2011年高考備考工作總結(jié).doc

將基礎(chǔ)、落實(shí)、規(guī)范、效率進(jìn)行到底2011年高考備考工作總結(jié)高三年級(jí)主任彭萬(wàn)江2011年高考悄然降下帷幕了。在市教育局和市教科院的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心策劃、周密部署、超前決策并直接指揮下，全體高三教師肩負(fù)使命，崇尚榮譽(yù)，敢為人先，追求卓越，再次創(chuàng)造了難以想像的高考奇跡，抒寫(xiě)了江漢大地教育神話的新篇章。2009年我校在全市中考前1200名之后招收正取生792名，2011年高考全校上重點(diǎn)線人數(shù)達(dá)500大關(guān)，上二本線1150人；理科600分以上高分160人；理科培優(yōu)單班68人有59人在600分以上；文科全市前10名有7人在我校，文科全市上重點(diǎn)線人數(shù)有一半在我校；金雅玲同學(xué)獲全市文科應(yīng)屆生第一名。當(dāng)我們懷著激動(dòng)和喜悅的心情回首我們走過(guò)的路程的時(shí)候，百感交集，感慨萬(wàn)千。三年來(lái)，一千多個(gè)日日夜夜，一路風(fēng)雨，一路艱辛，我們終于創(chuàng)造了仙桃一中高考?xì)v史的新高峰。如果要說(shuō)一點(diǎn)成功經(jīng)驗(yàn)的話，我認(rèn)為可以概括為一句話，那就是“將基礎(chǔ)、落實(shí)、規(guī)范、效率進(jìn)行到底”?，F(xiàn)將我們年級(jí)的高考備考工作匯報(bào)如下：一、整體部署，科學(xué)決策，宏觀劃分復(fù)習(xí)階段按照慣例，我們從宏觀上把高考復(fù)習(xí)大致劃分為三個(gè)階段：1從2010年9月到2011年2月底為第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間。第一輪復(fù)習(xí)稱(chēng)為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。高考成敗，第一輪復(fù)習(xí)備考是關(guān)鍵，得第一輪復(fù)習(xí)者得高考。這個(gè)階段的教學(xué)原則是：抓綱務(wù)本，把準(zhǔn)標(biāo)高，章節(jié)過(guò)關(guān)，平穩(wěn)推進(jìn)；規(guī)范訓(xùn)練，矯正習(xí)慣，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力；將基礎(chǔ)、規(guī)范、落實(shí)、效率進(jìn)行到底！這輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力過(guò)關(guān)，教學(xué)要求是：低起點(diǎn)，緩爬坡，全覆蓋，高要求，實(shí)現(xiàn)“雙基”過(guò)關(guān)。主要強(qiáng)調(diào)“全面”、“系統(tǒng)”兩點(diǎn)。2從2011年3月至4月底為第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間。第二輪復(fù)習(xí)是專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段，是高考復(fù)習(xí)中承前啟后的過(guò)渡階段，也是高考能否取得勝利的關(guān)鍵所在。重點(diǎn)解決高考中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。以備課組為單位，集體確定專(zhuān)題。經(jīng)過(guò)本輪復(fù)習(xí)要進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，要在知識(shí)交匯點(diǎn)上選擇訓(xùn)練題，注重知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力。要特別注意幫助學(xué)生揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)弱，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的整體提升。32011年5月到6月初為第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間。第三輪復(fù)習(xí)也就是高考復(fù)習(xí)的沖刺階段。本輪復(fù)習(xí)要重點(diǎn)解決綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和考場(chǎng)適應(yīng)能力。在這個(gè)階段中，一般以模擬考試為主，通過(guò)模擬來(lái)練兵，對(duì)試卷中暴露的問(wèn)題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，達(dá)到強(qiáng)化復(fù)習(xí)的效果。