化學學科教學設計-盧棟梁.doc

二氧化碳的性質教學設計【課題】 二氧化碳的性質（1課時）【教學內容分析】1.課程標準對本節(jié)的要求： 知道二氧化碳的物理性質、化學性質及用途。2.教材的地位和作用：本節(jié)內容是選自義務教育課程標準實驗教科書化學教材九年級上冊中的第六單元碳和碳的氧化物的第3課時二氧化碳和一氧化碳。本節(jié)課主要介紹CO2的性質和用途。這是繼前面已經學習過的氧氣的性質、制取及用途之后，又一次學習另一種物質的性質、制取及用途，二氧化碳是與生活實際聯系非常密切的一種物質，學生比較熟悉，通過二氧化碳這節(jié)課的探究學習，通過與學生已有知識聯系，不斷完善和發(fā)展學生的認知結構。課程中還安排了豐富的實驗，通過實驗探究推導出CO2的性質以及CO2在生產生活中的運用。學習本節(jié)課，不僅可以進一步強化學生學習化學的科學方法，還可以通過對“溫室效應”的了解，培養(yǎng)學生樹立保護環(huán)境的意識，真正做到“從生活到化學，從化學到社會”。3教材的編寫思路：1）讓學生了解二氧化碳的物理性質和化學性質；了解二氧化碳在自然界中的作用及對人類生活、生產的意義。2）讓學生通過實驗探究、討論交流，認識二氧化碳氣體的物理性質、化學性質、用途。學會使用實驗方法獲取信息，并用比較、歸納等方法對獲取的信息進行整理總結。3）激發(fā)學生的好奇心和探究欲；發(fā)揚善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實踐的精神；培養(yǎng)學生合作意識以及勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。4. 教材的特點：這節(jié)課采用“創(chuàng)設情景提出假設實驗探究合作交流”的教學模式。通過引導學生自主學習和教師的積極參與指導、確立學生在化學教育中的合作探究的學習方式。激發(fā)他們濃厚的學習興趣和求知欲望。5教材處理：1）學生已對氧氣性質有所掌握，實驗的基本技能得到發(fā)展,對學習二氧化碳有幫助。2）二氧化碳的性質較容易掌握，但是學生對二氧化碳的用途、二氧化碳與水、石灰水反應的生成物不易理解，這一節(jié)課，我們讓學生做實驗的同時運用多媒體模擬一些實驗過程，激發(fā)了他們的做實驗的興趣，為實驗的成功提供了保證。【教學對象分析】1.學生的興趣：九年級的學生具有好奇、好動、好強的心理特點。教學中要注意培養(yǎng)學生對化學的興趣，充分發(fā)揮演示實驗與學生實驗的作用，調動學生學習的積極性和主動性。2.學生的知識基礎：學生已經有二氧化碳的基本感性認識。同時掌握氧氣制取方法等相關的知識。教學中要充分利用學生的已有的知識經驗，使學生積極主動地參與教學過程。【教學目標】1.知識與技能聯系自然界的生命活動，認識二氧化碳的重要性；通過課堂演示實驗，了解二氧化碳的物理性質和用途；通過實驗及實驗分析，掌握二氧化碳的化學性質和用途；2.過程與方法通過對實驗現象的觀察和分析，培養(yǎng)學生善于觀察思考，勇于發(fā)現問題、解決問題的能力和培養(yǎng)學生語言表達能力，歸納總結知識能力。提高實驗探究能力。3.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生從生活視角觀察二氧化碳的存在及用途，再從社會視角分析其使用，體會化學與社會的關系；聯系生命活動，認識二氧化碳的重要性；通過對溫室氣體之一的二氧化碳的介紹，增強環(huán)境保護意識。【教學重點】 二氧化碳的性質及其應用。【教學難點】引導學生自主探究，總結歸納二氧化碳的性質和用途?！窘虒W策略設計】本課是九年級化學第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳的第一課時。