八上說(shuō)明文單元學(xué)案觀瀾二中.doc

姓名 座號(hào) 說(shuō)明文單元學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1文體知識(shí)：能指出說(shuō)明文的概念；分析說(shuō)明文的類(lèi)型、說(shuō)明方法、說(shuō)明的順序；辨別說(shuō)明的語(yǔ)言。2基本技能：能通過(guò)工具書(shū)自行給不懂的生字詞注音并解釋?zhuān)?高級(jí)技能：學(xué)會(huì)抓住事物特征，掌握文章的主要內(nèi)容；能從把握說(shuō)明結(jié)構(gòu)入手，理清說(shuō)明順序；能研究說(shuō)明方法，品味準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言特色。4情感態(tài)度：在運(yùn)用說(shuō)明文時(shí)，能具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。課時(shí)：4課時(shí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一、閱讀下列介紹說(shuō)明文的“說(shuō)明文”，然后在下列空格處填入內(nèi)容談?wù)務(wù)f明文說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。中國(guó)石拱橋?qū)儆谇罢?，它以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f(shuō)明中國(guó)石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特征。大自然的語(yǔ)言屬于后者，文章科學(xué)地說(shuō)明了物候?qū)W知識(shí)。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類(lèi)型。為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。寫(xiě)說(shuō)明文要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象和寫(xiě)作目的，選用最佳方法。采用什么說(shuō)明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說(shuō)明方法，還是采用多種說(shuō)明方法，是采用這種說(shuō)明方法，還是那種說(shuō)明方法，可以靈活，不是一成不變的。說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。說(shuō)明事物的發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚。寫(xiě)建筑物的結(jié)構(gòu)，離開(kāi)空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。說(shuō)明的實(shí)用性很強(qiáng)，稍有差錯(cuò)，會(huì)失之毫厘，謬以千里。如有一篇說(shuō)明文寫(xiě)道：“一只蜻蜓一晝夜可以吃2400只蚊子?！?400只蚊子聚在一起，比蜻蜓的身體要大許多倍，這顯然是不可能的。這個(gè)差錯(cuò)是怎樣產(chǎn)生的呢？原來(lái)?yè)?jù)統(tǒng)計(jì)，蜻蜓一小時(shí)可吃蚊子50只到100只。一小時(shí)吃100只，一天24小時(shí)，當(dāng)然要吃2400只了。作者的乘法計(jì)算是無(wú)誤的，卻忽略了蜻蜓不可能在一天24小時(shí)之內(nèi)一刻不停地吃蚊子。這就鬧出了笑話(huà)。在準(zhǔn)確的前提下，說(shuō)明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。由于說(shuō)明的對(duì)象和作者語(yǔ)言風(fēng)格的不同，說(shuō)明的語(yǔ)言也是多種多樣的：或概括，或具體；或簡(jiǎn)潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣，總之不拘一格。閱讀說(shuō)明文和寫(xiě)說(shuō)明文可以聯(lián)系起來(lái)。上面談到的所要把握的四點(diǎn)，閱讀說(shuō)明文要注意，寫(xiě)說(shuō)明文也要注意，只是所提要求要注意符合學(xué)生實(shí)際。. 說(shuō)明文是以 為主要表達(dá)方式，或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理，目的在于給人以 的一種文體。其類(lèi)型有兩種：一是 ，一是 。2. 說(shuō)明方法主要有 、 、 、 、 、 、 、 、 等。3. 說(shuō)明順序主要有三種：、和。4. 說(shuō)明文的語(yǔ)言最基本的要求就是 ，在此基礎(chǔ)上還要注意多樣性和靈活性。5. 寫(xiě)說(shuō)明文，最關(guān)鍵是要抓住被說(shuō)明事物的 ，其次是安排好說(shuō)明的 ，還要注意運(yùn)用好說(shuō)明的 。二、閱讀了上面這篇說(shuō)明文，你掌握了有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)嗎？