六上第七單元教案.doc

22古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文，學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。能解釋詩句中帶點(diǎn)的詞語,并說說詩句的意思；想象觀書有感所描繪的景象。2通過學(xué)生“自問自探”，學(xué)習(xí)詩人是如何運(yùn)用對比和將道理寓于形象生動的比喻之中的。 3感受古詩文字和意境的美,領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.通過學(xué)生“自問自探”，學(xué)習(xí)詩人是如何運(yùn)用對比和將道理寓于形象生動的比喻之中的。 2感受古詩文字和意境的美,領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)總第 課時(shí) 上課時(shí)間： 月 日 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1.出示課題，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法。2背誦學(xué)過的陸游的詩背誦古詩示兒，理解“示”的意思。結(jié)合理解“冬夜讀書示聿”中的“示”的意思。3指名讀冬夜讀書示子聿二、明晰目標(biāo)。1能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦冬夜讀書示子聿，學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。2通過學(xué)生“自問自探”，學(xué)習(xí)詩人是如何運(yùn)用對比和將道理寓于形象生動的比喻之中的。 3感受古詩文字和意境的美,領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。三、自主學(xué)習(xí)自學(xué)古詩，初感詩意。教師：請同學(xué)們自己再讀讀古詩，看看你能讀懂哪些詞語的意思，哪些詩句的意思，你還有什么地方讀不明白，請?jiān)跁洗騻€(gè)小問號，然后把你的收獲和同桌交流交流。四、質(zhì)疑點(diǎn)撥深入理解詩句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）1教師：通過剛才的合作學(xué)習(xí)，我想大家對詩句一定有了初步的理解，下面我們把你讀懂的來告訴大家。 第一句：古人學(xué)問無遺力。（古人讀書做學(xué)問時(shí)是用出全部力量，一點(diǎn)也不保留的。）師：由“無遺力”，你直接想到了哪個(gè)成語？（不遺余力）師：你說的真好，你是怎么知道這些詞語的意思的？（我是通過查字典、聯(lián)系整句詩、請教別人來知道的）師：這些都是一些好的學(xué)習(xí)方法，很值得我們學(xué)習(xí)。師：請你舉例說說古人是追求學(xué)問是如何不遺余力的？（古人學(xué)習(xí)的確是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多如：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日）師：你能為大家簡單地介紹下這些成語背后的故事嗎？（指名交流）師：聽了這些，感覺古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。 （板書：孜孜不倦） 第二句，少壯工夫老始成。交流詩意：小時(shí)候用的工夫，要到年老的時(shí)候，才有所成就。教師點(diǎn)撥：在這句詩中，有兩個(gè)表示時(shí)間的詞語，你找到了嗎？從“少壯”到“老”，你讀明白了什么？學(xué)習(xí)的時(shí)間過程是極其漫長的，也就是說，學(xué)習(xí)需要持之以恒、堅(jiān)持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。 （板書：持之以恒）師：做學(xué)問，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫啊！。老師想到還有一個(gè)詞：功夫。我們經(jīng)常會混淆，今天我們來做個(gè)練習(xí)，看能不能給弄清楚了。多媒體顯示：我選擇，我快樂 工夫 功夫 1他三天( )就學(xué)會了游泳。 2這個(gè)雜技演員真有（ ）。 3明天有（ ）再來玩吧！ 4中國（ ），名揚(yáng)海外。 師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。 現(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問，強(qiáng)調(diào)積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說是“活到老，學(xué)到老”。