富饒的西沙群島課文48721.doc

富饒的西沙群島說課稿一、說教材：富饒的西沙群島是人教版小學(xué)語文三年級上冊中的一篇寫景的文章。作者用準(zhǔn)確、鮮明、生動的語句，先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。 全文圍繞“富饒”一詞展開，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，遣詞用語精確具體，通過學(xué)習(xí)要使學(xué)生了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，同時要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的思想感情。因此，我設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點：教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文中的重點詞，有感情地朗讀課文。2、了解和感受西沙群島的美麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國河山的情感。教學(xué)重點： 讀懂課文中的重點詞句，理解各自然段的主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點： 感受西沙群島的瑰麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國河山的情感。二，說教法：本課時我主要采用以讀為主的教學(xué)方法。這篇課文的語言具體準(zhǔn)確，形象生動，字里行間都蘊含著作者真摯的感情。因此，在教學(xué)中，我注重指導(dǎo)學(xué)生以不同的方式進行朗讀，反復(fù)熟讀，引領(lǐng)學(xué)生在讀中學(xué)，在讀中悟。小學(xué)三年級的學(xué)生直觀形象思維占主導(dǎo)地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學(xué)中一多媒體為輔助，播放西沙群島的風(fēng)光物產(chǎn)的圖片，使學(xué)生在觀賞中感受和體會西沙群島的美麗和富饒，從而激發(fā)學(xué)生的情感。三、說學(xué)法：教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在讀課文中去體味，去感受，去琢磨，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的良好習(xí)慣。小學(xué)生正處于語言積累階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句，積累好詞佳句，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。因此，我在教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生通過讀、想、議等方式學(xué)習(xí)課文。四、說教學(xué)流程及設(shè)計意圖本課設(shè)計流程是：觀看地圖，導(dǎo)入課題；復(fù)習(xí)生字，整體感知；精讀感悟海面和海底，遷移寫法（圍繞中心句把事物特點寫具體）；總結(jié)學(xué)法，合作學(xué)習(xí)海灘和海島；歸納課文，升華主題；積累背誦，布置作業(yè)。教學(xué)過程：（一）、觀看地圖，導(dǎo)入課題。上課之前介紹西沙群島的地理位置，讓學(xué)生知道西沙群島令人向往而又充滿神秘色彩。此刻我抓住時機，說：同學(xué)們想同老師一起登上富饒的西沙群島去游覽一番嗎？激起了學(xué)生的興趣，同時板書課題，導(dǎo)入新課。 設(shè)計意圖：了解西沙群島的地理位置，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）、復(fù)習(xí)生字，整體感知。學(xué)習(xí)課文前，我先抽查了學(xué)生的識字情況，并且讓他們回顧了課文的主要內(nèi)容：西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，并及時板書：風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富，接著又讓他們回顧作者游覽了西沙群島的那些地方，隨著學(xué)生的匯報，我在黑板上板書：海面 海底 海灘 海島。 設(shè)計意圖：回顧主要內(nèi)容抓中心句：西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。達到了提綱攜領(lǐng)的作用；匯報作者游覽了那些的地方，這樣的設(shè)計在學(xué)生回顧舊知的同時，也為后面的教學(xué)做了鋪墊。（ 三）精讀感悟海面和海底，遷移寫法（圍繞中心句把事物特點寫具體）；讀的指導(dǎo)：新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)新課標(biāo)這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導(dǎo)。主要體現(xiàn)在對重點段落的指導(dǎo)上，我采取的是先悟后讀的方式。如：指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段時，我從三個層次入手：A、看畫面，海水美嗎？課文怎樣寫的，自己讀讀。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一段，明白課文具體描寫了海水的五光十色、瑰麗無比。B、抓海水特點詞語理解感悟。海水有什么特點？五光十色說明了顏色多，都有哪些顏色？為什么這兒不用五顏六色呢？讓學(xué)生通過課件觀看燦爛的陽光照到海面上的景色，通過實物理解五光十色的海水。C、感悟理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，必要時我還進行了范讀，強調(diào)在讀表示海水顏色詞的時候要讀得有高有低。這一處的朗讀指導(dǎo)設(shè)計是課堂的一個亮點，孩子們對這一段的讀明顯地進步了。后來的三段和四段的朗讀指導(dǎo)，我都采取了先悟后讀的方法，看畫面，抓重點詞語，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情來。（四）總結(jié)學(xué)法，合作學(xué)習(xí)海灘和海島寫的滲透：“圍繞中心句把事物特點寫具體”是這篇課文的一個比較突出的寫作特點，在欣賞完西沙群島海底的魚時，我及時引導(dǎo)學(xué)生說：西沙群島的景美，作者的語言更美，這一段中作者圍繞中心句運用了排比的修辭手法把西沙群島的魚多、魚美寫活了。 設(shè)計意圖：課堂抓住精讀課的精髓：朗讀到位，訓(xùn)練寫法到位。朗讀指導(dǎo)層層遞進，先悟后讀;寫法指導(dǎo)，選準(zhǔn)遷移點，訓(xùn)練及時有效。（五）總結(jié)學(xué)法，合作學(xué)習(xí)海灘和海島。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)方法：一讀整體感知，說說大意。二讀，圈畫景物，找出特點。三讀，抒發(fā)感情，升華中心。學(xué)生合作學(xué)習(xí)并匯報交流學(xué)習(xí)成果。 設(shè)計意圖：采用自主學(xué)習(xí)與合作探究法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（六）歸納課文，升華主題。游覽了美麗富饒的西沙群島，此時你想說什么？并引導(dǎo)學(xué)生看著板書了解文章的“總分總”結(jié)構(gòu)和首尾呼應(yīng)的寫作特點。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生自由表達，激發(fā)他們對西沙群島的熱愛之情，和對祖國山河的熱愛之情；再次熟悉了解文章結(jié)構(gòu)和寫作特點。（七）積累背誦，布置作業(yè)。1天天積累：文中的四字詞語及優(yōu)美句子2作業(yè)超市：A搜集西沙群島的其它資料，在班上匯