如果還存在疑問(wèn)，請(qǐng)寫(xiě)在下列橫線(xiàn)上。 第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)檢測(cè)1 什么是說(shuō)明文？說(shuō)明文有哪些類(lèi)型？2 說(shuō)明的方法有哪些？說(shuō)明的順序有哪些？3 說(shuō)明文的語(yǔ)言有什么要求？二、深入研討（一）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀下列這篇文章，獲取相關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)，然后小組之間自由質(zhì)疑，相互解疑（時(shí)間為10分鐘）。如何學(xué)會(huì)閱讀說(shuō)明文說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，它通過(guò)客觀地解說(shuō)事物的形貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類(lèi)別、來(lái)源、成因、關(guān)系、功用等，來(lái)闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律，使人獲得有關(guān)知識(shí)。中學(xué)生如何學(xué)會(huì)閱讀說(shuō)明文呢？下面從三個(gè)方面談?wù)勛詫W(xué)說(shuō)明文的方法。 一、說(shuō)明文特點(diǎn)概述（一）說(shuō)明文區(qū)別于其他文體的特點(diǎn)。說(shuō)明文體的首要特點(diǎn)是知識(shí)性，即著眼于解說(shuō)和傳播某種已經(jīng)得到公認(rèn)的知識(shí)，而不是像議論文體著眼于通過(guò)論證或爭(zhēng)辯以確立論點(diǎn)（濃縮的知識(shí)），也不是像記敘文著眼于表情達(dá)意。說(shuō)明文體的第二個(gè)特點(diǎn)是科學(xué)性，即在介紹、解說(shuō)、傳播知識(shí)時(shí)必須科學(xué)，能準(zhǔn)確地反映客觀事物的實(shí)際及其規(guī)律性，不允許任何的主觀隨意性。通過(guò)準(zhǔn)確的定義、恰當(dāng)?shù)恼摂?、合理的區(qū)分、明確的解說(shuō)，給讀者以科學(xué)的知識(shí)。 說(shuō)明文體的第三個(gè)特點(diǎn)是說(shuō)明性，即以說(shuō)明為主要表達(dá)方式。說(shuō)明的語(yǔ)言比起記敘的個(gè)別性來(lái)說(shuō)，它注意的是普遍性；比起議論的抽象性來(lái)說(shuō)，它注意的是具體性；比起記敘的可感性和議論的邏輯性來(lái)說(shuō)，它注意的是明白性。說(shuō)明是普遍意義上具體而明白無(wú)誤地介紹、解說(shuō)某種客觀事物的語(yǔ)言形式。說(shuō)明性還體現(xiàn)了說(shuō)明文體的目的，即通過(guò)如實(shí)的解說(shuō)，讓人明事相，懂物理，給人以知，教人以用，而不是像議論文通過(guò)邏輯論證，曉人以理，導(dǎo)人以行，也不像記敘文通過(guò)形象刻畫(huà)，動(dòng)人以情，示人以范。（二）說(shuō)明文的分類(lèi)1. 從寫(xiě)作目的來(lái)看，可以分為闡釋性說(shuō)明文、述說(shuō)性說(shuō)明文、實(shí)用性說(shuō)明文。（1）闡釋性說(shuō)明文這類(lèi)說(shuō)明文說(shuō)明事物的特征和本質(zhì)，闡述事物的變化過(guò)程和規(guī)律，解釋原因，闡明事理，旨在不但使人知其然，而且知其所以然。理、化、生物、歷史、地理、語(yǔ)言、文藝等方面的知識(shí)性文章或教材以及考察實(shí)驗(yàn)報(bào)告、器物工藝說(shuō)明等都屬于這一類(lèi)。（2）述說(shuō)性說(shuō)明文 這類(lèi)說(shuō)明文以?shī)A敘夾說(shuō)的方法，記錄物象變化、人物經(jīng)歷，諸如自然現(xiàn)象記述、工藝流程介紹、人物生平簡(jiǎn)介以及敘事性作品的內(nèi)容提要等均屬于這一類(lèi)。（3）實(shí)用性說(shuō)明文在社會(huì)生活中經(jīng)常實(shí)際應(yīng)用的說(shuō)明文，如工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、影劇演出說(shuō)明書(shū)等。2. 從表達(dá)方法來(lái)分，分為一般性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。（1）一般性說(shuō)明文闡釋性說(shuō)明文、述說(shuō)性說(shuō)明文、實(shí)用性說(shuō)明文都是一般性說(shuō)明文，其共同的特點(diǎn)是以平實(shí)筆調(diào)解說(shuō)事物。（2）文藝性說(shuō)明文知識(shí)小品等都是文藝性說(shuō)明文，其共同特點(diǎn)是運(yùn)用文藝筆調(diào)（通常用比喻、比擬等手法，對(duì)話(huà)、故事等形式）以增強(qiáng)文章的形象性，寓知識(shí)于形象之中，描寫(xiě)與說(shuō)明兼用，生動(dòng)活潑，富有情趣，具有較多的文學(xué)色彩。 