生活用電 教學設計.doc

第19章生活用電 教學設計【目標確定的依據(jù)】1.相關課程標準的陳述3.4.7了解家庭電路。有安全用電和節(jié)約用電的意識。2.學情分析學生已具備了一些淺顯，不完整的，還沒有上升到理性認識的“電路”、“電流”等有關知識，對家庭電路知識即熟悉，又陌生，即好奇，又害怕，求知欲極高，學習熱情一觸即發(fā)。學生的思維能力已從形象思維向抽象思維過渡，但初中學生還是以感性認識為主體的，對事物的認識仍要感性材料來輔助，因此，學生對家庭電路、火線零線、兩種類型觸電等的問題的形成原因的理解還是有一些困難。3.教材分析本節(jié)課是人教版版九年級物理第十九章，是將之前所學電學知識用于實際生活的教學案例，充分體現(xiàn)了物理知識與生活實踐的完美結合。面對電氣化普及的社會，安全用電知識的學習在以后的生產(chǎn)、生活實踐中顯得十分重要。通過學習本節(jié)教材的知識，學生能了解日常安全用電常識，規(guī)范日常用電行動，提高學生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學習上還是培育學生的能力上都有著十分重要的作用。如：家庭電路的組成，保險絲的選擇，三線插頭和插座的作用等內(nèi)容都是有趣而有用的；雖然沒有較艱深的知識點，但是內(nèi)容瑣碎、繁雜，有許多潛知識包含在其中。并且本節(jié)課主要是介紹生活用電常識，大多數(shù)知識學生常識性了解即可?！窘虒W目標】1.通過自學，理解家庭電路的組成及各部分的作用，了解測電筆的作用及使用方法；2.通過復習回顧，理解電路中總電流增大的原因，知道保險絲的作用及其選用原則；3.通過小組合作，了解安全用電的常識和救觸電者的基本方法。4.通過探究，揭示隱藏的物理規(guī)律，感受探索的樂趣；在與小組成員合作完成實驗的過程中，加強與他人的協(xié)同、合作能力?！窘虒W重難點】重點：通過復習回顧，理解電路中總電流增大的原因，知道保險絲的作用及其選用原則；難點：通過小組合作，了解安全用電的常識和救觸電者的基本方法。【課時安排】1課時【評價任務】1.目標1設計的評價任務：通過家庭電路的組成部分及其作用，讓學生知道火線與零線及大地之間的電壓，學會安全用電。評價實施：檢測題檢測。2.目標2設計的評價任務：通過試電筆的使用，學會判斷火線和零線。評價實施：表現(xiàn)性評價?！窘虒W活動設計】教學環(huán)節(jié)教與學活動評價要點導入環(huán)節(jié)（2分鐘）（一）導入新課，板書課題:1.導入語：家庭用電是電學部分中重要的部分，本節(jié)課我們重點復習家庭用電的相關知識。2.教師板書課題（二）出示學習目標課件展示學習目標，指導學生觀看。1.通過自學，理解家庭電路的組成及各部分的作用，了解測電筆的作用及使用方法；2.通過復習回顧，理解電路中總電流增大的原因，知道保險絲的作用及其選用原則；3.通過小組合作，了解安全用電的常識和救觸電者的基本方法。4.通過探究，揭示隱藏的物理規(guī)律，感受探索的樂趣；在與小組成員合作完成實驗的過程中，加強與他人的協(xié)同、合作能力。過渡語：明確了學習目標，請同學們根據(jù)自學指導認真自學課本，根據(jù)學習要求，自主學習。學生認真閱讀學習目標，能夠知道本節(jié)課的學習目標。學生全部了解本節(jié)課的重點和難點。先學環(huán)節(jié)（15分鐘）請同學們帶著下列問題看課本內(nèi)能部分，回顧知識點并記憶，要獨立完成。過渡語：請同學們結合自學情況完成下列練習，做題要細心、規(guī)范;完成后，組長組織對桌交換，互相批閱，有疑惑提出來。1家庭電路中電流過大的原因有 和 ；2家庭電路中的觸電都是由于 而造成的； 3安全用電的原則 。 4家庭電路的兩根電線，一根叫 線，另一根叫 線。家庭電路的電壓值是 伏。