1 基礎(chǔ)心理學(xué)試題六 一.doc

1 基礎(chǔ)心理學(xué)試題六 一、填空題（每空1分，共20分） 1、感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于 的客觀事物的 的反映。 2、注意分配的條件是，同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中有一種是 的，而且同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)之間具有 的。 3、表象是從 到 的過(guò)度階段，是認(rèn)識(shí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。 4、解決問(wèn)題的思維過(guò)程有：提出問(wèn)題、 、 和驗(yàn)證假設(shè)。 5、情緒和情感是人對(duì)客觀事物是否符合人的 而產(chǎn)生的 。 6、根據(jù)需要的對(duì)象，可以把需要分為 需要和 需要。 7、氣質(zhì)的動(dòng)力特征主要指心理過(guò)程的強(qiáng)度、速度、 和心理活動(dòng)的 。 8、性格的形成和發(fā)展是 因素和 因素相互作用的結(jié)果。 9、人與人之間在能力上的個(gè)別差異，主要表現(xiàn)在能力類型差異、 的差異和 差異 10、同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚把握的注意對(duì)象的數(shù)量即注意的 ，又稱注意的 。 二、選擇題（每題1分，共10分） 1.在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室,使心理學(xué)成為一門獨(dú)立科學(xué)的學(xué)者是( ) A.馮特 B.華生 C.費(fèi)希特 D.弗洛伊德 2.看見(jiàn)一株玫瑰花并能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)是（ ） A.色覺(jué) B.知覺(jué) C.感覺(jué) D.統(tǒng)覺(jué) 3.教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)的注意特性是（ ） A.注意廣度 B.注意穩(wěn)定性 C.注意分配 D.注意轉(zhuǎn)移4.短時(shí)記憶的信息容量為（ ）組塊 A.92 B.72 C.52 D.63 5.根據(jù)言語(yǔ)描述或圖形示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過(guò)程是（ ） A.有意想象 B.隨意想象 C.創(chuàng)造想象 D.再造想象 6.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類似的事物或現(xiàn)象是（ ） A.原型 B.定勢(shì) C.遷移 D.變式 7.個(gè)體行為和心理活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力是（ ） A.感覺(jué) B.知覺(jué) C.需要 D.能力 8.氣質(zhì)類型在社會(huì)上評(píng)價(jià)是（ ） A.都是好的 B.都是壞的 C.有好有壞 D.無(wú)好壞之分 9.人在處理各種社會(huì)關(guān)系方面的性格特征是（ ） A.性格的態(tài)度特征 B.性格的意志特征 C.性格的情緒特征 D.性格的理智特征 10.智力分布呈常態(tài)分布就是指（ ） A.人與人之間在能力上沒(méi)有明顯的個(gè)別差異 B.智力中等的人占多數(shù) C.智力超常的人占多數(shù) D.智力低常的人占多數(shù) 三、名詞解釋（每題3分，共15分） 1、形象記憶 2、定勢(shì) 3、創(chuàng)造想象 4、性格的態(tài)度特征 5、特殊能力 四、判斷題（每題1分，對(duì)打“”，錯(cuò)打“”，共10分） 1“江山易改，本性難移”說(shuō)明的是氣質(zhì)的穩(wěn)定性特征。（ ） 2虛幻的想象是不受現(xiàn)實(shí)制約的。（ ） 3“談虎色變”是第二信號(hào)系統(tǒng)的作用。（ ） 4復(fù)雜意志行動(dòng)過(guò)程中，執(zhí)行決策階段是最關(guān)鍵的階段。（ ） 5相比較而言，多血質(zhì)的人比抑郁質(zhì)的人要聰明。（ ） 6差別感覺(jué)閾限越大，則差別感受性越強(qiáng)。（ ） 7精神分析學(xué)派的最主要代表人物是馬斯洛。（ ） 8斯坦福比納智力測(cè)驗(yàn)所用的智商是離差智商。（ ） 9潛移默化是指有意識(shí)記的結(jié)果。（ ） 10印度狼孩“卡瑪拉”事件說(shuō)明了社會(huì)現(xiàn)實(shí)與生活實(shí)踐在人心理發(fā)展中的重要性。（ ） 五、簡(jiǎn)答（每題6分，共30分） 1、注意的品質(zhì) 2、簡(jiǎn)述知覺(jué)種類 3、情緒有哪些功能？ 4一個(gè)人會(huì)面臨哪些動(dòng)機(jī)沖突？ 5、影響性格形成和發(fā)展的因素 六、論述題（15分） 什么是創(chuàng)造性思維？