二、說(shuō)明文學(xué)法指導(dǎo)（一）一般性說(shuō)明文學(xué)法指導(dǎo)閱讀闡釋性說(shuō)明文要注意其解說(shuō)準(zhǔn)確、明晰、有條不紊、筆調(diào)平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。閱讀述說(shuō)性說(shuō)明文要注意其突出特點(diǎn)要點(diǎn)、扣緊中心、突出主線(xiàn)、要言不煩和筆調(diào)簡(jiǎn)潔明快的特點(diǎn)。閱讀實(shí)用性說(shuō)明文要注意準(zhǔn)確嚴(yán)密、簡(jiǎn)明易懂、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)閱讀一般性說(shuō)明文還要掌握以下閱讀技巧：1. 學(xué)會(huì)抓說(shuō)明事物的特征事物特征是事物之間得以區(qū)別的標(biāo)志，是作者通過(guò)觀察、思考概括出來(lái)的本質(zhì)屬性。有的事物的特征是外部顯露的，如形態(tài)、方位等，有的事物的特征是內(nèi)在的，如性質(zhì)、作用、功用等，有的說(shuō)明事物的特征既有顯露的，又有內(nèi)在的。閱讀說(shuō)明文，要學(xué)會(huì)從說(shuō)明對(duì)象的形態(tài)、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、制作、用途、分類(lèi)、發(fā)展變化等方面去領(lǐng)會(huì)課文是怎樣具體說(shuō)明事物特征的。 如何在說(shuō)明文中找出事物的特征？（1）從文中的語(yǔ)句找出事物的特征。如中國(guó)石拱橋開(kāi)頭部分寫(xiě)道：“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，發(fā)揮交通作用?！边@句交代了中國(guó)石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特征。 （2）從文中概括、提煉出事物的特征。文中沒(méi)有明顯交代事物的特征，需要用概括、提煉的方法。概括、提煉事物的特征要采取逐層、逐段加以歸納概括的方法。如宇宙里有些什么，用這種方法可以概括出宇宙特征為：整個(gè)宇宙是無(wú)限的，是在不斷運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的。2. 學(xué)會(huì)分析一般性說(shuō)明文的說(shuō)明順序通過(guò)以下方法來(lái)分析說(shuō)明文的順序：（1）按照“總分總”的順序說(shuō)明。如中國(guó)石拱橋，先總說(shuō)特點(diǎn)，接著以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，具體說(shuō)堅(jiān)固和美觀的特點(diǎn)，最后總說(shuō)我國(guó)石拱橋有光輝成就的原因，以及社會(huì)主義時(shí)期石拱橋的發(fā)展。 （2）以認(rèn)識(shí)的發(fā)展或內(nèi)容的深入為順序說(shuō)明。如宇宙里有些什么，按照人們認(rèn)識(shí)宇宙的發(fā)展過(guò)程，從恒星說(shuō)到星云、銀河系，最后說(shuō)到恒星系。（3）按照事物的性質(zhì)、狀態(tài)、結(jié)構(gòu)、制作、用途等幾方面依次說(shuō)明事物的特征。如統(tǒng)籌方法，開(kāi)頭對(duì)統(tǒng)籌方法進(jìn)行詮釋?zhuān)又言忈尷锏恼Z(yǔ)義和內(nèi)容闡釋明白。（4）按由遠(yuǎn)及近（或反之）、由表及里、或以空間的轉(zhuǎn)換、時(shí)間的推移，由整體到部分（或反之）等順序來(lái)說(shuō)明事物。如第比利斯的地下印刷所采取了先外到內(nèi)、由上到下的說(shuō)明順序，后又按時(shí)間的順序說(shuō)明印刷所建造過(guò)程。 （5）以說(shuō)明的角度的變化為序說(shuō)明事物。如花兒為什么這樣紅，多角度地說(shuō)明了花色形成原因。以上幾種說(shuō)明順序是掌握說(shuō)明文課文內(nèi)容、理解課文結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)有條理地說(shuō)明事物的重要方法。3. 學(xué)會(huì)辨析一般性說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法一般性說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法有以下幾種：（1）定義說(shuō)明即用下定義的方法，用最精確的語(yǔ)言對(duì)事物的本質(zhì)特點(diǎn)作出規(guī)定性的說(shuō)明。如奇特的激光：“激光系統(tǒng)就是產(chǎn)生光、電、化學(xué)能的裝置。”（2）比較說(shuō)明比較說(shuō)明就是用較熟悉的事物與要說(shuō)明的事物相比較的說(shuō)明方法。如向沙漠進(jìn)軍：“沙漠地區(qū)空氣干燥，日光的照射特別強(qiáng)烈。那里日照時(shí)間又特別長(zhǎng)，一年達(dá)到3000小時(shí)，而長(zhǎng)江流域只有1500小時(shí)，華北地區(qū)也不過(guò)2500小時(shí)?！