小學生綜合素質評價工作實施方案.doc

小學生綜合素質評價工作實施方案做好學生綜合素質評價工作是深化課程改革推進素質教育的一項重要內(nèi)容，是全面反映學生發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措。為進一步貫徹落實精神，完善與新課程相適應的學生評價體系，發(fā)揮評價的導向作用，全面推進素質教育，現(xiàn)結合我校實際制定此實施方案。一、指導思想小學生評價工作堅持以教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知精神為指導，以促進學生綜合素養(yǎng)的全面形成，以多種評價方式、方法為手段，充分發(fā)揮評價的激勵作用、導向作用，使我校學生評價工作逐步邁向適用化、常規(guī)化、科學化的軌道，為全面培養(yǎng)未來社會需要的新型人才做出貢獻。二、小學生評價工作的原則 （一） 發(fā)展性原則評價要堅持用發(fā)展的觀點，以發(fā)展為本的指導思想去評價學生。堅持三個發(fā)展的評價宗旨，即全體發(fā)展，全面發(fā)展，主動發(fā)展。發(fā)揮評價的功能：評價要堅持用發(fā)展的眼光看待學生，不僅要看到學生現(xiàn)有的水平，還要看到潛在的發(fā)展可能性，激發(fā)學生主體自我發(fā)展的意識，讓基礎不同的學生都發(fā)揮其潛能，獲取最大的成功。（二） 全面性原則評價要著眼于學生的全面和諧發(fā)展。體現(xiàn)評價目標的全面性，體現(xiàn)評價內(nèi)容的全面性，體現(xiàn)評價手段和方法及過程的全面性。（三）差異性原則評價應注重學生的差異性和多樣性，根據(jù)學生的身心發(fā)展及所處環(huán)境的不同，制定不同的目標、內(nèi)容和標準，因材施評，做到看基礎、看發(fā)展、看進步。（四） 科學性原則評價應遵循教育教學規(guī)律及學生身心發(fā)展規(guī)律，摒棄單純以學業(yè)成績來評價學生的做法，堅持實事求是的態(tài)度，做到具有科學性，可靠性和準確性。（五） 反饋性原則評價應及時向學生提供反饋信息，使學生及時了解掌握自身的優(yōu)缺點，促進學生不斷進步和發(fā)展。（六） 激勵性原則評價應以激勵為主，給學生以不斷進步和發(fā)展的信心和目標。（七）可操作性原則評價的指標和方法力求全面 、簡便、明晰，易于學校、教師和學生操作。 三、學生綜合素質評價工作的具體實施（一） 評價內(nèi)容評價內(nèi)容包括思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、審美與表現(xiàn)能力和實踐與操作能力五個方面。結合關于進一步深化學生評價改革全面做好中小學生綜和素質評價工作的指導意見，將評價內(nèi)容確定兩大類，第一大類為過程性評價：此類評價采取隨機評價的方法，對學生日常學習活動過程中表現(xiàn)出來的行為和結果進行評價，好的加分，差的減分。減分具體內(nèi)容見附表1。對學生成長過程中取得的學習成果，參加各種比賽、競賽、展示活動取得的成果、榮譽等等進行加分。展示成果加分見附表10。第二大類為階段性評價：它主要包括兩種形式的評價1、非測試性評價。內(nèi)容包括思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、審美與表現(xiàn)能力四個方面。具體評價內(nèi)容和標準見附表5。2、可測試性評價，內(nèi)容包括學科成績，體質健康測試，藝術素質測試，理、化、生實驗測試和計算機操作測試。學科成績具體內(nèi)容見附表9。另四項測試內(nèi)容和分數(shù)見表11.（二）評價方法1學生自評學生自我評價是促進學生自我表現(xiàn)發(fā)展的有效方式之一，在評價過程中，教師應當引導學生依據(jù)評價標準，對照自己平時表現(xiàn)，實事求是的作出評價，從而引導學生正確認識自己，不斷改進不足。2同學互評由班主任老師組織，班級同學之間開展互評，作出認定，反饋給班主任老師。3教師評價一是由班主任老師組織所有任課教師對每個學生進行評價，然后綜合學生的表現(xiàn)作出評定。二是學生學科測試由任課教師評定。體質健康測試，藝術素質測試，實驗測試和計算機操作測試由學校統(tǒng)一組織專業(yè)教師進行測試評價。（三）評價的操作與實施1過程性評價主要由班主任老師向學生、任課教師、和學校領導收集每日學生的行為表現(xiàn)和學生取得的展示性成果，依據(jù)評價標準給與評價，做好記錄。在期末與階段性評價時進行綜合。2 階段性評價(1)非測試性評價的實施這一類評價過程分為階段性評價和終結性評價。階段性評價每學期評價兩次，期中期末各一次。階段性評價項目中每一項指標滿分為100，由等級評價和評語組成。85-100為優(yōu)，75-84良，60-74為合格，59以下為待合格。等級評價是把階段評價進行期末匯總，公式：總分(自評互評教師評)次數(shù)(自評互評教師評)學期分數(shù)。然后將分數(shù)折算出等級：權重分配比例自評占20%,互評占30%,師評占50%.評語由班主任在學生等級評價的基礎上，給每一個學生寫出評語。評語應具有激勵性，期待性，客觀性，針對性，藝術性。(2 )可測試性評價的實施 一是中學生學習成績評價。這一類評價由平時，期末，總評三部分組成，由教師進行評價。評價結果為等級評價。85100為優(yōu)秀7084為良好6069為合格59及以下為待合格權重比例分配為平時成績占20%，期中占30% ，期末成績占50%。二是體質健康測試，藝術素質測試，實驗測試和計算機操作測試類評價。此類評價由學校組織，每學期評價2次，期中期末各一次，期末匯總。測試項目和辦法根據(jù)教學計劃，見附表11.所有評價結果確定后，由班主任老師結合學生表現(xiàn)寫出評語，在期末反饋給學生，并由學生帶給家長，并要求家長閱讀簽署反饋意見。 （四）、評價結果的使用學生綜合素質評價結果繼續(xù)試行“A、B、C、D”等級制，評價結果作為評定三好學生、優(yōu)秀干部的基本依據(jù)；小學生綜合素質評價是學生評價工作的重