同課異構(gòu)：黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì).doc

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第十五課 朱文明教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2、讀中感悟，以讀代講，學(xué)習(xí)文章抓住典型事物、抓住特點(diǎn)的寫作方法以及總分的構(gòu)段方式。學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。3、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：憑借文本材料，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。教學(xué)過程：一、嘗試?yán)首x，自主釋疑1、黃山以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對(duì)奇松，更是情有獨(dú)鐘。明代的地理學(xué)家、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后，留下“黃山歸來不看岳”的感嘆。黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多游人如此迷戀？黃山松為什么令人們對(duì)它情有獨(dú)鐘，它到底“奇”在哪兒？今天，老師就和你們一起走進(jìn)這美麗的黃山，去感受它的奇特。2、來跟老師一起寫下這四個(gè)字（板書：黃山奇松）3、讀課文。師：讀了課文，你想知道什么？生：為什么叫黃山奇松？生：奇在哪兒？生：有哪些奇松？生：為什么對(duì)黃山奇松“情有獨(dú)鐘”? 據(jù)題提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，同時(shí)以此為主線，展開學(xué)習(xí)。二、熟練朗讀，大膽質(zhì)疑1、讀通都順課文 點(diǎn)名逐段讀，指導(dǎo)重點(diǎn)詞語。2、學(xué)生再次質(zhì)疑。師：讀了課文，你還想知道什么？小組互動(dòng)質(zhì)疑。問題預(yù)設(shè)：奇在哪兒？有哪些奇松？為什么對(duì)黃山奇松“情有獨(dú)鐘”?具體講了幾顆奇松？三、品賞朗讀，互動(dòng)質(zhì)疑1、讀第一自然段，我們從文中知道黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”是因?yàn)樗小八慕^”，哪“四絕”呢？生：“奇松、怪石、云海、溫泉”師：（出示第一自然段）“四絕”中的“絕”是什么意思？生：絕妙，精妙，獨(dú)一無二，天下僅有師：“奇松”位于“四絕之首”，可見其獨(dú)特美妙，達(dá)到了極致的程度。人們對(duì)它的感情如何呢？生：生：“人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘”師：“情有獨(dú)鐘”什么意思？特別有感情，感情很專一，為什么人們對(duì)黃山奇松更是“情有獨(dú)鐘”呢？生：因?yàn)椤吧巾斏?，陡崖邊挺秀的身影?！保ㄉ︻B強(qiáng)）2、 老師首先帶你們來到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段。交流：在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？（生答，師板書：迎客、陪客、送客）過渡：這些松樹究竟奇在哪里？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，劃出你覺得“奇”的地方。感知課文內(nèi)容，初步了解松樹之奇，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力。 （1）讓學(xué)生說一說自己找到的。生：迎客松迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。師：這句話中有一個(gè)詞語“遒勁“一起讀。師：知道它的意思嗎？（沉默）請(qǐng)你讀（生讀）我覺得你讀得特別有力量。生：我覺得遒勁這個(gè)詞，給人感覺就是很有力量的意思。師：“飽經(jīng)風(fēng)霜”是什么意思？請(qǐng)用飽經(jīng)風(fēng)霜說一句話。師：據(jù)資料上說，黃山上尺把高的松樹都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，正如文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜。而它卻郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。這完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。師：迎客松你還發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？生：姿態(tài)優(yōu)美師：具體是怎么樣的？