边@里就“日照時(shí)間”把沙漠地區(qū)與長(zhǎng)江流域、華北地區(qū)作比較，說(shuō)明沙漠地區(qū)的干燥。（3）分類(lèi)說(shuō)明分類(lèi)說(shuō)明就是把要說(shuō)明的對(duì)象，按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類(lèi)去說(shuō)明的方法。如楊樹(shù)一文就作了這樣的分類(lèi)說(shuō)明：“楊樹(shù)，在植物分類(lèi)中屬楊柳科植物學(xué)家把楊屬植物分為白楊派、黑楊派、青楊派、胡楊派、大葉楊派五大派。”（4）舉例說(shuō)明舉例說(shuō)明是舉一些有代表性的恰當(dāng)?shù)睦觼?lái)說(shuō)明事物的方法。如大自然的語(yǔ)言一文，講到緯度的差異影響物候來(lái)臨時(shí)，就舉“北京南京”物候現(xiàn)象差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同來(lái)說(shuō)明。（5）數(shù)字說(shuō)明數(shù)字說(shuō)明是用數(shù)字說(shuō)明事物的方法。如生命與海洋：“海洋確實(shí)浩大。世界海洋的總面積有三億六千一百萬(wàn)平方公里，約占地球面積的百分之七十一?！保?）圖表說(shuō)明圖表說(shuō)明就是對(duì)說(shuō)明對(duì)象采用圖表的方式來(lái)說(shuō)明的方法。如統(tǒng)籌方法用了三幅“箭頭圖”說(shuō)明組織管理中統(tǒng)籌安排的重要。4. 學(xué)會(huì)分析一般性說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、平實(shí)性、簡(jiǎn)明性準(zhǔn)確性是說(shuō)明文語(yǔ)言最突出的特點(diǎn)，因?yàn)闇?zhǔn)確的語(yǔ)言才能反映說(shuō)明對(duì)象的真實(shí)面貌。分析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，一要分析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確達(dá)到一字不易的程度，成為惟一可取的表述形式；二要分析用詞、造句的準(zhǔn)確性；三要分析恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椇拖拗频脑~語(yǔ)，準(zhǔn)確地說(shuō)明事物、剖析事理。如中國(guó)石拱橋中的一段：“永定河上的盧溝橋，修建于橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。 每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體?！边@一段語(yǔ)言的準(zhǔn)確性表現(xiàn)在選用確切的詞語(yǔ)和詞組表達(dá)。如“永定河上”不能說(shuō)成“永定河中”；“石砌橋墩”不能說(shuō)成“石堆橋礅”；“路面平坦”不能說(shuō)成“道路平坦”；“與河面平行”不能說(shuō)成“與河流平行”。說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)性是用明白、平實(shí)的語(yǔ)言對(duì)事物進(jìn)行客觀的反映，一是一，二是二，不夸大，不縮小，毫不含糊，清楚明白，只求“辭達(dá)而已”，不求雕琢粉飾。如簡(jiǎn)介一文：“雪萊年表以時(shí)間為序，列舉了雪萊從出生到逝世的一系列史實(shí)，它將使讀者對(duì)當(dāng)時(shí)的一些情況和社會(huì)背景有個(gè)大體的了解?！边@段文字，明白平直，實(shí)實(shí)在在，很難增加一字，很難減少一字，也很難改動(dòng)一字。說(shuō)明文語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性是指簡(jiǎn)練、明確，不羅嗦，不含糊，用最少的文字把意思說(shuō)明白。可說(shuō)可不說(shuō)的話(huà)一律不說(shuō)，以盡可能少的語(yǔ)言來(lái)承載盡可能多的信息。如統(tǒng)籌方法：“水壺不洗，不能燒開(kāi)水，因而洗水壺是燒開(kāi)水的前提。沒(méi)開(kāi)水、沒(méi)茶葉、不洗茶壺茶杯，就不能泡茶，因而這些又是泡茶的前提?！边@一段十分簡(jiǎn)潔地說(shuō)明了幾方面之間的相互關(guān)系。（二）文藝性說(shuō)明文學(xué)法指導(dǎo)1. 文藝性說(shuō)明文除了像一般性說(shuō)明文那樣要學(xué)會(huì)抓住事物的特征和說(shuō)明的順序以外，還要學(xué)會(huì)辨析下列文藝性說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法。（1）比喻說(shuō)明比喻說(shuō)明就是用打比方來(lái)說(shuō)明事物或事理的一種方法。如中國(guó)石拱橋介紹石拱橋的形態(tài)說(shuō)：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”（2）擬人說(shuō)明 擬人說(shuō)明就是運(yùn)用擬人去說(shuō)明事物的方法。