師點(diǎn)撥：想到了哪些人，也是“少壯工夫老始成”的？（人民藝術(shù)家齊白石 “不教一日閑過”；李時(shí)珍從小立志，晚年才編成本草綱目；談遷編寫國榷）2、學(xué)法小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩句，你們還發(fā)現(xiàn)了嗎？如何來理解整句詩呢？（關(guān)鍵是要要抓住一些重點(diǎn)詞語，從而來理解整句詩句的意思。那我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)接下來的兩句。第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。師：這兩個(gè)句中，你理解了哪些重點(diǎn)詞語呢？交流：“紙上”：書本知識?！皽\”：有限，膚淺。“終”：畢竟。（相機(jī)板書：書本知識）“此事”：這些知識。即指書本上的知識?！肮ü校保河H自實(shí)踐。（相機(jī)板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）交流詩句意思：書本上獲得的知識畢竟是有限的，要深入透徹的了解這些書本知識，還要親自去實(shí)踐。師：同學(xué)們，看來，讀書獲取知識后還要“躬行”，通過親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。在我們以前學(xué)習(xí)的文章中，也有不少是講到親自參加實(shí)踐，才取得成功的，請你說說有哪些？學(xué)生交流，師生評價(jià)。（詹天佑修筑京張鐵路請教當(dāng)?shù)赜修r(nóng)民；王安石三難蘇學(xué)士；李時(shí)珍編本草綱目請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民）師：生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說得“躬行”的，強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？學(xué)生交流，師生評價(jià)。自己試著說說整首詩的意思。你知道還有哪些名言警句也是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性？（三）指導(dǎo)朗讀古詩。（四）師述：通過剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人？交流。這首詩告訴人們，做學(xué)問一定要有 孜孜不倦、持之以恒的精神，一個(gè)既有書本知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。 （相機(jī)板書：做學(xué)問 ）3、全詩熟讀成誦。五、歸納總結(jié)。回顧課文，貫穿學(xué)法。這節(jié)課，你有什么收獲？1.課文內(nèi)容。2.閱讀方法。3.寫作方法。4.問問題的方法六、達(dá)標(biāo)檢測。1抄寫并背誦古詩；2選讀冬夜讀書示子聿的其它幾首。板書設(shè)計(jì)：冬夜讀書 無遺力 示 工夫 少老 子聿 躬行 絕知第二課時(shí)總第 課時(shí) 上課時(shí)間： 月 日教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1背誦冬夜讀書示子聿。2讀課題觀書有感。二、明晰目標(biāo)。1能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦觀書有感，學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。2通過學(xué)生“自問自探”，學(xué)習(xí)詩人是如何運(yùn)用對比和將道理寓于形象生動的比喻之中的。 3感受古詩文字和意境的美,領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。三、自主學(xué)習(xí)。出示觀書有感（1）讀一讀，想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？（2）借助字典或聯(lián)系詩句理解詞語“鑒”、“徘徊”、“渠”、“如許”等，并說說詩句的意思。（3）記下不懂的問題。四、質(zhì)疑點(diǎn)撥。1交流：這首詩描繪了怎樣的景象？（指名回答）鑒：鏡子。徘徊：在一個(gè)地方走來走去,詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動。渠：它,措方塘。如許：如此。詩中的方塘之水的清澈明亮，來比喻什么的呢？2理解“問渠哪得清如許?為有源頭活水來”的意思。（要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^源源不斷地為他輸送活水。）