通過二氧化碳性質的探究實驗，知道二氧化碳的性質，并且為學習酸、堿、鹽起到鋪墊作用。了解學習化學的一般方法實驗探究法。二氧化碳不能供給呼吸，但它對維持整個自然界的生態(tài)平衡起了很重要的作用。過量的二氧化碳會導致溫室效應，危及全球。然而，二氧化碳卻又有廣泛的用途，在工農業(yè)生產上有著重要的作用。因此，二氧化碳的性質是全章的重點內容之一。學生在上一課題時已經學習了二氧化碳的實驗室制法，本節(jié)是上一課時的延續(xù)，指導學生掌握實驗探究法，通過探究二氧化碳的性質，從探究中發(fā)現問題，分析問題，從而提高學生解決問題的能力。【教學用具】紫色石蕊試液、鹽酸、酒精燈、試管夾、火柴、膠頭滴管、石灰水（兩瓶，一瓶敞口，一瓶密封）。水、燒杯、蠟燭、試管、導管、集氣瓶、用石蕊試液染成紫色的小紙花4朵?！窘虒W過程設計】教學環(huán)節(jié)和教學內容教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境，引入課題1、（講述化學趣聞“死狗洞”引入新課）：在意大利那不勒斯城附近有一個“死狗洞”，貓、狗等動物一走進去，掙扎幾分鐘就會死了，人卻可以安然無恙地通過這個洞，迷信的人因此說，洞里有“屠狗妖”。為什么會有如此奇怪的現象呢？要回答這個問題，我們先來學習今天的課題“二氧化碳的性質”學生思考，積極“破案”，找出“真兇”。用貼近生活的例子引入課題，提出要解決的問題，激發(fā)學生學習興趣。使學生從化學的角度認識自然，以激發(fā)學生學習化學的求知欲望?！居^察實驗，形象感知】1、二氧化碳是空氣的成份之一，自然界中的生命活動都離不開二氧化碳，今天就讓我們一起來走進二氧化碳，一起來研究它的性質。請每位同學收集一瓶二氧化碳氣體。2、（復習）：回顧二氧化碳的實驗室制法，以及收集、驗滿、檢驗方法，接著用這些方法制取和收集兩瓶二氧化碳，指導學生觀察二氧化碳的顏色、狀態(tài)、聞氣味并讓學生自己得出二氧化碳的物理性質。補充說明：我們呼出的氣體，絕大部分燃料燃燒后產生的氣體都含有大量的二氧化碳。1. 在上課前完成。2. 指導學生回顧二氧化碳的實驗室制法，以及收集、驗滿、檢驗方法，接著用這些方法制取和收集兩瓶二氧化碳，引導學生觀察二氧化碳的顏色、狀態(tài)、聞氣味并讓學生自己得出二氧化碳的物理性質。全班同學分組收集二氧化碳氣體。1、回顧實驗室制取二氧化碳的方法。2、培養(yǎng)學生觀察并能準確描述實驗現象能力。從而激發(fā)學生學習化學的內在動力。以此讓學生意識到化學知識隨處可遇?！緦嶒炋骄俊刻骄恳?、二氧化碳的顏色、氣味、狀態(tài)。探究二、二氧化碳的密度。請同學們看一段動畫，然后學著做實驗。引導學生思維：每個學生認真觀察，并用適當的方法聞一聞，作好記錄，準備回答。讓學生分組做實驗參照此圖傾倒二氧化碳由淺入深，層層遞進，引導學生動腦思考，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和口頭表達能力，通過老師的引導，使學生在觀察的過程中思考。討論題：我們還能找到其它能證明二氧化碳密度比空氣大的依據嗎？1.二氧化碳的相對分子質量比空氣的平均相對分子質量大。2.盛放二氧化碳的集氣瓶是正放的。3.巖洞、枯井下層二氧化碳的濃度比上層大。培養(yǎng)學生探究能力。探究三、二氧化碳的溶解性。讓學生合作完成做實驗，體驗成功探究二氧化碳的溶解性。請同學們做實驗。利用剛才收集到的二氧化碳，請同學們參照書上114頁圖6-13，自己動手做一做。培養(yǎng)學生的實驗能力，調動學生學習興趣，從實驗中得到二氧化碳溶于水。討論題：假如老師給你二氧化碳氣體和一定量的水，你能自己設計一個方案來證明二氧化碳的確溶于水嗎？1.向集氣瓶中倒入一定量的水，蓋上玻璃片充分振蕩，用手試試玻璃片是否容易拿開？