如春蠶到死絲方盡：“它的一生卻一刻也不停息地朝著一個(gè)目標(biāo)努力直到才停止自己的奮斗?！保?）描述說(shuō)明描述說(shuō)明就是通過(guò)對(duì)事物形象和狀態(tài)的描述，對(duì)人們的愿望和心情的描述，來(lái)說(shuō)明事物的方法。如神奇的萬(wàn)能“服務(wù)員”談電子計(jì)算機(jī)“終端設(shè)備”：“比方說(shuō)，現(xiàn)在你想看某部電影，你就通過(guò)安裝在家里或辦公室的終端設(shè)備，向電臺(tái)計(jì)算中心提出要求，計(jì)算機(jī)便立即自動(dòng)從庫(kù)里提取所需影片，自動(dòng)播放，以滿(mǎn)足你的需要。和同樣的方法，不光可以欣賞所喜愛(ài)的電影藝術(shù)，同時(shí)也可以知道想要知道的世界新聞。真可謂秀才不出門(mén)，便知天下事?。　保?）對(duì)話(huà)式說(shuō)明對(duì)話(huà)式說(shuō)明是兩個(gè)交談?wù)哂靡粏?wèn)一答的形式來(lái)說(shuō)明事物。其形式比較活潑、風(fēng)趣，內(nèi)容往往由淺入深，逐層深入。一般用于科技知識(shí)說(shuō)明以及某些熱點(diǎn)問(wèn)題的說(shuō)明。如混作間作和套作，通過(guò)小陳和技術(shù)員的對(duì)話(huà)，介紹了混作、間作和套作三種農(nóng)作物種植的知識(shí)，了解了它們的區(qū)別和功能。（5）講故事式說(shuō)明通過(guò)講故事的方式說(shuō)明事物。如影子的故事，通過(guò)奇妙的無(wú)影燈和月亮的影子幫助了歷史學(xué)家、工程師怎樣利用影子、影子和我們的生活、影子幫助了歷史學(xué)家等五則故事，從古代和現(xiàn)代、天文學(xué)和歷史學(xué)，生產(chǎn)和生活等方面，介紹了人類(lèi)對(duì)影子的利用。故事新奇有趣，說(shuō)明的知識(shí)很容易接受。 2. 學(xué)會(huì)分析文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性葉對(duì)陶說(shuō)過(guò)：“說(shuō)明文不一定就板起臉孔來(lái)說(shuō)話(huà)，說(shuō)明文未嘗不可以帶一點(diǎn)風(fēng)趣?！闭Z(yǔ)言的生動(dòng)性就是用形象化的語(yǔ)言，把看似枯燥無(wú)味的科學(xué)內(nèi)容，說(shuō)得生動(dòng)有趣、耐人尋味。如中國(guó)石拱橋：“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖?！边@一段用生動(dòng)的語(yǔ)言將石拱橋的石刻獅子寫(xiě)得形象逼真。（二）根據(jù)本文內(nèi)容填空1說(shuō)明文區(qū)別于其它文體的特點(diǎn)是 ， ， 。2說(shuō)明文從表達(dá)方法來(lái)分，可分為 和 。3一般性說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法有 ， ， ， ， ， 。 4文藝性說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法 ， ， ， ， 。三、小試牛刀請(qǐng)同學(xué)們分析下列語(yǔ)句所采用的說(shuō)明方法1永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。（ ）2登樓憑欄遠(yuǎn)眺，八百里洞庭，百舸爭(zhēng)流。正如李白詩(shī)中寫(xiě)的：“樓觀岳陽(yáng)盡，川回洞庭開(kāi)?！保?）3如果開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。（ ）4沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)。（ ）5祠里有100多塊碑，刻有從春秋到清代2500年間跟蘇州市歷史有關(guān)的5940幅人物畫(huà)像。（ ）6假山的造型和別致，看上去像各式各樣的獅子。它們有的張牙舞爪，像要吃人；有的歪倒在樹(shù)旁，像經(jīng)過(guò)搏斗后，累得一個(gè)勁地喘息；有的靜臥著，像是在沉睡（ ）7由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。（ ）8把花紋圖案設(shè)計(jì)在窗櫥上，中間留出較大的空間，使窗外的景物透入室內(nèi)，看上去就像墻上掛了幾幅生動(dòng)活潑的圖畫(huà)一樣。（ ）9國(guó)際上一般將光污染分成三類(lèi)，即白亮污染、人工白晝和彩光污。（ ）10風(fēng)是因大氣層吸收了太陽(yáng)熱能有，隨區(qū)域性因素而產(chǎn)生不同的大氣密度及高低氣壓所造成的空氣流動(dòng)的大自然現(xiàn)象。（ ）四、作業(yè)布置請(qǐng)同學(xué)們課后自選一篇說(shuō)明文，仔細(xì)閱讀，把你閱讀所獲取的相關(guān)信息摘錄在下面橫線(xiàn)上。這是一篇 說(shuō)明文。本文采用的說(shuō)明順序是 。本文采用的說(shuō)明方法有 。