教學(xué)設(shè)計(jì)(元素第一課時(shí)).doc

元素教學(xué)設(shè)計(jì)劉化中學(xué) 肖玉珠課 題元 素（第一課時(shí)）教 材 分 析本課題包括元素、元素符號(hào)和元素周期表介紹三部分內(nèi)容，本課時(shí)我們將圍繞元素的概念展開(kāi)。從教材的體系看，在前兩個(gè)課題學(xué)習(xí)了分子、原子內(nèi)容之后，就應(yīng)該從微觀結(jié)構(gòu)的角度對(duì)它下一個(gè)確切的定義，從而把物質(zhì)的宏觀組成和微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。教材中雖然對(duì)概念理解的要求有所降低，但是本課題內(nèi)容無(wú)疑是初中化學(xué)最重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。學(xué) 況 分 析1知識(shí)基礎(chǔ)：此前學(xué)生把元素當(dāng)成組成物質(zhì)的基本成分，現(xiàn)在他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)，就應(yīng)該從微觀的角度對(duì)元素下一個(gè)比較確切的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。2非智力因素：元素概念是教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)樗容^抽象，而且對(duì)于“具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱”中的“一類原子”這一定義，在沒(méi)有同位素知識(shí)準(zhǔn)備時(shí)，學(xué)生難以理解。這部分內(nèi)容比較抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上前兩個(gè)單元學(xué)生學(xué)到的元素化合物知識(shí)不多（主要是空氣、氧氣和水），感性知識(shí)不充分，這就給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。針對(duì)這一問(wèn)題新教材作了一定的調(diào)整，降低了教學(xué)要求，不過(guò)分要求把握概念的嚴(yán)謹(jǐn)性，只要求初步形成概念既可；也不必一步到位，只要學(xué)生能結(jié)合實(shí)例正確使用概念，理清他們的區(qū)別就行。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力目標(biāo)1、 了解元素的概念，統(tǒng)一對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。2、 了解各種元素在地殼中的含量及在生物細(xì)胞中的含量。過(guò)程和方法目標(biāo)1、通過(guò)微觀想象、分析、討論、對(duì)比，認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化而元素不發(fā)生變化。2、通過(guò)同學(xué)之間相互合作、查閱資料，了解地殼、生物的細(xì)胞和一些食品中元素的含量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、進(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀、增進(jìn)對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。2、發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。重 點(diǎn)認(rèn)識(shí)元素難 點(diǎn)元素概念的形成教學(xué)方法講授法與指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論等多種教學(xué)方法并與多媒體有機(jī)結(jié)合。提出問(wèn)題學(xué)生質(zhì)疑分析綜合解決問(wèn)題總結(jié)歸納。（目的是形成一個(gè)解決實(shí)際問(wèn)題的程序，更有效的突破難點(diǎn)。）教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引導(dǎo)討論分析歸納總結(jié)運(yùn)用提高拓展延伸課外實(shí)踐教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)流程圖教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【導(dǎo)入】在緒言中我們已經(jīng)了解到物質(zhì)組成的基本成分是元素，那么，什么叫元素?【回憶】什么是相對(duì)原子質(zhì)量？其中“一種碳原子”是指哪一種碳原子？【設(shè)問(wèn)】有沒(méi)有別的碳原子呢？【投影】1、 介紹幾種原子 質(zhì)子數(shù)6，中子數(shù)6碳原子 質(zhì)子數(shù)6，中子數(shù)7 質(zhì)子數(shù)8，中子數(shù)8氧原子 質(zhì)子數(shù)8，中子數(shù)9質(zhì)子數(shù)8，中子數(shù)10 口答：碳12原子 1、有猜測(cè) ：2、不確定3、沒(méi)有引出“課題3 元素”從學(xué)生已有的知識(shí)入手，感覺(jué)自然。在猜測(cè)中激發(fā)學(xué)生的求知欲【提問(wèn)】上述兩組原子在結(jié)構(gòu)上有何共同點(diǎn)？【投影】2、在投影1的基礎(chǔ)上在兩組原子的右側(cè)分別打上“碳元素”、“氧元素”。 質(zhì)子數(shù)6，中子數(shù)6碳原子 碳元素 質(zhì)子數(shù)6，中子數(shù)7 質(zhì)子數(shù)8，中子數(shù)8氧原子 質(zhì)子數(shù)8，中子數(shù)9 氧元素 質(zhì)子數(shù)8，中子數(shù)10【提問(wèn)】根據(jù)以上內(nèi)容，你們能試著說(shuō)說(shuō)什么叫元素嗎？