3這首詩的題目叫“觀書有感”，但在詩句的字面上卻沒有提到讀書，它和讀書有著怎樣的聯(lián)系呢？這源源不斷的活水又是比喻什么的呢？（正像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈那樣，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能變得更加聰明。）4指導(dǎo)朗讀、背誦課文。5.總結(jié)：詩中詩人兩次運(yùn)用了比喻。說說他是如何來比喻的。首先用方塘之水的清澈明凈，映得天光云影，比喻讀書使人心智廣納，明于事理。接著用源源不斷的活水使方塘變得清澈明凈，比喻只有不斷讀書，不斷吸取知識，才能使心智開闊，眼光敏銳。（板書：比喻）五、歸納總結(jié)回顧課文，貫穿學(xué)法。這節(jié)課，你有什么收獲？可以從以下幾個(gè)方面總結(jié)： 1.課文內(nèi)容。2.閱讀方法。3.寫作方法。4.問問題的方法六、達(dá)標(biāo)檢測1.朗讀背誦并默寫古詩。2.讀一讀朱熹的其它詩。板書設(shè)計(jì)： 觀書 半畝方塘： 清澈透明 源頭活水有感 （人的心智） （更加聰明） （讀書 汲?。?3學(xué)與問教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會田字格中的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2從整體上感受作者的布局謀篇；繼續(xù)學(xué)習(xí)說理性文章的寫法。3引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，懂得“知識是學(xué)來的，也是問來的”，“只有在學(xué)中問，文中學(xué)，才能求得真知”的道理；養(yǎng)成崇尚科學(xué)、熱愛探究的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，懂得“知識是學(xué)來的，也是問來的”，“只有在學(xué)中問，文中學(xué)，才能求得真知”的道理；養(yǎng)成崇尚科學(xué)、熱愛探究的精神課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)總第 課時(shí) 上課時(shí)間： 月 日 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：1.揭示課題：板書課題。2.讀了課題你想知道什么？二、明晰目標(biāo) 1學(xué)會田字格中的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2從整體上感受作者的布局謀篇；繼續(xù)學(xué)習(xí)說理性文章的寫法。三、自主學(xué)習(xí)。 1.學(xué)習(xí)生字詞（1）認(rèn)讀不懈 沈括 相輔相成 翱翔瞬息萬變 日新月異 五彩繽紛（2）聽寫教師讀新詞，生聽寫，同桌互評，在生字表或課后相應(yīng)練習(xí)的題號旁記錄聽寫結(jié)果。2自讀課文（1）你們認(rèn)為這篇課文應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)“寫什么”?？偨Y(jié)學(xué)生的回答，同學(xué)們都關(guān)注了課文寫的內(nèi)容，那么圍繞課題，課文寫了哪些內(nèi)容呢？（板書：寫什么）（2）我們分節(jié)朗讀課文。 （3）學(xué)生交流課文寫了什么？概括總結(jié)：課文講的是我們學(xué)知識，既要學(xué)，也要問。（4）對于這個(gè)故事，通過預(yù)習(xí)，你有什么問題要問嗎？針對學(xué)生的提問，相機(jī)引導(dǎo)-“怎么寫”。針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行討論，學(xué)生自主解決問題；同時(shí)形成共性需要解決的問題。（想一想，課文怎么寫的？）四、質(zhì)疑點(diǎn)撥1.初讀了課文，你知道這是一篇說理性的文章，結(jié)合我們曾經(jīng)學(xué)過的類似課文，說說此類課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？提出觀點(diǎn)-論證觀點(diǎn)-總結(jié)觀點(diǎn)相機(jī)給課文劃分段落。第一段（1）：提出觀點(diǎn)第二段（24）：論證觀點(diǎn)第三段（5）：總結(jié)觀點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)第一自然段（1）出示第一節(jié),指名讀，思考：這一節(jié)寫了什么？交流。（2）作者提出了什么樣觀點(diǎn)？交流：出示1：知識是學(xué)來的，也是問來的?！皢枴背３Ｊ谴蜷_知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。 