第二課時(shí)一、課前檢測(cè)請(qǐng)同學(xué)們把自己選的文章，以及自己的文章摘錄拿出來(lái)，小組之間進(jìn)行交流，相互質(zhì)疑、進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、閱讀指導(dǎo)1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀下面這篇文章，在閱讀的同時(shí)用旁批的形式對(duì)文章進(jìn)行分析（如括號(hào)中所示）。大自然的現(xiàn)象風(fēng)葉 冰 大自然的現(xiàn)象真是千奇百怪，風(fēng)就是其中的一種。 風(fēng)，對(duì)于我們并不陌生，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊走動(dòng)。風(fēng)像一位神奇的隱士，看不見(jiàn)也摸不著。一會(huì)兒，它像個(gè)乖巧的孩子；一會(huì)兒，又像個(gè)調(diào)皮的頑童；一會(huì)兒，像個(gè)慈祥的母親，輕拂著你的臉龐；一會(huì)兒，又像惡煞兇神，瘋狂地抽打著你的身軀。總之，它是變化無(wú)常的。（用比喻說(shuō)明的方法說(shuō)明風(fēng)變化無(wú)常的特點(diǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)、形象、有趣。以上總說(shuō)風(fēng)的特點(diǎn)。） 那么，風(fēng)又是怎樣形成的呢？ 其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要空氣流動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生風(fēng)。只不過(guò)，空氣有時(shí)流動(dòng)得快，有時(shí)流動(dòng)得慢罷了。地球上，有6個(gè)空氣流動(dòng)系統(tǒng)，即6個(gè)風(fēng)帶：南、北信風(fēng)帶，南、北東風(fēng)帶和南、北西風(fēng)帶。由于這6 個(gè)風(fēng)帶的緯度、方向和速度的不同，就會(huì)出現(xiàn)我們所說(shuō)的不同種類(lèi)的風(fēng)。 此外，風(fēng)形成的因素還有地形的高低、氣候的冷暖等。 風(fēng)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)作出了巨大的貢獻(xiàn)。 古代，勞動(dòng)人民利用風(fēng)的原理，給船加上風(fēng)帆。于是，帆船就成了溝通各大洋之間的主要交通工具。明代，鄭和7 次下西洋使用的帆船就有2000多噸重，足以顯示當(dāng)時(shí)造船業(yè)的高度發(fā)達(dá)及風(fēng)的巨大作用。近代，由于熱機(jī)的發(fā)明，帆船的地位逐漸下降。但是，由于現(xiàn)代的“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”和“能源危機(jī)”的反復(fù)沖擊，帆船的地位又逐漸回升了。日本曾提出造5萬(wàn)噸的風(fēng)帆貨輪的方案，荷蘭也設(shè)想建設(shè)更大噸位的集裝箱船。新型的帆船會(huì)乘風(fēng)破浪地馳騁在遼闊的海洋上。 我國(guó)人民很早就利用風(fēng)車(chē)來(lái)磨面。現(xiàn)代，美國(guó)的一家研究機(jī)構(gòu)做了一個(gè)大風(fēng)車(chē)，用來(lái)發(fā)電，其發(fā)電量足夠一個(gè)1500戶(hù)人家的村鎮(zhèn)使用。美國(guó)還想造功率更大的風(fēng)力發(fā)電機(jī)組，來(lái)解決當(dāng)前的“能源危機(jī)”。隨著科學(xué)的發(fā)展，人類(lèi)利用風(fēng)的原理，制造風(fēng)洞，研究氣流，一定會(huì)有新的進(jìn)展。不過(guò)，風(fēng)也有它有害的一面。美國(guó)出現(xiàn)過(guò)的黑風(fēng)暴，曾席卷大半個(gè)國(guó)家，將3億噸優(yōu)質(zhì)土統(tǒng)統(tǒng)吹入大西洋，給農(nóng)業(yè)帶來(lái)巨大的損失。 我國(guó)沿海的臺(tái)風(fēng)、墨西哥灣以及加勒比海的颶風(fēng)，都給當(dāng)?shù)厝嗣駧?lái)災(zāi)害。 風(fēng)是大自然的現(xiàn)象，它能給人類(lèi)造福，也能給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害。但是，人是大自然的主人，他們有能力改造自然，征服自然。隨著時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，風(fēng)一定會(huì)更好地造福人類(lèi)。2師生交流本文要說(shuō)明的中心內(nèi)容是 。按照什么順序進(jìn)行說(shuō)明 。用了什么說(shuō)明方法 。 3深入探討，認(rèn)真分析這篇文章4你能簡(jiǎn)單總結(jié)一下閱讀說(shuō)明文的方法和步驟嗎？請(qǐng)把它寫(xiě)在下列橫線(xiàn)上 三、小試牛刀21世紀(jì)的家綠色住宅 21世紀(jì)的住宅花樣繁多，適合各種不同人的需求。 如果你是個(gè)“小氣鬼”，請(qǐng)不妨借鑒一下日本的“太陽(yáng)能住宅”。在住宅中普及太陽(yáng)能發(fā)電是日本政府“陽(yáng)光計(jì)劃”的重要組成部分。