結(jié)合實(shí)際分析教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？ 參考答案 一、填空題 1、感覺(jué)器官 個(gè)別屬性 2、熟練 內(nèi)在聯(lián)系 3、再造想象 創(chuàng)造想象 4、明確問(wèn)題 提出假設(shè) 5、需要 主觀體驗(yàn) 6、物質(zhì) 精神 7、穩(wěn)定性 指向性 8、遺傳 環(huán)境 9、能力發(fā)展水平 能力表現(xiàn)的早晚 10、廣度 范圍 二、選擇題 1、A 2、B 3、 C 4、B 5、 D 6、A 7、C 8、D 9、 A 10、B 三、名詞解釋 1、形象記憶：是指?jìng)€(gè)人以感知過(guò)的事物的形象為內(nèi)容的記憶。 2、定勢(shì)：又稱為心向，是指人的心理的活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)是個(gè)體按照某種比較固定的方式去解決問(wèn)題的一種心理傾向。 3、創(chuàng)造想象：是根據(jù)一定的目的和任務(wù)，不根據(jù)現(xiàn)成的描述，在人腦中獨(dú)立創(chuàng)造事物新形象的心理過(guò)程。 4、性格的態(tài)度特征：是指人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度方面所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)別差異，它是性格特征中最重要的組成部分。 5、特殊能力：是指為完成某種專門活動(dòng)所必須的能力。它是在特殊的專門領(lǐng)域內(nèi)必須的能力。 四、判斷題（每題1分） 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 五、簡(jiǎn)答與論述題 1、簡(jiǎn)述注意的品質(zhì)。 注意的廣度（注意的范圍） 指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地覺(jué)察到客體的數(shù)量?！耙荒渴小?注意的穩(wěn)定性 指注意保持在同一對(duì)象或同一活動(dòng)上的時(shí)間長(zhǎng)短。其標(biāo)志是在某一段時(shí)間內(nèi)注意的高度集中，這是注意在時(shí)間上的特征。 注意的穩(wěn)定性有狹義和廣義之分： 狹義：指注意維持在同一對(duì)象上的時(shí)間。人在感受同一事物時(shí)，注意很難長(zhǎng)時(shí)間地保持固定不變。廣義：指注意維持在同一活動(dòng)上的時(shí)間。雖然人接觸的對(duì)象或行動(dòng)有所變化，但人對(duì)整個(gè)活動(dòng)的注意卻保持不變。如完成做作業(yè)的任務(wù)活動(dòng)。 注意的分配，指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向兩種或幾種不同的對(duì)象或活動(dòng)上。 注意的轉(zhuǎn)移，指根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地、有目的地、及時(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象或一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或另一活動(dòng)上。如課與課間的轉(zhuǎn)移。 4 2、簡(jiǎn)述知覺(jué)種類。 根據(jù)知覺(jué)的分類標(biāo)準(zhǔn)不同，可把知覺(jué)劃分為以下種類：根據(jù)在知覺(jué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用的分析器活動(dòng)，把知覺(jué)分為視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)、嗅知覺(jué)以及視聽(tīng)知覺(jué)和觸摸知覺(jué)等。根據(jù)知覺(jué)對(duì)象的特性，把知覺(jué)分為空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)知覺(jué)?？臻g知覺(jué)是人腦對(duì)客觀事物的空間特性的知覺(jué)，包括大小知覺(jué)、形狀知覺(jué)、方位知覺(jué)、距離知覺(jué)和立體知覺(jué)等。時(shí)間知覺(jué)是人腦對(duì)客觀事物的延續(xù)性和順序性的反映。運(yùn)動(dòng)知覺(jué)是人腦對(duì)客觀事物在空間位置移動(dòng)速度的知覺(jué)。根據(jù)知覺(jué)能否正確反映客觀事物，把知覺(jué)分為正確知覺(jué)與錯(cuò)覺(jué)。錯(cuò)覺(jué)是在客觀刺激作用下產(chǎn)生的對(duì)刺激主觀歪曲的知覺(jué)。 3情緒功能：一適應(yīng)環(huán)境的功能； 二影響和調(diào)節(jié)認(rèn)知活動(dòng)的功能； 三信息傳遞的功能。 4、一個(gè)人會(huì)面臨哪些動(dòng)機(jī)沖突？ 