2.向集氣瓶中倒入一定量的水，蓋上玻璃片充分振蕩，將集氣瓶倒置，看玻璃片是否掉下來？培養(yǎng)學生探究能力，聯系生活實際調動學生學習興趣。探究四、二氧化碳的化學性質（不能也不支持燃燒）探究二氧化碳的化學性質（不能也不支持燃燒）請同學們看一段動畫，然后學著做實驗。請同學們參照書上114頁圖6-12，自己動手做一做。操作：點燃“階梯形”鐵皮架上的兩支小蠟燭，將鐵皮架放入燒杯中；從燒杯的一側向燒杯中傾倒二氧化碳氣體。培養(yǎng)學生的實驗能力，調動學生學習興趣，從實驗中得到二氧化碳不能也不支持燃燒。1.討論題：進入久未開啟的菜窖或干涸的深井之前，如何檢驗這些場所中二氧化碳的含量是否會對進入人的生命構成威脅 ？2.看一段flash動畫。燈火實驗看flash動畫(關于燈火實驗的動畫)培養(yǎng)學生的探究能力，用動畫解決在課堂上無法完成的實驗。探究二氧化碳的化學性質（與石灰水反應）仔細回憶我們是如何檢驗二氧化碳氣體的，并請同學們做一做實驗。實驗現象是什么，為什么有這個實驗現象，書寫有關化學方程式。實驗現象：澄清的石灰水變渾濁。原因是：二氧化碳與澄清的石灰水中氫氧化鈣反應生成了白色碳酸鈣沉淀。聯系以前所學知識，從實驗中得到二氧化碳能與石灰水反應，練習化學方程式的書寫。五、老師演示實驗：（1）、在盛有鹽酸溶液的試管中滴加紫色石蕊試液。（結論）酸能使紫色石蕊試液變紅。（2）、向盛有紫色石蕊試液的試管中通入二氧化碳，讓學生觀察溶液顏色有什么變化？（溶液由紫色變?yōu)榧t色。）(提問)：是什么物質使紫色石蕊變紅呢？（引導學生猜想)：是H2O？是CO2？是CO2和H2O反應生成的新物質？設計實驗來驗證。（1）、向盛有紫色石蕊試液的試管中，加入水，（溶液不變紅色，從而排除假設。）（2）、向紫色小花上噴水，（小花不變紅色，再次排除假設。）（3）、把干燥的紫色小花放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，（小花不變紅色，再次排除假設。）（4）、將噴水潤濕的紫色小花小花放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，（小花變紅色，從而證明假設成立。）（提問）CO2和H2O反應生成的新物質是什么？CO2+H2O=H2CO3 （實驗說明）：酸能使紫色石蕊試液變紅，同樣H2CO3 也能使紫色石蕊試液變紅。（1）、觀察：紫色石蕊試液變紅。（2）、學生觀察溶液顏色有什么變化？（溶液由紫色變?yōu)榧t色。）（學生猜想)：是H2O？是CO2？是CO2和H2O反應生成的新物質？（3）、學生動手實驗，觀察現象，分析原因，得出結論。通過對比實驗，師生共同探究，從實驗中得到二氧化碳能與水反應。六、物質的性質決定了用途，用途反應了物質的性質。二氧化碳有哪些用途呢？并看一段視頻。光合作用，滅火，化工產品的原料，氣體肥料，制冷劑實現由學習知識到運用知識的跨越。通過視頻對二氧化碳用途作進一步補充。八、物質的性質決定了用途，用途反應了物質的性質。二氧化碳有哪些用途呢？并看一段視頻。七、課堂小結歸納本節(jié)課所學知識（二氧化碳的物理化學性質和用途）。對本節(jié)課知識總結。八、課堂練習與課堂知識有關的檢測題。做好練習，準備回答。檢查學生學習情況。九、課后作業(yè)課本 119頁120頁 第1題（、）第3、4、7、9題鞏固所學知識?！景鍟O計】CO2的性質及用途 三、CO2的用途1人工降雨；2制冷劑；3舞臺的云霧4滅火劑；5做碳酸飲料；6做化工原料；7做氣體肥料；8做化學肥料一、CO2的物理性質固體二氧化碳干冰CO2密度比空氣大 二、CO2的化學性質1CO2不能燃燒，也不支持燃燒 2CO2和H2O反應 CO2+H2O=H2CO3 H2CO3不穩(wěn)定,易分解