日本通產(chǎn)省計(jì)劃到2010年將太陽(yáng)能發(fā)電設(shè)備的發(fā)電能力達(dá)到500萬(wàn)千瓦，使100萬(wàn)戶(hù)的居民可以依靠太陽(yáng)能發(fā)電設(shè)備給自己提供足夠的電力。政府還和電力部門(mén)達(dá)成協(xié)議，白天居民家庭的富裕電力可以通過(guò)普通電網(wǎng)賣(mài)給電力公司，晚上或陰雨天氣可以從電力公司的電網(wǎng)購(gòu)買(mǎi)電力，到一定時(shí)間進(jìn)行結(jié)算。日本早從1994年開(kāi)始促進(jìn)普及太陽(yáng)能發(fā)電，并設(shè)立“個(gè)人住宅太陽(yáng)能發(fā)電補(bǔ)助制度”，對(duì)個(gè)人住宅太陽(yáng)能發(fā)電設(shè)備給予50的財(cái)政補(bǔ)貼。2001年財(cái)政用于個(gè)人購(gòu)買(mǎi)太陽(yáng)能發(fā)電設(shè)備的補(bǔ)貼預(yù)算達(dá)160億日元。 如果你喜歡自然，喜歡綠色，就來(lái)關(guān)注一下剛剛誕生在澳洲的“生態(tài)住宅”。這一款被澳洲的植物學(xué)家和生態(tài)建筑師視為澳洲人的世紀(jì)房屋，其特點(diǎn)是充分利用一切空間栽種各種植物，室內(nèi)頂棚空間種植著下垂式倒掛草本植物，室外平緩寬大的房頂或外墻壁爬滿(mǎn)藤本植物。從外部看，整個(gè)房屋與周?chē)孛孢B成一體，完全變成綠色。預(yù)計(jì)本世紀(jì)中期將全面普及“綠屋”，澳大利亞的首都堪培拉將變成綠色植物編織的城市。而堪培拉每個(gè)新建房住戶(hù)都可得到一份市政府的豐厚“綠禮”：15棵不同品種的樹(shù)木和30叢灌木。并在新居落成之日，由身穿綠色制服的志愿者幫助栽種。 德國(guó)柏林的新議會(huì)大廈也采取了“綠色建筑”設(shè)計(jì)，所有房間都可以自然通風(fēng)，冬暖夏涼，而其中消耗的能源，98都來(lái)自太陽(yáng)能。也有人提出下世紀(jì)要住在“摩天城市”，來(lái)解決越來(lái)越擁擠的人口問(wèn)題。學(xué)者們說(shuō)，這種城市其實(shí)就是一座高達(dá)千米以上的摩天大樓。據(jù)說(shuō)美國(guó)有人正打算籌建528層、1500米高的建筑物，可供一個(gè)中等城市的人口在上面居住?？偟膩?lái)說(shuō)，21世紀(jì)人類(lèi)會(huì)有更個(gè)性化的住處，因此我們必須保持足夠的想象力，讓自己住得舒服，住得有新鮮感。1文中綠色住宅指的是、和等幾類(lèi)。2劃線(xiàn)句子采用的是什么說(shuō)明方法？你能從文中再找出一個(gè)這樣的例子嗎？ 3請(qǐng)概括回答“小氣鬼”是如何利用太陽(yáng)能資源的？4下列句中加點(diǎn)詞能否刪去?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。其特點(diǎn)是充分利用一切空間栽種各種植物。 四、作業(yè)布置請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)第三單元第11課中國(guó)石拱橋，別忘了在閱讀的同時(shí)進(jìn)行旁批哦。第三課時(shí)一、 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)1中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)是什么？2作者介紹趙州橋、盧溝橋，說(shuō)明的順序基本相同，請(qǐng)具體說(shuō)一說(shuō)。3為了準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，說(shuō)明文用語(yǔ)很講究分寸（說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性），你能從文中舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？二、內(nèi)容探討中國(guó)石拱橋（1）趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米.橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理,施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一拱上面的道路沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張焯說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。橋的主要設(shè)計(jì)者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。1本段文字的說(shuō)明順序是本段的說(shuō)明對(duì)象是： 2在原文上，用“/”給這段文字分為三層。3畫(huà)橫線(xiàn)的句子用的表達(dá)方式是，作用是4體會(huì)說(shuō)明方法的作用，簡(jiǎn)要回答下列各題。（1）“全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米”這句中的說(shuō)明方法是（ ），說(shuō)明了 （2）“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓”這個(gè)句子運(yùn)用了（ ）的說(shuō)明方法，描繪了趙州橋大拱的 ，從而說(shuō)明了大拱 的特征。