5. 一只標著“220V 5A”的電能表。220V是它的 ，5A是它的 。這只表可用在最大功率是 瓦的家庭電路上。6. 保險絲是電阻率較大，而 的合金制成的，它的主要作用是 。7. 只有不超過 伏的電壓才是安全電壓。（二）復習檢測相信我能行！完成后，組長組織對桌交換，互相批閱，有疑惑提出來。1洗衣機、電冰箱、電腦等許多家用電器均使用三腳插頭與電源插座連接，如圖所示。細心觀察可以發(fā)現(xiàn)，三腳插頭中與用電器金屬外殼連接的那個插腳比另外兩個插腳要稍長。這樣的設計主要考慮下列哪一因素（ ）A使插頭的造型更美觀 B插入插座中可更穩(wěn)固C.有利于識別火線和零線插腳 D.插入插座時，可確保用電器外殼先接地2.某家庭電路如圖1所示，下面說法中錯誤的是 A燈泡和開關是串聯(lián)的 B電視機和臺燈是并聯(lián)的C單個小彩燈之間是并聯(lián)的 D燈泡和電視機是并聯(lián)的3.關于家庭電路和安全用電，下列說法中正確的是A家中保險絲燒斷了，一定是發(fā)生了短路B用測電筆辨別火線與零線時，手不能接觸測電筆上的任何金屬C只有高壓線路才會發(fā)生觸電 D有人觸電時，用干燥的竹竿或木棍將電線撥開4.下列做法中，符合安全用電原則的是A使用測電筆時，手按住筆尾金屬體，用筆尖接觸被測導線B用濕布擦正亮著的臺燈燈泡C在電線上晾曬濕衣服D有人觸電時，直接用金屬桿去挑搭在觸電人身體上的電線5.如圖2所示的各情景中，符合安全用電原則的是( )A電器失火時先切斷電源 B濕衣服晾在電線上 C用濕布擦抹電器 D用電器未加接地保護（三）質(zhì)疑問難1.小組內(nèi)討論解決個人疑難問題。2.班內(nèi)提出小組內(nèi)未解決的問題，其余同學釋疑，教師適當點撥。點撥：家庭電路是中考必考的知識點，學生要引起足夠的重視。學生通過自學,知道家庭電路的基本組成部分。知道火線和零線的區(qū)別，知道試電筆的作用。質(zhì)疑問難過程，若學生不能提出問題，則引導他們思考：火線和零線有什么區(qū)別？后教環(huán)節(jié)（15分鐘）(一)生生合作，互相糾錯組內(nèi)交流：將自主學習和自學檢測中疑難問題進行交流.時間：3分鐘，組長掌握組內(nèi)的情況，記錄沒能解決的問題.發(fā)言要求：起立討論、聲音洪亮、言簡意賅、明確清晰。(二)合作探究，展示交流先獨立思考，并記錄自己的疑惑，然后小組交流，最后個人整理。1.請用筆畫線代替導線將圖11乙中的三孔插座正確接入照明電路.圖2圖12小寶想在臥室安裝一盞照明電燈，請在圖12中幫他把燈和開關接入電路。3小森家有兩盞墻壁燈，由一個開關控制，其元件符號如圖13所示，試連接電路圖。圖3點拔：左零右火中接地。一定要靈活應用。教師引導學生認知電能表銘牌的物理意義，并且能夠進行相關計算 。通過練習，讓學生知道利用電能表計算電路允許的最大功率應該用允許的最大電流進行計算。訓練環(huán)節(jié)（13分鐘）1.如圖所示，將一只標有“12V6W”的燈泡L1和“6V6W”的燈泡L2并聯(lián)后，接在6V的電源上(設燈絲電阻不變)則A.燈泡L1比燈泡L2亮 B. 燈泡L2比燈泡L1亮 C.兩燈的實際功率之和小于12WD.兩燈的實際功率之和等于12W2.當發(fā)現(xiàn)有同學觸電時，下列救護方法中錯誤的是（ ） A盡快斷開開關，切斷電源B立即用手把同學拉開C用干燥的竹竿或木棒將火線撥開D用有橡膠把手的鋼絲鉗剪斷火線3.用測電筆測如圖所示的插座的零線和火線，但無論筆頭金屬插入哪能個孔中，氖管都不發(fā)紅光，可能的原因是（ ）A插座發(fā)生了短路 B保險絲燒斷了C測電筆使用不當 D零線短路4.家用電器中的總阻的變化情況是（ ）A只開一盞燈時，電路中總電阻最小B 不開燈時，電路中電阻為零C所有燈都開時，電路中的總電阻最大圖4D所有燈都開時，電路中的總電阻最小5.