動(dòng)機(jī)沖突有：（1）接近接近型沖突又稱雙趨沖突）：人以同樣強(qiáng)度追求同時(shí)并存的兩個(gè)目的，但又不能兼得時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心沖突。（2）回避回避型沖突又稱雙避沖突，指人同時(shí)遇到兩個(gè)威脅性事情，但必須接受其一才能避免其二的內(nèi)心沖突。；（3）接近回避型沖突又稱趨避沖突，指人對(duì)同一目的同時(shí)產(chǎn)生兩種對(duì)立的動(dòng)機(jī)，一方面好而趣之，另一方面惡而避之的內(nèi)心沖突。（4）多重接近回避型沖突又稱多重趨避，指人面對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)一上目的，每種目的都有吸引和排斥作用，而又不能簡(jiǎn)單地選擇一種目標(biāo)回避另一種目標(biāo)，必須作出多重選擇以避免導(dǎo)致內(nèi)心沖突。 5、影響性格形成發(fā)展的因素。 家庭在性格形成和發(fā)展中的作用。 學(xué)校在性格形成和發(fā)展中的作用。 社會(huì)實(shí)踐在性格形成和發(fā)展中的作用。 主觀因素在性格形成和發(fā)展中的作用。 六、論述題 什么是創(chuàng)造性思維？教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？ 創(chuàng)造性思維是以新穎獨(dú)特的方法解決問(wèn)題的思維活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)這種思維活動(dòng)在揭露客觀事物本質(zhì)特征及其內(nèi)在聯(lián)系的過(guò)程的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生新穎的、獨(dú)創(chuàng)的、有社會(huì)意義的思維成果。創(chuàng)造性思維是后天培養(yǎng)與訓(xùn)練的結(jié)果， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維應(yīng)做到： 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。 改變傳統(tǒng)的評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)的做法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性行為。 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和聚合思維的能力。 引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)造性活動(dòng)?；A(chǔ)心理學(xué)試題七 一 、填空題（每空1分，共20分）1、在心理學(xué)史上，一般認(rèn)為心理學(xué)家 1879年在德國(guó) 大學(xué)創(chuàng)建的心理實(shí)驗(yàn)室視為心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志。 2、觀察過(guò)程總是伴隨著 活動(dòng)，因此有把觀察稱為 。 3、需要是指人的 和 的要求再人腦中的反映。 4、氣質(zhì)較多地受 因素的影響，因此是 的個(gè)性心理特征。 5、能力和知識(shí)既有，又有。 6、環(huán)境指客觀現(xiàn)實(shí)，包括 環(huán)境和 環(huán)境 7、營(yíng)養(yǎng)不良會(huì)影響的發(fā)育，從而影響的發(fā)展。 8、教育在能力發(fā)展中起 作用，人們愈來(lái)愈認(rèn)識(shí)到 教育的重要性。 9、優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)是在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)起來(lái)的，它又推動(dòng)人去 某種活動(dòng)，從而促進(jìn) 發(fā)展。 10、性格是人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的 和習(xí)慣化了的 中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性心理特征。 二、選擇題（每題1分，共10分） 1.伴隨在心理活動(dòng)過(guò)程中以保證人的各項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行的心理特性是（ ） A.注意 B.認(rèn)識(shí)過(guò)程 C.意志過(guò)程 D.思維 2.注意具有的兩個(gè)基本特點(diǎn)是（ ） A.指向性和選擇性 B.指向性和調(diào)節(jié)性 C.集中性和指向性 D.集中性和選擇性 3.長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)對(duì)來(lái)自短時(shí)記憶系統(tǒng)的信息的加工是（ ） A.物理特性編碼 B.表象（形象）編碼 C.言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)編碼 D.