齊讀。這是一個(gè)什么句子？把什么比作什么？課文還有一處也說了作者這個(gè)觀點(diǎn)，請同學(xué)們找一找。出示2：“學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知?！?齊讀（3）這兩句話一句在開頭，起的作用是總領(lǐng)，一句在結(jié)尾起的作用是總結(jié)。兩句話又形成的關(guān)系是首尾呼應(yīng)。（4）這兩句話的意思用一個(gè)四字詞語來說就是要勤學(xué)好問。板書：勤學(xué)好問 “好”就是“喜歡、喜愛”的意思。齊讀詞語兩遍指導(dǎo)朗讀。3學(xué)習(xí)第二段（25自然段）（1）自由讀25自然段，想一想這幾個(gè)自然段寫了什么？怎么寫的？交流。寫什么？列舉中外兩個(gè)名人的事例論證觀點(diǎn)。在說理性文章中，論證觀點(diǎn)很重要，要想自己的觀點(diǎn)有說服力，必須選好事例，在文章中作者選取了哪兩個(gè)事例？（哥白尼的事例、沈括的故事）首先來看一看第一個(gè)事例。（2）學(xué)習(xí)第二自然段a默讀，思考：這一段寫了什么？（哥白尼從小就喜歡問，所以取得了成就。）b作者是怎么寫出哥白尼的好問的？交流：“小時(shí)侯就非常喜歡問、經(jīng)常纏著、問這問那、省略號等詞語寫出了哥白尼的好問。 (經(jīng)常：說明他的好奇和好問不是偶然一次；纏著：說明哥白尼有韌勁，問問題一定要問出個(gè)所以然來，不達(dá)目的誓不罷休。省略號省略了什么？)c指導(dǎo)朗讀。d同學(xué)們，“問”是很重要的學(xué)習(xí)方法所以哥白尼創(chuàng)立了“日心說”，成為近代天文學(xué)的奠基人。所以（出示句子）： “問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石”。(3)學(xué)習(xí)第3自然段（1）默讀課文，看看哪幾個(gè)詞寫出了我們面對的世界的特點(diǎn)？（五彩繽紛、日新月異、瞬息萬變）（2）現(xiàn)在我們生活的這個(gè)世界日新月異、瞬息萬變，我們有疑惑，我們該怎么做？（教師接讀拜“能者為師”）（3）找一找，書上哪句話寫出了“能者為師”的意思。出示：只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。指名讀。理解：什么叫“能者”？（確實(shí)能給別人啟發(fā)，給別人幫助的人）師：根據(jù)書上的句子解釋詞語是一種好方法，但有時(shí)應(yīng)稍作修改。什么叫“能者為師”？（不管他年長年幼，地位高低，確實(shí)能給別人啟發(fā)，給別人幫助的人，都可以成為別人的老師，都應(yīng)該向他請教。）（4）關(guān)于這個(gè)道理，孔子也說過這樣兩句話。出示： 三人行，必有我?guī)煛?講解：三個(gè)人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。說明應(yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí)。（5）小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會學(xué)到許許多多的知識。（6）齊讀這一段。文中除了列舉了哥白尼的事例，還列舉誰的事例，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。五、歸納總結(jié)。這節(jié)課，你有什么收獲？六、達(dá)標(biāo)檢測。1.看拼音，寫漢字。sng xi shn ku xing f xing chng（ ） （ ） （ ）Fi xing gi ku（ ） （ ）2.課外搜索：搜集有關(guān)勤學(xué)好問的小故事或名言。 續(xù)寫句子 “問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石，是（ ），是（ ）。第二課時(shí)總第 課時(shí) 上課時(shí)間： 月 日 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課學(xué)與問2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？二、明晰目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文5自然段2. 引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，懂得“知識是學(xué)來的，也是問來的”，“只有在學(xué)中問，文中學(xué)，才能求得真知”的道理；養(yǎng)成崇尚科學(xué)、熱愛探究的精神。三、自主學(xué)習(xí)。 問：“學(xué)”出來貴在“問”之外，還貴在哪些地方？什么樣的學(xué)習(xí)者才能成為“真正”的“學(xué)習(xí)的主人”？