觀察后回答：每組原子的質(zhì)子數(shù)都相同。觀察屏幕，注意變化相互交流后，請(qǐng)代表發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、為形成概念打下基礎(chǔ)在對(duì)比中讓學(xué)生感悟元素的特點(diǎn)讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)“我會(huì)學(xué)”的快樂(lè)。教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖布置閱讀教材課題P59的第一、二段。閱讀課文討論：怎樣區(qū)別氫元素和氧元素？加深對(duì)元素概念的理解。【投影】2、 元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生討論，具體內(nèi)容見(jiàn)表：原 子元 素區(qū)別1、 粒子2、 種類，又講個(gè)數(shù)3、從微觀角度描述分子的構(gòu)成或物質(zhì)的構(gòu)成1、是粒子的總稱2、只講種類，不講個(gè)數(shù)3、從宏觀角度描述物質(zhì)的組成聯(lián)系元素的概念建立在原子的基礎(chǔ)上，原子的核電荷數(shù)（即核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)）決定元素的種類根據(jù)表格內(nèi)容分組討論，各小組討論，各小組代表交流發(fā)言，共同完成表內(nèi)的各項(xiàng)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及對(duì)已學(xué)概念的分析、比較能力。初步學(xué)會(huì)正確使用元素、原子的概念?！窘忉尅坑梅肿?、原子的觀點(diǎn)解釋下列變化過(guò)程：硫+氧氣二氧化硫過(guò)氧化氫 二氧化錳 水+氧氣通過(guò)以上活動(dòng)，思考：在化學(xué)變化中，分子是否發(fā)生變化？元素是否發(fā)生變化？【過(guò)度】我們知道，英文單詞不計(jì)其數(shù)，但字母只有26個(gè)；同樣，物質(zhì)的種類已知的有三千多萬(wàn)種，而到目前為止，已發(fā)現(xiàn)的元素種類只有一百多種。分組活動(dòng)得出結(jié)論：在化學(xué)變化中，分子發(fā)生變化，元素不發(fā)生變化體會(huì)、感悟設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微觀分析。真切體會(huì)物質(zhì)的多樣性及自然界的豐富多彩。教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖根據(jù)元素的偏旁特點(diǎn)，我們將元素分三類。【投影】1、 稀有氣體元素：氣子頭2、 金屬元素：“钅”字旁非 固態(tài)非金屬元素金 （“石”字旁）3、 屬 液態(tài)非金屬元素元 （“氵”字旁）素 氣態(tài)非金屬元素 （“氣”字頭，除稀有氣體）按偏旁進(jìn)行分類在已有的語(yǔ)言基礎(chǔ)上，讓學(xué)生尋找規(guī)律，自主學(xué)習(xí)【思考下列問(wèn)題】【投影】（1） 地殼中含量最多的元素；（2） 地殼中含量最多的非金屬元素；（3） 地殼中含量最多的金屬元素；（4） 空氣中含量最多的元素；（5） 生物細(xì)胞中含量最多的元素； 【投影】總結(jié)歸納物質(zhì)的微觀構(gòu)成和宏觀組成觀察教材P60圖3-17，閱讀P60“資料卡片”中內(nèi)容，討論，交流收集到的有關(guān)資料（礦泉水商標(biāo)，一些藥品說(shuō)明書等）彼此增進(jìn)認(rèn)識(shí)：1、各種元素在自然界中的含量各不相同2、地殼中含量最多的元素依次是氧、硅、鋁、鐵分組討論通過(guò)活動(dòng)，了解地殼、生物細(xì)胞、某些食品中含量教大的元素。使學(xué)生自覺(jué)接受化學(xué)的科學(xué)常識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生歸納能力教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【提問(wèn)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？跟大家分享。（對(duì)學(xué)生的歸納進(jìn)行評(píng)價(jià)，適時(shí)糾正、補(bǔ)充、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。）以小組討論的方式對(duì)本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié)，然后各組派代表發(fā)言。培養(yǎng)學(xué)生的歸納、表達(dá)能力?！咀鳂I(yè)】1、課本P65，第2題。2、配套練習(xí)。獨(dú)立完成鞏固所學(xué)知識(shí)。板 書 設(shè) 計(jì)元 素一、 元素1、 概念：具有相同核電荷數(shù)的同一類原子的總稱。2、 元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系。 稀有氣體元素3、 元素的分類 金屬元素 非金屬元素4、 元素在自然界的分布。教 學(xué) 反 思本節(jié)課的教學(xué)，我從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，以學(xué)生自主探索、合作交流為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷元素概念的形成與應(yīng)用過(guò)程，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而突破重、難點(diǎn)。整節(jié)課全程關(guān)注每一學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己，欣賞同伴，向同伴學(xué)習(xí)，在