如圖4所示，S1是光控開關，夜晚自動閉臺，白天斷開；S2是聲控開關，有聲音時自動閉合，安靜時斷開。請把圖連接成聲光控樓道節(jié)能照明電路。6.某教學樓總保險絲的額定電流為30安，大樓里共有22間教室，每間教室裝有“220V40W”的燈6盞，在全部都開亮時，能否再接一只1200瓦的遠紅外線電熱烘箱？學生先獨立完成訓練題目，然后校對答案。在小組內(nèi)討論解決疑難問題，再有疑問請教老師。附：板書設計19生活用電1.家庭電路的組成2.家庭電路中電流過大的原因3.安全用電的原則【教學反思】附件1：教學目標敘寫解讀1.學習目標的設計要基于課程標準、教材分析和學情三方面的分析。2.學習目標的設計要把課程標準分四步細化分解，找到本節(jié)課的核心目標。即：學段目標學期目標單元目標課時目標。但由于初中物理階段，學段目標即學期目標，因此兩者合二為一。學段目標（學期目標）單元目標課時目標（核心目標）3.4.7了解家庭電路。有安全用電和節(jié)約用電的意識。3.4.7了解家庭電路。有安全用電和節(jié)約用電的意識。了解家庭電路。有安全用電和節(jié)約用電的意識。3.核心目標的分解第一步：分析陳述方式、句型結構和關鍵詞。了解家庭電路。有安全用電和節(jié)約用電的意識。陳述方式：認知性目標句型結構：行為條件（學習環(huán)境）+行為動詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關鍵詞）（1）行為條件是“通過了解家庭電路的組成部分及其作用”；行為動詞為“了解”；核心概念（關鍵詞）為：“安全用電常識”，屬于概念性知識。（2）行為條件是“通過試電筆的使用”；行為動詞為“掌握”；核心概念（關鍵詞）為：“判斷火線和零線的方法”，屬于事實性知識。（3）行為條件是“通過三線插頭和漏電保護器的學習”；行為動詞為“了解”；核心概念（關鍵詞）為：“安全用電常識”，屬于事實性知識。第二步：分析關鍵詞，構建概念圖。生活用電概念體系知識地位判斷火線零線難點安全用電常識重點第三步：根據(jù)概念圖，分解行為動詞?！袄斫狻保河糜诔橄笫挛铮菍Τ橄蟮母拍?、原理、規(guī)律等的理性認識。行為動詞如：解釋、描述、說明、整理、比較等?！罢莆铡保褐改芾斫鈱W習材料的內(nèi)涵和意義，能應用所學知識進行合理的轉換或推斷。轉換指用與原先表達方式不同的方式表達自己的思想；推斷指估計將來的趨勢(預期的后果)。行為動詞如：設計、撰寫、評價、計劃、總結、證明、說明、判斷等。生活用電概念體系行為動詞判斷火線零線掌握安全用電常識了解了解第四步：根據(jù)概念圖，確定行為條件。生活用電概念體系行為動詞行為條件判斷火線零線掌握通過試電筆的使用安全用電常識了解通過了解家庭電路的組成部分及其作用了解通過三線插頭和漏電保護器的學習第五步：根據(jù)概念圖，確定行為程度。生活用電概念體系行為動詞行為條件行為程度判斷火線零線掌握通過試電筆的使用熟練安全用電常識了解通過了解家庭電路的組成部分及其作用了解通過三線插頭和漏電保護器的學習第六步：綜合上述思考，敘寫出學習目標。 1.通過了解家庭電路的組成部分及其作用，了解安全用電常識。2.通過試電筆的使用，掌握判斷火線和零線的方法。3.通過三線插頭和漏電保護器的學習，了解安全用電常識。附件2：評價任務設計解讀核心素養(yǎng)學習目標評價任務生活用電1.通過了解家庭電路的組成部分及其作用，了解安全用電常識。3.通過三線插頭和漏電保護器的學習，了解安全用電常識。通過家庭電路的組成部分及其作用，讓學生知道火線與零線及大地之間的電壓，學會安全用電。評價實施：檢測題檢測。判斷火線零線2.通過電路分析，準確理解串并聯(lián)電路總電阻的計算方法。通過對試電筆的學習，讓學生會判斷火線和零線。評價實施：檢測題檢測。附件3：表現(xiàn)性任務設計“試電