語(yǔ)意編碼 4.分析問(wèn)題并找出問(wèn)題中主要矛盾的過(guò)程是處于問(wèn)題解決階段的（ ） A.提出問(wèn)題 B.明確問(wèn)題 C.提出假設(shè) D.檢驗(yàn)假設(shè) 5.氣質(zhì)的主要生理基礎(chǔ)是（ ） A血型 B。激素 C高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型 D。體型 6.根據(jù)個(gè)體的智力情緒意志3種心理機(jī)能何者占優(yōu)勢(shì)劃分性格類型的心理學(xué)家是（ ） A.斯普蘭格 B.培因和李波 C.列維托夫 D.阿德勒 7.父母的哪種教養(yǎng)態(tài)度有利與培養(yǎng)兒童的獨(dú)立合作溫順和社交等良好性格？（ ） A.民主 B.保護(hù) C.支配 D.拒絕 8.智力的核心成分是（ ） A.觀察能力 B.記憶能力 C.創(chuàng)造能力 D.抽象概括能力 9.素質(zhì)是能力發(fā)展的（ ） A.自然前提 B.核心成分 C.無(wú)關(guān)因素 D.決定因素 10.平時(shí)講的“隨大流”、“人云亦云”是指（ ） A.從眾 B.服從 C.順從 D.態(tài)度 三、名詞解釋（每題3分，共15分） 1、 觀察法 2、 無(wú)意注意 3、感覺(jué) 4、動(dòng)作思維 5、態(tài)度 四、判斷題（每題1分，共10分，對(duì)打“”，錯(cuò)打“”） 1、一切心理過(guò)程都離不開(kāi)注意，注意伴隨心理過(guò)程而產(chǎn)生。 （ ） 2、指根據(jù)新任務(wù)的要求，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上的注意特征是注意的分散現(xiàn)象。 （ ） 3、弗洛伊德用本我、自我、超我三者來(lái)解釋個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)，并以沖突、焦慮以及各種防衛(wèi)機(jī)制來(lái)解釋個(gè)體人格發(fā)展的動(dòng)因。 （ ） 4、人類意識(shí)是在社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)踐中產(chǎn)生的，并隨著社會(huì)歷史條件的變化而發(fā)展的。 （ ） 5、知覺(jué)是高于感覺(jué)的心理活動(dòng)，是感覺(jué)之和。 （ ） 6、過(guò)度學(xué)習(xí)是指把練習(xí)進(jìn)行得剛好超過(guò)自己的精力或能力的程度。 （ ） 7、仙人（童顏、白發(fā)、鶴骨、松姿）的形象組合說(shuō)明想象是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，材料來(lái)自客觀現(xiàn)實(shí)。 （ ） 8、情緒是人和動(dòng)物都有的。 （ ） 9、氣質(zhì)有好壞之分，而性格無(wú)好壞之分。 （ ） 10、人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。 （ ） 五、簡(jiǎn)答（每題6分，共30分） 1. 心理學(xué)研究的基本原則有哪些? 2. 簡(jiǎn)述記憶過(guò)程及其相互關(guān)系。 3. 什么是思維？思維與感覺(jué)，知覺(jué)有哪些區(qū)別和聯(lián)系？ 4什么是群體？群體的作用和基本特征有哪些？ 5有哪些因素會(huì)影響從眾行為？有哪些因素會(huì)影響服從行為？ 六、論述題（15分） 作為教師應(yīng)該如何幫助學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)以提高學(xué)習(xí)效率？ 參考答案 一 、填空題（每空1分，共20分） 1、馮特 萊比錫 2、思維 思維的知覺(jué) 3、生理 社會(huì) 4、先天生物學(xué) 比較穩(wěn)定 5、區(qū)別 聯(lián)系 6、自然 社會(huì) 7、腦神經(jīng)和神經(jīng)系統(tǒng) 能力 8、主導(dǎo) 早期 9、從事并堅(jiān)持 能力 10、態(tài)度 行為方式 二、選擇題（每題1分，共10分） 1. A 2. C 3. D 4. B 5. C 6. B 7. A 8. D 9. A 10. A 三、名詞解釋（每題3分，共15分） 1、觀察法：觀察法是指在自然情境中對(duì)人的心理現(xiàn)象與行為表現(xiàn)進(jìn)行有系統(tǒng)、有計(jì)劃的觀察記錄，經(jīng)過(guò)分析以獲得其心理活動(dòng)產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律的方法。 2、無(wú)意注意：也叫不隨意注意，是指事先沒(méi)有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。 3、感覺(jué)：是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。 4、動(dòng)作思維：又稱為實(shí)踐思維或操作思維，是指憑借個(gè)體直接的感知活動(dòng)，以實(shí)際動(dòng)作為支柱去解決問(wèn)題的思維。 