《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿修改稿.doc

鳥(niǎo)島說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：我今天說(shuō)的課是鳥(niǎo)島，是九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第十八課。這一單元的課文屬于“愛(ài)國(guó)篇”主要教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，了解一些祖國(guó)的風(fēng)光。 這篇課文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形，及游人與鳥(niǎo)兒們的友好關(guān)系，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，尤其適合低年級(jí)學(xué)生朗讀背誦，把學(xué)生帶入和諧、寧?kù)o的鳥(niǎo)島自然景觀的同時(shí)，又激發(fā)了學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的情感。依據(jù)課文的特點(diǎn)在教學(xué)策略與方法的選擇上，我以參與、合作、探究、體驗(yàn)為特征，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生朗讀和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的題目意識(shí)。在教學(xué)中，重視教學(xué)中的操作與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與，培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場(chǎng)所。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) ：因此我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本科個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；了解我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島；能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力；通過(guò)品讀課文體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。情感目標(biāo)：憑借語(yǔ)言材料的品讀感悟，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，樹(shù)立與自然和平共處的意識(shí)。三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材、了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)：理解六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界；有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：從朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)島的熱鬧，鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界。四、說(shuō)教法、學(xué)法：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我將采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：1.以讀代講，品讀感悟。本文條理清楚，文字優(yōu)美，是指導(dǎo)朗讀教學(xué)的好教材。一些重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生一層深似一層的朗讀中理解，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力及運(yùn)用能力。2.情境教學(xué)法。學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島的特點(diǎn)缺乏感性的認(rèn)識(shí)，即使用上想象也不夠大膽，因此電教手段在這里的運(yùn)用顯得尤其重要，課件的運(yùn)用使學(xué)生入情入境，降低理解的難度。3、小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高，從而更深刻地感受到鳥(niǎo)島的熱鬧。教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)本課個(gè)生字；初讀課文，做到正確、流利；初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)島。第二課時(shí)學(xué)會(huì)有感情地朗讀、背誦課文；通過(guò)品讀課文了解鳥(niǎo)島的特點(diǎn)。 以下重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì).五、說(shuō)過(guò)程：這節(jié)課的教學(xué)以讀為主，以多媒體信息技術(shù)為輔助手段，采用朗讀、小組合作、說(shuō)話、寫(xiě)話等形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入閱讀需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成，對(duì)于鳥(niǎo)島的感性經(jīng)驗(yàn)幾乎為零，所以上課開(kāi)始，我們直接進(jìn)入鳥(niǎo)島的視頻。這樣的導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生感受到鳥(niǎo)島的美妙，更讓學(xué)生感覺(jué)到是與作者一起去鳥(niǎo)島旅行的。學(xué)生會(huì)不由自主地走進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，去認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)島，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去讀課文，深入感受鳥(niǎo)島的迷人景象，就水到渠成了。（點(diǎn)擊播放視頻）二、以讀為本,品讀感悟新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。課堂上，我結(jié)合多媒體所創(chuàng)設(shè)的情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，（出示詞語(yǔ)）采用多種形式的朗讀，如個(gè)讀、品讀，引讀，齊讀等，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。進(jìn)行課文第二、三自然段教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)。我提出思考題：哪些詞句讓你感覺(jué)到鳥(niǎo)真的很多？帶著這樣的問(wèn)題，學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫(huà)，先在小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，然后在全班交流。交流時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)鳥(niǎo)多的神奇。因此我設(shè)計(jì)了交互性的課件，遵循學(xué)生的交流進(jìn)行演示（演示課件）這是一組鳥(niǎo)島的圖片，目的在于加深學(xué)生對(duì)對(duì)“ 各種各樣”、“聚”、“鳥(niǎo)的世界”等詞的理解，為學(xué)生有感情的朗讀課文做鋪墊。學(xué)生邊觀看，邊體會(huì)鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多。（出示鳥(niǎo)多的圖片）板書(shū)：鳥(niǎo)多這是一組鳥(niǎo)兒筑巢安家、繁衍后代的圖片，學(xué)生通過(guò)觀察討論，很容易便能理解“筑巢安家”、“養(yǎng)育后代”的意思。結(jié)合“密密麻麻” 、“一個(gè)挨著一個(gè)”充分呈現(xiàn)：窩多（突出鳥(niǎo)窩的圖片）板書(shū)：窩多在交流鳥(niǎo)蛋多時(shí)，除了由、“窩里窩外”、“到處”“隨處”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，我還引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥(niǎo)蛋的顏色體會(huì)蛋顏色之多、品種之多等，并通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)，讓學(xué)生沉浸在美的享受之中，感受語(yǔ)言的鮮明性、生動(dòng)性、形象性，并體會(huì)到隱含在文章字里行間的思想感情。（出示顯示鳥(niǎo)蛋的特定鏡頭圖片）板書(shū)：蛋多根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)鳥(niǎo)島的特點(diǎn)：鳥(niǎo)多、窩多、蛋多。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)鳥(niǎo)多的神奇?？粗嗝襟w的畫(huà)面有感情地背誦第二、三自然段。三、聯(lián)系自身，培養(yǎng)保護(hù)意識(shí)。教師談話總結(jié)：一個(gè)叫“海西皮”的小島鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，假如你來(lái)到鳥(niǎo)島，你會(huì)怎么做？這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)在同化學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)的同時(shí)，更升華了本文的主題，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)便清晰可見(jiàn)了。 結(jié)語(yǔ)：讓我們也加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行列中去吧！這個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。四、重視積累，豐富詞句新課標(biāo)把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的需要，也有很強(qiáng)的針對(duì)性。課堂上，我除了讓學(xué)生積累“聞名中外、陸續(xù)、密密麻麻”等詞語(yǔ)，還設(shè)計(jì)了句式練習(xí)。為了讓訓(xùn)練落到實(shí)處，我再一次出示了一組鳥(niǎo)島的圖片，讓學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)之上，通過(guò)“有的有的還有的”和“因?yàn)樗浴本涫教钤~，補(bǔ)充句子，讓學(xué)生體會(huì)句子特點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生積累這些好詞佳句，豐富了學(xué)生的詞匯，日后將終身受益。六.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：本節(jié)課的板書(shū)是這樣的18.鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多 窩多 鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友蛋多板書(shū)簡(jiǎn)潔易懂，一目了然，便于學(xué)生理解和感知文本。對(duì)引導(dǎo)學(xué)生背誦起到題綱作用。教學(xué)效果：鳥(niǎo)兒對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟悉的因此在生活中司空見(jiàn)慣，但對(duì)于有千千萬(wàn)萬(wàn)只鳥(niǎo)兒的鳥(niǎo)島來(lái)說(shuō)卻是很陌生的，因此教學(xué)中我充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)以“讀”為軸激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)