四、質(zhì)疑點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)第5自然段這是一篇議論文，議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點(diǎn)。這篇文章中作者的觀點(diǎn)就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。下面，作者又列舉了一位名人的例子，他是誰呀？誰能簡單地向我們介紹一下沈括？（指名回答）1指名讀，思考：這一段寫了什么？怎么寫的？2交流：（1）寫了什么？沈括小時(shí)候善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。（2）怎么寫沈括善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來的？出示：媽媽的回答沒能解開沈括的疑團(tuán)，他仍然把這個(gè)問題放在心上。學(xué)生談體會。師：正因?yàn)樯蚶ㄐ睦頃r(shí)常掛念著這個(gè)問題，從來沒停止過思考和探索，所以才有所發(fā)現(xiàn)，明白詩中的道理。（3）所以（出示句子）：在求知的過程中，我們要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。3指導(dǎo)朗讀這一段。4是呀，課文中列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了說明一個(gè)問題，那就是（出示第一自然段，齊讀）學(xué)習(xí)課文第5自然段。 分析句子：學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。這句話寫出了什么？（學(xué)與問同等重要，要想獲得真知，在學(xué)中問，在問中學(xué)是必然的條件）1作者為什么列舉這兩個(gè)事例？交流。2交流關(guān)于勤學(xué)好問的小故事或名言。出示名人名言： （1）好問的人，只做了五分鐘的愚人；恥于發(fā)問的人，終身做愚人佚名 （2）提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要愛因斯坦 （3）有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問普列漢諾夫 五、歸納小結(jié)1.這節(jié)課，你有什么收獲？2.總結(jié)提升這是一篇議論文，議論文往往觀點(diǎn)鮮明，為了闡述自己的觀點(diǎn)是正確的，作者通常通過“擺事實(shí)，講道理”的方法來組織文章，今后，如果我們想闡述自己的觀點(diǎn)，也可以學(xué)習(xí)本文的寫作方法來寫作。3.學(xué)習(xí)建議課后搜集勤學(xué)好問的古今中外的名人故事，仿照文章的寫法，然后把內(nèi)容插入文中讀讀，看是否合理。六、達(dá)標(biāo)檢測1這篇課文讓我明白了學(xué)與問的關(guān)系是：（ ），只有（ ），（ ） ，才（ ）。作者例舉哥白尼的事例說（ ），例舉沈括的事例說明（） 。 2哥白尼創(chuàng)立了“（ ）”。沈括是北宋科學(xué)家，創(chuàng)作了科學(xué)巨著 。西方人稱他“（ ） ”。 3摘記并背誦兩句啟示我們要勤學(xué)好問的格言警句。 3把詞語補(bǔ)充完整 （ ）奇古怪 日新月（ ） （ ）息萬變 五彩（ ）紛 無影無（ ） 相（ ）相成 4、默寫大林寺桃花板書設(shè)計(jì)：23學(xué)與問提出觀點(diǎn) 哥白尼 論證觀點(diǎn) 沈括總結(jié)24 大自然的文字教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會田字格中的3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2從整體上感受作者的布局謀篇；通過課文具體的語段，感受本文寫作的方法，學(xué)會運(yùn)用分類別、舉例子、打比方說明方法。3在朗讀感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)： 課文2-6自然段了解課文分別從頭頂?shù)奶炜蘸湍_下的土地，依次介紹星座，云朵，石灰石，花崗巖。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)總第 課時(shí) 上課時(shí)間： 月 日 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1.揭示課題：板書課題。2.讀一讀課題：想一想圍繞課題能產(chǎn)生哪些疑問？再猜一猜課文可能寫什么？認(rèn)識文字有什么作用？文中介紹了哪些大自然的文字？分別有什么作用?又是如何介紹這些大自然的文字的? 怎么樣認(rèn)識更多的大自然的文字?二、明晰目標(biāo)。