5、態(tài)度：是指有認(rèn)知、情感、意向三個(gè)因素構(gòu)成的、比較持久的個(gè)人的內(nèi)在心理傾向。 四、判斷題（每題1分，共10分，對(duì)打“”，錯(cuò)打“”） 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 五、簡(jiǎn)答（每題6分，共30分） 1、心理學(xué)研究的基本原則有哪些? 一心理學(xué)研究必須遵循的基本原則有三個(gè)，即客觀性原則、發(fā)展性原則和系統(tǒng)性原則。 客觀性原則是指心理學(xué)研究要尊重客觀事實(shí)，按照事物的本來(lái)面貌來(lái)反映事物。對(duì)心理學(xué)研究來(lái)說(shuō)，就是要從心理活動(dòng)產(chǎn)生所依存的客觀條件及其表現(xiàn)和作用來(lái)揭示心理活動(dòng)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律性。發(fā)展性原則是指把人的心理活動(dòng)看成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化發(fā)展過(guò)程。系統(tǒng)性原則是指把人的心理活動(dòng)的各個(gè)心理過(guò)程、心理特征之間的相互聯(lián)系、相互制約關(guān)系作為一個(gè)整體，而不是把心理想象看成是孤立存在的內(nèi)容去研究。 2、簡(jiǎn)述記憶過(guò)程及其相互關(guān)系。 記憶過(guò)程由識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)三個(gè)環(huán)節(jié)組成，從信息加工的觀點(diǎn)看，記憶過(guò)程即對(duì)信息的編碼、貯存和提取的過(guò)程，它們有序而完整地統(tǒng)一于記憶活動(dòng)中。 識(shí)記是識(shí)別和記住事物，從而積累知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程；保持是鞏固已經(jīng)獲得的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程；回憶或再認(rèn)是在不同情況下恢復(fù)過(guò)去知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。過(guò)去經(jīng)歷的事物不在面前而把它們?cè)陬^腦中重新呈現(xiàn)出來(lái)的是回憶；過(guò)去經(jīng)歷的事物再次出現(xiàn)在面前。能夠把它們辨認(rèn)出來(lái)的過(guò)程是再認(rèn)。 記憶過(guò)程中識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)是相互聯(lián)系的，識(shí)記與保持是回憶和再認(rèn)的前提與基礎(chǔ)，再認(rèn)與回憶是識(shí)記和保持的結(jié)果，在生活實(shí)踐中，人們是通過(guò)識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)的統(tǒng)一的記憶過(guò)程來(lái)對(duì)客觀事物進(jìn)行反映的。 3.什么是思維？思維與感覺(jué)，知覺(jué)有哪些區(qū)別和聯(lián)系？ 思維是指人腦對(duì)客觀事物概括的與間接的反映，它反映事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系。 思維與感覺(jué)、知覺(jué)雖然都是人腦對(duì)客觀事物的反映，但它們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)存在著根本區(qū)別。從反映的內(nèi)容看，感覺(jué)與知覺(jué)反映的是客觀事物的個(gè)別屬性 整體特征 表面現(xiàn)象及外部聯(lián)系，而思維反映的是客觀事物共同的本質(zhì)的屬性與特征和內(nèi)部聯(lián)系。從反映的形式來(lái)看，感覺(jué)和知覺(jué)屬于感性認(rèn)識(shí)，而思維屬于理性認(rèn)識(shí)。感覺(jué)和知覺(jué)是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的低級(jí)階段，是思維的基礎(chǔ)和依據(jù)；而思維則是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的高級(jí)階段，是感知覺(jué)的進(jìn)一步深化，在人的認(rèn)識(shí)過(guò)程中處于核心地位。 4什么是群體？群體的作用和基本特征有哪些？ 群體是指由若干個(gè)句共同目標(biāo)、利益，并在一起活動(dòng)的人所組成的集合體。 作用：群體能滿足成員的需要；群體在一定程度上會(huì)制約與影響群體成員的某些需要。 特征：群體表現(xiàn)為一定人數(shù)的集合；群體成員之間存在持續(xù)的心理上或行為上的相互關(guān)系；群體成員之間存在著共同目標(biāo)，并以次作為群體存在的心理基礎(chǔ)；群體成員之間存在著某種整體觀念和隸屬觀念。 5有哪