要開(kāi)展考前心理輔導(dǎo)和情緒調(diào)節(jié)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備和競(jìng)技狀態(tài)的最佳化。二、緊緊抓住課堂教學(xué)的主渠道，強(qiáng)化教育教學(xué)的常規(guī)過(guò)程管理，向課堂教學(xué)和過(guò)程管理要質(zhì)量。1強(qiáng)化備課環(huán)節(jié)，要求備課做到兩個(gè)針對(duì)，即“針對(duì)高考”、“針對(duì)學(xué)生”。要既備知識(shí)又備學(xué)生，備課時(shí)講究實(shí)效，注重知識(shí)的體系性和學(xué)生能力培養(yǎng)的層級(jí)性。提倡教師課后進(jìn)行教學(xué)反思，著力提高復(fù)習(xí)課效率，追求課堂效益的最大化。2在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，上好每堂復(fù)習(xí)課是關(guān)鍵。一是要把握復(fù)習(xí)課教學(xué)的特點(diǎn)，把“溫故而知新”作為復(fù)習(xí)課教學(xué)的根本目的，不能照本宣科，機(jī)械重復(fù)，要精講多練，講在學(xué)生似懂非懂處，理清知識(shí)體系，講清知識(shí)規(guī)律。要真正了解學(xué)生，反復(fù)操練重、難點(diǎn)。二是充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)課中的主體地位，教會(huì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，獨(dú)立思考，自學(xué)積累知識(shí)，積極探索規(guī)律，勤于動(dòng)手實(shí)踐。三是重視試卷或練習(xí)評(píng)講課教學(xué)，不能簡(jiǎn)單核對(duì)答案，不能就題論題，要講思路、講方法、講規(guī)律，要達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果，關(guān)鍵要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與分析。上課做到兩個(gè)“中等”。即“面對(duì)中等生講授中檔題”，這是上課的基點(diǎn)；以此為準(zhǔn)，兩頭延伸，狠抓基礎(chǔ)，做到三個(gè)瞄準(zhǔn)，即：瞄準(zhǔn)各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和解題基本技能；瞄準(zhǔn)本班所有有希望上線的苗子生；瞄準(zhǔn)高考中80%的易中難度的題目。教學(xué)中堅(jiān)決摒棄難題，杜絕偏題，怪題。重點(diǎn)提高學(xué)生的閱讀和審題能力，典型或重點(diǎn)習(xí)題的解題熟練程度與準(zhǔn)確度，保證大面積提高成績(jī)。FS:PAGE3作業(yè)：落實(shí)二查。復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生課后學(xué)習(xí)以練為主，學(xué)生成績(jī)提高的快慢、多少關(guān)鍵也取決于練習(xí)是否落實(shí)。因此要求教師加大檢查力度，嚴(yán)格督查學(xué)生按時(shí)、保質(zhì)、保量完成練習(xí)。落實(shí)二查：一是嚴(yán)查課后作業(yè)和練習(xí)冊(cè)的完成情況，特別是課堂上要處理的內(nèi)容，上課（前）時(shí)任課老師要全部或隨機(jī)檢查學(xué)生完成情況；二是嚴(yán)查考練試卷，檢查試卷在老師批閱、講評(píng)后，學(xué)生是否進(jìn)行糾錯(cuò)和總結(jié)。4講評(píng)：重時(shí)效性、有效性。練習(xí)與考試重視反饋的時(shí)效性：教師在每次講評(píng)前，要統(tǒng)計(jì)正誤率、分析學(xué)生出錯(cuò)原因；盡量避免題題過(guò)堂，但目中無(wú)題、目中無(wú)人；只對(duì)答案或只講知識(shí)不講方法；只怨學(xué)生不審視自己；只面向全體不個(gè)別面授等現(xiàn)象的發(fā)生。科任教師督促并幫助學(xué)生分析每次測(cè)試的錯(cuò)誤，建立“錯(cuò)題集”。將做題過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤與糾錯(cuò)均記錄在案，便于今后隨時(shí)翻閱，最終破除思維定勢(shì)。第一輪復(fù)習(xí)中作業(yè)以小練習(xí)（45分鐘章節(jié)小題）為主，隨練隨評(píng)，反饋及時(shí)，要求不超過(guò)24小時(shí)；單元過(guò)關(guān)測(cè)驗(yàn)后每單元復(fù)習(xí)結(jié)束后，由備課組統(tǒng)一組織，反饋有效，要求不超過(guò)48小時(shí)；年級(jí)組織的綜合考試集中兩天考完，反饋及時(shí)有效，要求不超過(guò)72小時(shí)。5全體教師必須認(rèn)真研究考試說(shuō)明和歷年高考試題，把握其精神和考試方向，研究考什么、怎樣考。