1學(xué)會田字格中的3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2從整體上感受作者的布局謀篇；通過課文具體的語段，感受本文寫作的方法，學(xué)會運(yùn)用分類別、舉例子、打比方說明方法。三、自主學(xué)習(xí)。 1.自由讀課文。出示自讀要求 2讀一讀課文：帶著你的疑問和猜想讀課文，看看課文內(nèi)容和你猜想有什么區(qū)別？3.讀一讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子 。4.讀想想：這篇課文主要寫了什么？作者先寫了什么？后寫了什么？最后寫什么？四、質(zhì)疑點(diǎn)撥。 1.你們認(rèn)為這篇課文應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)“寫什么”。總結(jié)學(xué)生的回答，同學(xué)們都關(guān)注了課文寫的內(nèi)容，那么圍繞課題，課文寫了哪些內(nèi)容呢？（板書：寫什么）2.我們分節(jié)朗讀課文。 3.學(xué)生交流課文寫了什么？概括總結(jié)：課文向我們介紹了大自然的文字，以及辨別大自然文字的意義。4. 對于這篇課文，通過預(yù)習(xí)，你有什么問題要問嗎？針對學(xué)生的提問，相機(jī)引導(dǎo)-“怎么寫”。針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行討論，學(xué)生自主解決問題；同時(shí)形成共性需要解決的問題。（想一想，課文怎么介紹大自然的文字的？）（二）探究問題：1.初讀了課文，你能說說大自然的文字指的是什么嗎？課文是說明性的文章，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？學(xué)生討論：課文先寫大自然的文字無所不在，接著舉例說明大自然的文字，最后點(diǎn)出如何認(rèn)識大自然的文字。相機(jī)給課文劃分段落。第一段（1）：大自然的文字無所不在。第二段（26）：分別從頭頂?shù)奶炜蘸湍_下的土地兩個(gè)方面，依次介紹了星、云、石灰石、花崗石告訴我們大自然文字的作用。第三段（78）：如何認(rèn)識大自然的文字。2.學(xué)習(xí)第一自然段出示第一節(jié),指名讀，思考：這一節(jié)寫了什么？交流。這一節(jié)在文章中所起的作用是什么？指導(dǎo)朗讀。五、歸納總結(jié)。 這節(jié)課，你有什么收獲？六、達(dá)標(biāo)檢測。 1.看拼音，寫漢字。Xingmo gosng sng l yzho zho tou （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）第二課時(shí)總第 課時(shí) 上課時(shí)間： 月 日 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課大自然的文字。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？。二、明晰目標(biāo)。1.了解課文從頭頂?shù)奶炜蘸湍_下的土地，依次介紹星座，云朵，石灰石，花崗巖。2. 在朗讀感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。三、自主學(xué)習(xí)自由讀26自然段，想一想這幾個(gè)自然段寫了什么？怎么寫的？四、質(zhì)疑點(diǎn)撥。1.寫什么？（舉例說明大自然的文字。）怎么寫的？分類列舉：先列舉了天上的星、云文字的例子（2、3自然段）；接著寫地下的石灰石、花崗石的例子（46自然段）。2學(xué)習(xí)第2、3自然段（1）這兩個(gè)自然段段寫了什么？（讀懂星文字和云文字的作用。）（2）怎么寫星文字的作用的？相機(jī)出示：即使他們有北極星的那邊就是北邊。學(xué)生體會看星座辨別方向的巨大作用（板書：辨別方向）。（3）怎么寫云文字的？出示：炎熱的夏季，遠(yuǎn)遠(yuǎn)它會把飛機(jī)毀掉。學(xué)生體會看云預(yù)置氣象的作用（板書：預(yù)知?dú)庀螅＃?）我國流傳至今的大量諺語（特別是農(nóng)諺）也告訴了我們許多看云識天氣的知識，你知道哪些和云有關(guān)的諺語？生交流。（5）指導(dǎo)朗讀兩個(gè)自然段。3自學(xué)要求：默讀46節(jié)，這幾個(gè)自然段寫了哪幾種大自然的文字？寫出了它們的什么作用？4.哪幾種文字？（石灰石、花崗石）作用：石灰石了解地質(zhì)的“變”花崗石了解地質(zhì)的“遷”5快速瀏覽課文第6自然段，找出文中的動詞。交流：搬、穿、爬、帶、走這些動詞寫出了什么？（作者借助擬人的手法，活靈活現(xiàn)地寫出了大自然的神奇，讀起來妙趣橫生。）“爬”字為什么加引號？6.學(xué)習(xí)課文的最后一段要想了解更多的大自然的文字我們有哪些途徑呢？自讀第七小節(jié)。