三下《太陽》教學設計.doc

太陽教學設計教學目標：1、會認“氏、獸、存”等7個生字，會寫“差、抵、氏”等14個生字。正確認讀“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼”等詞語。2、能正確流利地朗讀課文。3、通過閱讀課文13自然段，了解太陽的三個特點“遠、大、熱”，激發(fā)對自然科學的興趣。4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。教學重點：了解太陽“遠、大、熱”這三個特點。教學難點：體會課文怎樣運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法來說明太陽特點的。教學過程：一、猜謎導入，揭示課題（1）上課前,我們先來猜個謎語：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。（板書：太陽）（2）關(guān)于太陽，有這么一傳說。課件出示課文第一段前兩句（學生自由讀） （3）說一說：你們知道這個故事叫什么嗎？（指名說）師：后羿射日是一個古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學習的課文太陽是一篇科普說明文，它將會給我們介紹些什么呢？請你們把課文翻到第90頁，自己讀讀課文。二、初讀課文，整體感知（1）自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。（2）學生按要求自讀。（3）、匯報交流自讀情況：、課件出示：（指名讀開小火車讀）攝氏度差不多生存繁殖估計殺菌治療蔬菜比較凝成、生字詞讀準了，相信課文一定讀得更好。請你們再讀讀課文，邊讀邊思考課文介紹了太陽的那些知識？（4）、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識？教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。三、學習課文（l3自然段） （1）、學生默讀課文l3自然段。思考：這三個自然段是怎樣介紹太陽的遠、大、熱這三個特點的？ （2）、學生匯報交流。、交流“遠”的特點：a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽?！疤栯x我們有1.5億公里遠?！薄暗教柹先?，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！眀、比較：“太陽離我們很遠很遠?！眂、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學依據(jù)。而且還用人們熟悉的例子“步行、坐飛機”來說明，學生很容易理解）（板書：列數(shù)字 舉例子）d、指導朗讀第一自然段、交流“大”、“熱”的特點：a、學生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。（對學生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵。）b、師用課件演示，進行引導：你體會到了什么？c、對學生的細心觀察進行鼓勵，并進行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。（板書：作比較）、交流“熱”的特點：a、學生匯報：課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度估計是表面溫度的2500倍。b、師：那中心溫度是多少呢？請同學們動手算一算。（培養(yǎng)學生動手動腦的能力。）學生說出：一千五百萬度。教師再進一步引導：真有一千五百萬度嗎？師進行鼓勵：同學們注意了“估計”，特別好，可以看出說明文語言的準確性。c、你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。 “太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。（板書 打比方）小結(jié)：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。太陽離我們那么遠，它與我們的關(guān)系是不是也很遠呢？（不是）我們下節(jié)課再來研究。四、鞏固識字、指導書寫（1）四個人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。（2）教師重點指導“差”“抵”“氏”等字的書寫?！安睢笔嵌嘁糇?，上面是羊字頭