落實(shí)教師“下水”工程，先做題，后選題，提倡教師自己編題，剪刀加漿糊，盡量不原封不動(dòng)照搬成套試題，堅(jiān)決做到學(xué)生做的題都是精品題，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。6強(qiáng)化練習(xí)環(huán)節(jié)的“四必”：有發(fā)必收、有練必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必究。對(duì)學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)、試卷力爭(zhēng)當(dāng)天閱完，確保第二天的講評(píng)，堅(jiān)決制止不批閱就講評(píng)現(xiàn)象的發(fā)生。教師要將對(duì)象生的錯(cuò)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為練習(xí)講評(píng)提供依據(jù)。積極倡導(dǎo)滿分作業(yè)、滿分試卷，在學(xué)生中形成一種分分必爭(zhēng)的意識(shí)。7實(shí)施教學(xué)常規(guī)不定時(shí)檢查和檢查結(jié)果的公示制度。檢查內(nèi)容包括備課、聽(tīng)課、作業(yè)批改和學(xué)生意見(jiàn)等內(nèi)容，力爭(zhēng)將問(wèn)題發(fā)現(xiàn)在平時(shí)，盡量在備考過(guò)程少犯錯(cuò)誤、少走彎路。實(shí)施年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課和不定期、有針對(duì)性的教學(xué)診斷調(diào)研活動(dòng)。三、發(fā)揮集體的智慧與力量，加強(qiáng)備課組的集體備課和班組老師的協(xié)調(diào)，最大限度地實(shí)現(xiàn)教育的合力。1加強(qiáng)備課組的活動(dòng)，發(fā)揮集體的智慧和力量，利用各科集體備課活動(dòng)的時(shí)間，重點(diǎn)研究解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，對(duì)課堂教學(xué)工作進(jìn)行回顧交流和改進(jìn)，平時(shí)在教學(xué)中遇到問(wèn)題隨時(shí)討論。做到備課組“目標(biāo)統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一、測(cè)試統(tǒng)一”。通過(guò)備課組間的合作探究，提高整體的備課質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。2根據(jù)每次考試情況，班主任及時(shí)組織好科任教師協(xié)調(diào)會(huì)。班主任要提前準(zhǔn)備好有關(guān)資料，重點(diǎn)要準(zhǔn)備好各類(lèi)學(xué)生的成績(jī)檔案，準(zhǔn)備好班級(jí)學(xué)生（尤其是對(duì)象生）的學(xué)情調(diào)查，并將協(xié)調(diào)主題、協(xié)調(diào)會(huì)的時(shí)間地點(diǎn)提前通知到科任教師。班級(jí)協(xié)調(diào)不僅要注意教師之間的協(xié)調(diào)，還要進(jìn)行對(duì)象生與課任教師的協(xié)調(diào)。四、營(yíng)造高考氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。1加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮班委、團(tuán)支部學(xué)生干部的骨干帶頭作用。定期召開(kāi)學(xué)生干部會(huì)議，指導(dǎo)他們開(kāi)展班級(jí)、年級(jí)學(xué)生工作。在各班級(jí)、同學(xué)之間展開(kāi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。2以考試為契機(jī)，鼓勵(lì)班級(jí)之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)。每次大型考試之后，年級(jí)評(píng)選出功勛班級(jí)、功臣班級(jí)、優(yōu)勝班級(jí)，并授牌，張貼喜報(bào)。搞好班級(jí)文化建設(shè)，定期辦好黑板報(bào)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。3加強(qiáng)對(duì)高三學(xué)生的管理，要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，營(yíng)造一流學(xué)習(xí)環(huán)境，為高考提供紀(jì)律保障。加強(qiáng)對(duì)班主任工作紀(jì)律及管理效率的考核。低重心管理落實(shí)責(zé)任，精細(xì)化管理嚴(yán)抓過(guò)程。4組織大型專(zhuān)題講座和報(bào)告會(huì)。我們邀請(qǐng)2010年湖北省理科狀元毛超同學(xué)來(lái)我校演講；邀請(qǐng)心理學(xué)專(zhuān)家鄭曉邊教授來(lái)我校作心理輔導(dǎo)講座，都收到了很好的效果。