本文的開頭提出大自然也有自己的文字，然后列舉四種物象具體說明，最后提出如何認(rèn)識大自然的文字。課文脈絡(luò)清晰，說明透徹，值得學(xué)習(xí)。五、歸納總結(jié)。1.這節(jié)課，你有什么收獲？2.總結(jié)提升：作者舉出了那些大自然的文字？主要采用了什么說明方法？主要說明方法是：分類別、舉例子、打比方六課堂檢測。1、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。絲縷（l lu） 一綹(li l) 青苔(ti ti)鐵砧(zhn zn) 預(yù)兆(zho tio) 森林(sn shn)2、在括號里里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（1）（ ）水手們沒有羅盤，他們（ ）不會迷失方向。（2）認(rèn)識大自然文字的人，立即會說，花崗石（ ）人搬來的，（ ）冰搬來的。（3）（ ）要學(xué)會認(rèn)識大自然的文字，（ ）應(yīng)當(dāng)從小常到樹林里或者田野里走走，去注意觀察一切東西。、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）這是一篇科普小品文，文章給我們講述了大自然的文字，使我們懂得了：找到_，就知道_；看到了 _，就知道_；看到了_，就知道_；看到了 _，就知道_。（2）“大自然的文字”指的是：_板書設(shè)計(jì)： 24大自然的文字 星 辨別方向天空 云 預(yù)知?dú)庀?石灰石 地質(zhì)的“變” 地上 花崗石 地質(zhì)的“遷” 分類別、舉例子、打比方25. 養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生認(rèn)讀綠線里的2個(gè)生字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2從整體上感受作者的布局謀篇；了解介紹讀書讀報(bào)方法的說明文的特點(diǎn)，以及學(xué)會如何學(xué)習(xí)自主閱讀的課文。3懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文所闡明的主要意思。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：總第 課時(shí)上課時(shí)間： 月 日 一、激趣導(dǎo)入。1.揭示課題：板書課題。2.讀一讀課文：帶著你的疑問和猜想讀課文，看看課文內(nèi)容和你猜想有什么區(qū)別？二、明晰目標(biāo)1從整體上感受作者的布局謀篇；了解介紹讀書讀報(bào)方法的說明文的特點(diǎn)，以及學(xué)會如何學(xué)習(xí)自主閱讀的課文。2懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。三、自主學(xué)習(xí)。1.你們認(rèn)為這篇課文應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？2.課文每節(jié)主要寫了什么?四、質(zhì)疑點(diǎn)撥。1.認(rèn)讀佳肴 九霄云外 驚天動地 回腸蕩氣 層出不窮 磁鐵 大千世界 開闊視野 陶冶性情 良師益友 息息相關(guān)2.我們分節(jié)朗讀課文。 3.學(xué)生交流課文寫了什么？概括總結(jié)： 4. 對于這個(gè)故事，通過預(yù)習(xí)，你有什么問題要問嗎？針對學(xué)生的提問，相機(jī)引導(dǎo)-“怎么寫”。針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行討論，學(xué)生自主解決問題；同時(shí)形成共性需要解決的問題。（想一想，課文怎么寫的？）5.學(xué)習(xí)第一-三自然段1.13自然段寫了什么？交流。2.作者是怎么寫的？先由日正生活中的典型事例說明報(bào)紙的誘惑力之大，接著連用三個(gè)問句進(jìn)行說明，富有啟迪思考的作用。64-5自然段寫了什么？.我們應(yīng)該怎么讀報(bào)？用筆畫出相關(guān)的句子。（選擇自己喜歡的閱讀、讀報(bào)要講文明講衛(wèi)生）第6、7自然段寫了什么？從哪兩方面來寫的？運(yùn)用了什么手法？五、歸納總結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲？六、達(dá)標(biāo)檢測。讀讀想想：這篇課文主要寫了（ ） 。作者是怎么寫的呢刪去課文先寫了（ ） ；接著（ ） 最后 （ ）2、把詞語補(bǔ)充完整九（）云外 回（）蕩氣驚天（）地 美味佳（）（）出不窮 （）（）相通3、按要求寫句子報(bào)紙的誘惑力如此之大，怎可一日不讀它呢？