù)設(shè)置和操練正符合了學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，方便學(xué)生模仿掌握，在新舊知識的結(jié)合上占有不可小覷的地位。其次，注重知識的滾動復(fù)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線，剛剛學(xué)習(xí)的知識馬上進(jìn)行復(fù)習(xí)能延長其記憶時間而經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固知識能將其轉(zhuǎn)化為長時記憶為人腦所用。因此，課堂前的warm-up對先前課的知識的復(fù)習(xí)鞏固，每一個新單詞后設(shè)置的活動對剛剛學(xué)習(xí)的新單詞的運用鞏固都能有效結(jié)合新舊知識，激發(fā)