生：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。師：“如同”就是“好像”，這句話是一個(gè)（比喻句），把（）比作（）。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，斜伸出去的枝干多么像主人的手臂，這是一個(gè)多么貼切而生動(dòng)的比喻。這句話，你還讀懂了什么？生：（如果答不出）師：其實(shí)這就是“迎客松”名稱的由來。師：如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。 師：“乃至”可以換個(gè)什么詞？生：甚至師：說說你對(duì)這句話的理解。 為什么說是整個(gè)黃山的象征？類比法：天安門北京，東方明珠電視塔上海，人們看到了迎客松就想到（ ），人們來到了黃山就想到了（ ）。師：讓我們一起來有感情地讀一讀，在讀的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美讀出來，還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。生：齊讀師：是的，這姿態(tài)優(yōu)美的迎客松像熱情的主人向我們伸出歡迎的手臂，令我們印象深刻?？?，玉屏樓的正對(duì)面也有一棵奇松，說話它給你留下了怎樣的印象？（板書：陪客松）師：迎客松不愧為一大奇松，古樸蒼健，姿態(tài)優(yōu)美，充滿生機(jī)，這讓我們感到欣喜，也讓我們感到自豪，師：是的，這姿態(tài)優(yōu)美的迎客松像熱情的主人向我們伸出歡迎的手臂，令我們印象深刻?？?，玉屏樓的正對(duì)面也有一棵奇松，說話它給你留下了怎樣的印象？（板書：陪客松）生：如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒師：你從這句話中可以體會(huì)到什么？生：高大挺拔師：在這挺拔的陪客松下，我們看到了美麗的黃山風(fēng)光，我們戀戀不舍地下山了?？矗l又在向我們揮手呢？生：送客松（板書）師：下面我們來做個(gè)猜圖游戲，請(qǐng)同學(xué)們猜猜，它是哪棵松樹？說出你的理由。點(diǎn)撥：盆景同學(xué)們都見過，它是園丁精心制作出來的裝飾品，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰呢？送客松奇在哪里？誰能讀出對(duì)它的贊美和驚嘆。師：它又給游人留下了什么印象？理解“枝干蟠曲”生：姿態(tài)獨(dú)特.（2）、 認(rèn)識(shí)了這三大名松，同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎？這不，機(jī)會(huì)來了：爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。）師：出示導(dǎo)語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：生：迎客松迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。生：陪客松如同綠色巨人。生：送客松姿態(tài)獨(dú)特.。（3）、學(xué)習(xí)第三自然段：同學(xué)們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹。（自由讀課文，同桌討論，自由設(shè)計(jì)造型，我是一棵小松樹，人體造型完成千姿百態(tài)的松樹。）3、學(xué)習(xí)寫作方法：師：我們觀賞了三大名松，我想此時(shí)同學(xué)們一定對(duì)它們印象深刻。下面老師要找一位同學(xué)來把這三大名松連起來讀一讀，其它同學(xué)邊聽邊思考：作者在寫每一種松的過程中都抓住了什么來寫？生：都抓住了最能突出名字特點(diǎn)的句子來寫的師：這段話如果分為兩層，應(yīng)該在哪里分呢？為什么？生：應(yīng)從“三大名松?！钡暮竺?。這里是總講有三大名松，后面是詳細(xì)地講三大名松。師：那么這兩層是什么關(guān)系呢？生：總分關(guān)系。師：那么這三種松都寫得非常詳細(xì)嗎？生：迎客松詳細(xì)，陪客和送客簡(jiǎn)略。師：是的，作者沒有平均用力，而是詳略得當(dāng)?shù)叵蛭覀冋宫F(xiàn)了三大名松。平時(shí)我們?cè)谧魑漠?dāng)中，要描寫幾樣?xùn)|西或者幾件事情的時(shí)候，就要注意詳略得當(dāng)?shù)貋砻鑼憽Ｋ?、拓展泛讀，啟思?xì)w疑1、學(xué)了這篇文章，你有什么收獲？（1）通過今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對(duì)它情有獨(dú)鐘。（2）了解了總分的構(gòu)段方法以及詳略結(jié)合的寫法。2、同學(xué)們，明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，曾發(fā)出這樣的感嘆：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?？梢婞S山的景色確實(shí)令人著迷。今天回家后，做個(gè)小導(dǎo)游，將黃山奇松介紹給你的爸爸媽媽聽，興許你的精彩介紹會(huì)吸引爸爸媽媽，那么，明年