《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計2004 (2).doc

茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計 鄭州市第二十一中學(xué) 李 果教學(xué)目標(biāo)：一、 知識與技能： 1、通過進(jìn)行詩歌朗讀訓(xùn)練，把握詩歌的節(jié)奏。 2、通過揣摩、品味語言，體味詩歌的意境二、過程與方法： 1、通過誦讀理清詩歌思路，了解詩歌大意。 2、通過分析，探究，體悟詩歌的主題思想。 三、情感態(tài)度與價值觀： 讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩人推己及人、憂國憂民的思想，培養(yǎng)學(xué)生正 確的價值觀和人生觀，做一個合格的現(xiàn)代中學(xué)生。 教學(xué)重點、難點： 重點：了解詩人憂國憂民的崇高思想。 難點：把握詩歌節(jié)奏，揣摩詩歌的語言。 四、教學(xué)方法 （1）朗讀與鑒賞相結(jié)合。 （2）交流、合作與探究相結(jié)合。五、教學(xué)用具 利用PowerPoint制作教學(xué)課件，根據(jù)教學(xué)過程 ，隨堂使用。（具體過程見“教學(xué)過程 ”） 六、教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入新課，了解作者與寫作背景孩子們，我國詩歌的發(fā)展源遠(yuǎn)流長，特別是到了唐朝，更是成為一顆璀璨的明珠，著名文學(xué)家郭沫若對當(dāng)時一位詩人做出了這樣的評價：世上瘡痍詩中圣哲，民間疾苦筆底波瀾。請問：哪位同學(xué)知道這是對哪位詩人作出的評價？（二 ）整體感知（俗話說：書讀百遍，其義自見；熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。無論從深入理解體味本詩，還是對學(xué)生進(jìn)行美育熏陶，都要求教師不能忽視對學(xué)生進(jìn)行詩歌朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練。） 1、初識草堂好詩我來讀出示朗讀要求，聽示范朗讀。用自己喜歡的方式朗讀本詩 ，注意領(lǐng)會這首詩的思想感情，教師指導(dǎo)。 （將學(xué)生分成四組，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力）設(shè)計目的：進(jìn)行詩歌朗讀訓(xùn)練，初步領(lǐng)會詩歌意境，達(dá)到“以讀悟詩”的目的。 2、 走進(jìn)草堂好詩我來解孩子們，通過朗讀我們初識了草堂，那么，這草堂的情形又如何呢？詩歌描寫了四個精彩畫面， 請用你最生動的文字來描述這四個精彩畫面,并將其凝煉成四字小標(biāo)題。將詩人在每個畫面中的心理活動或思想感情凝煉成一個字 設(shè)計目的：培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)和提煉學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，理清詩歌思路，了解詩歌的大意。 3、 結(jié)識堂主雨夜聽心一首詩就是一顆心，它載著一千多年前作者的心聲飄到我們耳畔，讓我們聽到了一顆 的心的吶喊。（學(xué)生答：關(guān)心民生疾苦、憂國憂民）賞析詩人另外一些表現(xiàn)民生疾苦、憂國憂民的佳作。（春望石壕吏等）設(shè)計目的：走進(jìn)詩人，了解杜甫詩歌的思想內(nèi)涵。（三）研讀賞析品堂主佳作邊讀邊賞邊讀邊賞，領(lǐng)會美點（可從詞語推敲、表現(xiàn)手法、情感表達(dá)等方面入手）設(shè)計目的：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，領(lǐng)悟文學(xué)作品獨有的文字魅力，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。（四）拓展延伸千古絕“暢”情思飛揚 假如你能穿越時空隧道，回到唐朝，站在詩人杜甫的面前，你想對這位可敬的老人說些什么？一份油然而生的敬意；一份發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷； 一片穿越時空的祝福與告慰；設(shè)計目的：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和寫作能力，通過寫作，讓學(xué)生感受到杜甫身上的人性美，得到美好情操的升華。（五）課堂小結(jié) 一千二百多年過去了，流逝的時光淹沒了苦難的歲月，卻淹沒不了詩人杜甫憂國憂民的高亢呼聲。歷史不能忘記，人民不能忘記，他那舍己為人、至死不渝的決心，他那胸懷天下、心系國家的忠心，如日月照千古，如蒼穹閃星輝，永駐我們心中。最后讓我們再一次喊出詩人的理想，傾聽詩人的心聲吧?。ò驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼，何時眼前突?，F(xiàn)此屋？吾廬獨破受凍