（1） 改為雙重否定句：（2） 改為肯定的陳述句：板書設(shè)計(jì)：25 養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣 讀報(bào)的重要 幾乎與吃飯一樣必不可少 （比喻 提問） 如何讀報(bào) 先瀏覽，再細(xì)讀 （設(shè)問） 養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣 受益終身 （比喻）習(xí)作7教學(xué)目標(biāo)：1能借助豐富合理的想象將語文書里的一個(gè)故事有順序地記敘完整，要能寫出具體完整的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象。2通過搜集和整合資料的過程，打開思維，拓展思維，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 把故事完整有順序地記敘下來教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：第一課時(shí)總第 課時(shí) 上課時(shí)間： 月 日 一、激趣導(dǎo)入1同學(xué)們，你真的熟悉手中的語文書嗎？翻開印刷精美的語文書，除了看到一篇篇富有教益的課文，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書中的故事呢？它們有的藏在課文中，如發(fā)生在負(fù)荊請罪之前的完璧歸趙澠池之會兩個(gè)故事？有的藏在成語中，如“鑿壁借光”，“囊螢映雪”的典故，還有的是一些課文的背景故事，如讀半截蠟燭了解二次世界大戰(zhàn)故事，林沖棒打洪教頭之前的故事要想找到它們，你就得多讀書，再去查閱資料，相信你能從語文書中找到不少故事。你可以寫寫找到的故事，作為對語文書的資料補(bǔ)充，也可以寫寫你讀了故事之后受到的啟示，還可以寫寫你在找故事時(shí)發(fā)生的故事 請各位同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的語文書，準(zhǔn)備談自己最喜歡的故事。2師生交流，整體了解學(xué)生喜歡的課文。二、明晰目標(biāo)1出示要求：寫出語文書里的一個(gè)故事（1）寫一個(gè)語文書里的故事。（2）把故事寫完整。（3）要有順序地寫。（4）要有合理的想象。（5）不允許抄襲。（6）也可以寫一寫你從故事中得到的啟示。三、質(zhì)疑點(diǎn)撥 1學(xué)生談自己最喜歡的一篇故事 （1）每個(gè)學(xué)生確定自己要寫的故事。 （2）談構(gòu)思和提綱。 （3）撰寫草稿，教師巡視。（4）認(rèn)真修改自己的作文2組織交流（1）選擇較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。（2）學(xué)生相互欣賞、修改并謄寫抄正。（3）選擇寫的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。教師側(cè)重選擇兩類文章：條理清楚，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)好。語言優(yōu)美，對景色、心情、語言等的描寫較生動，且表達(dá)了自己真實(shí)的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。（4）這節(jié)課，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來精心修改自己的文章。我建議大家聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。（5）教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫學(xué)生解決，對部分學(xué)生幫他們開拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問題隨機(jī)點(diǎn)拔。（6）請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。（7）組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。（8）學(xué)生修改。 3謄寫作文板書設(shè)計(jì)： 故事情節(jié)生動習(xí)作7 人物形象鮮明教學(xué)后記： 練習(xí)七教學(xué)目的：.語文與生活：培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣，指導(dǎo)正確的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地讀書。.誦讀與積累：激發(fā)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)語言、積累語言材料的興趣，豐富學(xué)生的語言積累和閱讀經(jīng)驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情操。教學(xué)重難