（3）“橋的主要設(shè)計(jì)者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字”運(yùn)用了（舉例子）的說(shuō)明方法，說(shuō)明了。（4）文中引用了唐朝張嘉貞的話(huà)有什么作用？ 。中國(guó)石拱橋（2）永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年到1192年間。橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，由16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。1這段文字以盧溝橋?yàn)槔?，說(shuō)明中國(guó)石拱橋有_、_和_的特征。2第句話(huà)運(yùn)用了_ _的說(shuō)明方法，說(shuō)明盧溝橋的_ _；第句話(huà)運(yùn)用了_的說(shuō)明方法，說(shuō)明盧溝橋的_ _。3這段文字中有一個(gè)描寫(xiě)性的語(yǔ)句，它的序號(hào)是_，它的作用是_ 。4這段文字運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？5這段文字共九句話(huà)，可劃分為四個(gè)層次，應(yīng)該怎么劃分？并概括出層意。6第句話(huà)中有兩個(gè)詞突出表現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，請(qǐng)把它找出來(lái)，然后簡(jiǎn)要地進(jìn)行分析。7盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？試簡(jiǎn)要說(shuō)明。三、拓展延伸閱讀下列文字，回答問(wèn)題我國(guó)傳統(tǒng)的橋梁有三大基本形式：用梁作為橋身主要承重結(jié)構(gòu)的叫“梁橋”，用拱作為橋身主要承重結(jié)構(gòu)的叫“拱橋”，用懸掛的纜索作為橋身主要承重結(jié)構(gòu)的叫“懸索橋”，亦稱(chēng)“吊橋”。在人類(lèi)有歷史記載以前，就有這三種橋。河邊的大樹(shù)被風(fēng)吹倒，恰巧橫跨河上，就成為“ ”。兩山間有瀑布，中為石脊所阻，水穿石隙成孔，逐漸擴(kuò)大，孔上面層，磨成圓形，就成了“ ”。一群猴子過(guò)河，一個(gè)先上樹(shù)，第二個(gè)上去抱著它，第三個(gè)又上去抱著第二個(gè)。如此一個(gè)一個(gè)上去連成一串，把地上的猴子甩過(guò)河去，尾巴上的猴子抱住對(duì)岸一棵樹(shù)，這就成為一串“猴橋”，形式上就是現(xiàn)代的“ ”。所有千變?nèi)f化的各種橋，都由此脫胎而來(lái)。1三處橫線(xiàn)上依次應(yīng)填入的詞語(yǔ)是：_、_、_。2第一段說(shuō)明的主要內(nèi)容是_，說(shuō)明方法是_和_。3第二段說(shuō)明的主要內(nèi)容是_，說(shuō)明方法是_和_。4 文中加粗詞“脫胎”一詞指什么？ 5 兩段文字的說(shuō)明順序一樣，為什么這樣安排？四、作業(yè)布置請(qǐng)同學(xué)們課后復(fù)習(xí)有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)，熟記在心，并且預(yù)習(xí)好第13課蘇州園林。第四課時(shí)一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)1蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。作者采用的什么說(shuō)明順序。2本文采用了什么說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例說(shuō)說(shuō)其作用。3你從課文中領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國(guó)園林的方法？二、內(nèi)容探討請(qǐng)同學(xué)們感知全文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）作者認(rèn)為“蘇州園林的我國(guó)各地園林的標(biāo)本”?！皹?biāo)本”現(xiàn)在常用來(lái)指經(jīng)過(guò)處理而保存原形的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣品，在文中的意思是_ _。（2）蘇州園林總的特征是_ _。（3）本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是_ _，語(yǔ)言特點(diǎn)是_ _。（4）常見(jiàn)的說(shuō)明順序是_ _、_ _、_ _ _、_ _，本文的說(shuō)明順序是_ _ _。閱讀下列文段，回答問(wèn)題蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放。游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。1分別為文中的兩個(gè)