高三上學(xué)期英語期末試卷分析2009至2010上.doc

高三上學(xué)期英語質(zhì)量分析報告2009至2010上英語（學(xué)科） 教師（教師）一、總體成績統(tǒng)計成 績 統(tǒng) 計班級應(yīng)考實考總分均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率40分以下低分率最高分最低分高三（2）4744238754.25715.9%001943.2%9518高三（5）3937193552.3513.5%001643.2%9422統(tǒng)計8681432253.361214.8%003543.2%9518二、各題得分統(tǒng)計題號一二三四五應(yīng)得分高三（2）660132017604401100高三（5）55511101480379925統(tǒng)計1215243032408192025實得分高三（2）396820739139293高三（5）325664594115237統(tǒng)計72114841333254530得分率高三（2）60.0%62.1%42.0%31.6%26.6%高三（5）58.6%59.8%40.1%30.3%25.6%統(tǒng)計59.3%61.1%41.1%31.0%26.2%三、教與學(xué)分析(一)試卷的基本情況分析：這次高三英語試卷的總體難度接近高考試卷，特點主要有：1、主要測試目標定在信息的接收、處理和表達的語言交際能力的考核上。2、既考查了學(xué)生基本的英語語言運用能力，又重視學(xué)生的邏輯推理和發(fā)散思維能力的考查。3、強調(diào)英語基礎(chǔ)知識、基本技能的使用。4、所提供的語言材料具有現(xiàn)代特色，貼近生活，貼近時代，貼近學(xué)生。(二)學(xué)情分析（存在的問題及原因分析）：1、單項選擇。單項選擇共15小題，滿分15分，得分率為59.3%。總體來說，這次單選題涵蓋的知識點較多，不僅考查了學(xué)生對語言知識掌握得是否扎實，還考查了學(xué)生對知識掌握得是否全面。其難度主要是因為學(xué)生對于句型結(jié)構(gòu)的把握不牢固，尤其對句型結(jié)構(gòu)的變體不會還原，導(dǎo)致許多同學(xué)對該類題目無所適從，解題完全憑感覺。具體分析如下：第25、26、27、31和32題的得分率尤其低，其中第25題主要是因為學(xué)生對被動語態(tài)和時態(tài)掌握得不夠牢固，而27題和31題是由于學(xué)生詞匯量薄弱所致。2、完形填空。完形填空共20小題，滿分30分，得分率為61.1%。這道題不僅考查了學(xué)生的讀寫能力，也考查了學(xué)生的理解能力和語言運用能力。這道題難度適中，然而學(xué)生得分率并不高，主要原因有兩點，一是學(xué)生對某些詞語的掌握不牢固，二是學(xué)生對一些單詞、詞組的細微差別區(qū)別不清。3、閱讀理解。閱讀理解共20小題，滿分40分，得分率為41.1%。，這道題總體難度還可以。從各篇短文得分率來看，B、C和D篇得分率較高，A篇得分率較低，任務(wù)型閱讀得分率最低，學(xué)生詞匯量偏少和不能理解短文大意是造成此題得分率低的重要因素。4、短文改錯。短文改錯滿分10分，得分率為31.0%。這次改錯較好地考查了學(xué)生的語言基本功和運用語言的準確性，失分的原因有：答題不規(guī)范，不按答題要求答題，改錯符號使用不當，沒有讀清句子意思，介詞、時態(tài)掌握得不夠扎實。5、書面表達。書面表達滿分25分，得分率為26.2%。此題既給學(xué)生限制內(nèi)容的表達，又給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。大部分學(xué)生要點全，語法錯誤不多，得分還算可以，但個別學(xué)生的得分在6、7分左右，甚至有些學(xué)生的得分在4、5分。主要是因為基礎(chǔ)很差，語句表達錯誤很多，另有一些學(xué)生對個別詞、詞組或句型不熟，造成要點遺漏或主要動詞錯誤。還有一些原因是，少數(shù)學(xué)生的做題習(xí)慣較差，如純粹不動筆、在閱讀理解中拼湊、字跡了草等。(三)今后改進的方向、措施：1、學(xué)新與復(fù)習(xí)相結(jié)合。試卷中學(xué)生的失分，很大一部分產(chǎn)生于他們的詞匯量太小，很多學(xué)生因為詞匯量的不足而不能理解句子的意思，嚴重影響學(xué)生的閱讀速度和信心，導(dǎo)致這幾項得分不高。同時，詞匯量的嚴重缺乏，導(dǎo)致學(xué)生知識體系建構(gòu)不牢，不會靈活運用知識等問題。到目前為止，課本上的新授內(nèi)容已結(jié)束，在以后的教學(xué)中，應(yīng)選擇一些比較好的閱讀材料(尤其是世紀金榜中的閱讀材料)，以這些材料為依托，以“語言積累”為宗旨，學(xué)習(xí)新材料，復(fù)習(xí)舊知識，以新帶舊，使知識系統(tǒng)化。在擴大詞匯量的同時，注意熟詞新義，并繼續(xù)督促學(xué)生多背范文、經(jīng)典句子和精彩段落，將訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力與復(fù)習(xí)已有知識有機結(jié)合起來，從而達到事半功倍的效果。2、查漏補缺。一是知識點的查漏補缺，如學(xué)生在語法點上的漏洞及在熟詞新義、一詞多義方面的漏洞，二是應(yīng)試技能上的漏洞，如完形填空中根據(jù)上下文的線索確定正確選項的能力，閱讀中閱讀小說、文學(xué)作品，科普類讀物的能力較差，這些問題必須通過第二輪的復(fù)習(xí)得到明顯的改善。3、加強寫作基本功。學(xué)生作文中反映出的問題主要還是在語言積累上，寫出來的句子不符合英語表達習(xí)慣。可以精選一些不同題材、體裁的范文、或比較實用的優(yōu)美句子要求學(xué)生背誦。此外，要求學(xué)生養(yǎng)成自我修改的習(xí)慣，以提高作文的得分率。高考英語寫作想得高分，除了內(nèi)容要點齊全外，表達正確外，還要求作文中有一定較高級的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。所以一定要借鑒參考范文中好的表達方式，要堅持背誦一些優(yōu)秀范文和一些語言純正的文章，多讀、多背，注重語言積累。同時要注意