數(shù)學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)軸對(duì)稱(chēng)教學(xué)反思.doc

軸對(duì)稱(chēng)教學(xué)反思華民鄉(xiāng)中心學(xué)校：王亞芬一、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思： （一）教材的處理1. 說(shuō)教材地位與作用：軸對(duì)稱(chēng)是人教版八年級(jí)上第十三章第一節(jié)，本節(jié)立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，從觀察生活中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象開(kāi)始，從整體的角度認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)的特征；同時(shí)與圖形的三種運(yùn)動(dòng)（平移、翻折、旋轉(zhuǎn)）之一的“翻折”有著不可分割的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生感受圖形的三種基本運(yùn)動(dòng)中“翻折”在幾何知識(shí)中的作用，又為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)變換、中心對(duì)稱(chēng)和中心對(duì)稱(chēng)圖形及平行四邊形的相關(guān)知識(shí)等做好充分準(zhǔn)備；同時(shí)這一節(jié)也是聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活的橋梁。 2.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 知識(shí)與技能：了解軸對(duì)稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)的概念，并知道二者的區(qū)別與聯(lián)系;了解線段垂直平分線的概念。 過(guò)程與方法：探索成軸對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)圖形的性質(zhì)和軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì),體會(huì)由具體到抽象認(rèn)識(shí)問(wèn)題的過(guò)程,感悟類(lèi)比方法在研究數(shù)學(xué)問(wèn)題中的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱(chēng)世界的神奇,培養(yǎng)數(shù)學(xué)審美情趣。 （二）學(xué)情分析： 從心理特點(diǎn)看,八年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)直觀事物的感知能力強(qiáng),想象力豐富,正逐步從形象思維過(guò)渡到抽象思維;在知識(shí)儲(chǔ)備上,他們?cè)谛W(xué)時(shí)對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形就有了一定的認(rèn)識(shí),前面又學(xué)習(xí)了圖形的平移、和全等三角形,這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生已經(jīng)具備的空間想象能力、動(dòng)手操作能力得到進(jìn)一步提升,還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力、抽象概括能力,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究一些問(wèn)題的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ)。 二、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思： （一）對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思： 知識(shí)與技能：根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)對(duì)于了解軸對(duì)稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)的概念，并掌握二者的區(qū)別與聯(lián)系，應(yīng)該是非常容易的，在了解線段垂直平分線的概念時(shí)我通過(guò)一個(gè)圖片讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)點(diǎn)及進(jìn)一步追問(wèn)線段的垂直平分線的結(jié)論和定義。 過(guò)程與方法：在探索成軸對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)圖形的性質(zhì)和軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)時(shí),我設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在欣賞生活中美的同時(shí)，自己動(dòng)手折一折激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)兩者后再結(jié)合電子白板給出的三個(gè)素材，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手去拼兩個(gè)圖形，體會(huì)由具體到抽象認(rèn)識(shí)問(wèn)題的過(guò)程,感悟類(lèi)比方法在研究數(shù)學(xué)問(wèn)題中的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)軸對(duì)稱(chēng)這節(jié)課讓領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱(chēng)世界的神奇,培養(yǎng)數(shù)學(xué)審美情趣。（二）對(duì)教學(xué)技能與方法的反思： 語(yǔ)言：我保證我講授的知識(shí)都是有據(jù)可查真實(shí)的，語(yǔ)言我是力求規(guī)范，簡(jiǎn)練，但是還免不了有口語(yǔ)化的表述。板書(shū)設(shè)計(jì)：力求簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生一目了然，設(shè)計(jì)合理，書(shū)寫(xiě)工整。教具使用：我會(huì)熟練運(yùn)用白板的標(biāo)注功能，提高學(xué)生的觀察分析能力。補(bǔ)充各種習(xí)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方法：利用講授法，教學(xué)中采用了動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較、操作感悟等方法,讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步感知,逐步體驗(yàn);教學(xué)中體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,在課中合作、探究性學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn),通過(guò)師生、生生相互間的互動(dòng)來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),學(xué)生積極主動(dòng),活動(dòng)參與度高,學(xué)習(xí)情緒高昂,能夠與教師和同伴展開(kāi)協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)共同體相互依賴(lài)度高收到了良好的教學(xué)效果。（三）對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)的反思： 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重個(gè)體差異，分層次教學(xué)，照顧全體學(xué)生，基本上全員參與，而且積極完成每項(xiàng)任務(wù)。每個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都是深思熟慮，具有科學(xué)性，合理性，并且明確了思考時(shí)間，讓學(xué)生真思考，真討論，合作學(xué)習(xí)真實(shí)、目的性強(qiáng)。 三、教學(xué)效果的反思： （一）教學(xué)預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成： 學(xué)生在知識(shí)，技能，情感體驗(yàn)上的收獲頗豐。 （二）教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)： 為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，先讓同學(xué)們都積極動(dòng)手，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與度，本節(jié)課內(nèi)容簡(jiǎn)單，與舊知識(shí)聯(lián)系緊密，就是課堂容量大，學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間充足，討論時(shí)間相對(duì)縮短，盡可能的利用一切手段給學(xué)生一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （三）問(wèn)題與不足： 教師語(yǔ)言表達(dá)欠佳，底氣不足，沒(méi)有煽動(dòng)性；小組活動(dòng)不夠合理，還需要注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，有效控制課堂節(jié)奏還是前松后緊，另外, 多媒體課件運(yùn)行穩(wěn)定,