FS:PAGE五、開(kāi)展培優(yōu)補(bǔ)弱工作，促進(jìn)全面進(jìn)步，整體提升教育教學(xué)質(zhì)量。班主任、科任教師要摸清對(duì)象生每個(gè)科目的實(shí)際水平，幫助學(xué)生分析原因，提出措施，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生信心，克服困難，提高成績(jī)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。我們培優(yōu)補(bǔ)弱的工作思路是集中與分散相結(jié)合，以分散輔導(dǎo)為主。集中就是各班組將培優(yōu)補(bǔ)弱學(xué)生集中起來(lái)，由科任教師進(jìn)行講座式的學(xué)法指導(dǎo)；分散就是科任教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，要求科任教師對(duì)自己的幫扶對(duì)象要不定期主動(dòng)了解學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)、課內(nèi)多提問(wèn)、課后加強(qiáng)作業(yè)落實(shí)、盡量做到面批面改、指導(dǎo)建立錯(cuò)題集、建立成績(jī)檔案、掌握學(xué)生成績(jī)變化情況，加強(qiáng)激勵(lì)工作和學(xué)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性，確保其成績(jī)穩(wěn)中有升。六、加強(qiáng)思想教育，做好心理輔導(dǎo)工作。抓備考的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。我們針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)他們進(jìn)行理想教育，使他們樹(shù)立自己的理想，并能為實(shí)現(xiàn)理想而去努力、去拼搏，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極投入到緊張的復(fù)習(xí)備考當(dāng)中。繁重的學(xué)習(xí)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生煩躁情緒，出現(xiàn)不同程度的心理問(wèn)題，有的干脆走極端放棄。班主任、科任老師適時(shí)做學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，組織學(xué)生參加一些有益活動(dòng)，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，挖掘?qū)W生的潛能，讓他們走上健康向上的復(fù)習(xí)備考之路。七、加強(qiáng)備考過(guò)程各項(xiàng)工作的檢查落實(shí)。高三備考過(guò)程各項(xiàng)工作在學(xué)校統(tǒng)一指導(dǎo)下，由年級(jí)蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)負(fù)責(zé)人、班主任和備課組長(zhǎng)組織實(shí)施，力求每項(xiàng)工作都能落到實(shí)處。每位教師教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)年級(jí)和所在班組能否完成任務(wù)，關(guān)系到所教學(xué)生的前程，關(guān)系到學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。因此要求高三教師增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和緊迫感，發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦拼搏、銳意進(jìn)取的精神。從嚴(yán)治教，加強(qiáng)管理，注重方法，營(yíng)造和諧、高效、奮進(jìn)的備考氛圍，扎實(shí)做好備考各環(huán)節(jié)的工作，著力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和勤奮的學(xué)風(fēng)，確保2011屆高考再創(chuàng)奇跡。一分耕耘，一分收獲。高三全體教師以他們辛勤的勞動(dòng)，共同擦亮仙桃一中這張名片。這里特別值得一提的是：許義平，三（27）班班主任，理科競(jìng)賽班，全班過(guò)重點(diǎn)線56人，居全市同類(lèi)班級(jí)之首；熊遠(yuǎn)碧，三（31）班班主任，文科復(fù)讀班，全班過(guò)重點(diǎn)線30人，一個(gè)班上重點(diǎn)人數(shù)比一個(gè)學(xué)校人數(shù)還要多；王慶炎，三（1）班班主任，文科競(jìng)賽班，過(guò)重點(diǎn)線人數(shù)28人，在全市文科競(jìng)賽班中獲領(lǐng)風(fēng)騷；鄭學(xué)章，三（25）