高一語文月考(一)主觀題試卷分析.doc

高一語文月考（一）主觀題試卷分析第11題：翻譯一、 評分標準第（1）題 譯出大意2分，歲：年景；愚：遵循；活：救活第（2）題 譯出大意2分 勉：勉勵；孰：誰；可無乎？：表反問，不該嗎？二、 存在問題第（1）題 大部分學生把“帥”錯譯成“率領(lǐng)”、“帶領(lǐng)”；把“歲”錯譯成“年末”或“歲末”第（2）題“孰”錯譯成“哪一個”。第12題：詩歌鑒賞一、煉字：（1）結(jié)合句意理解“喧”字，2分（2）結(jié)合句意理解“靜”字，2分（3）兩字結(jié)合分析詩歌表現(xiàn)手法，2分二、存在問題：1、第（1）題：沒有先把“喧”、“靜”二字分開理解，或?qū)Α靶弊掷斫獠粶蚀_。2、第（2）題：沒有結(jié)合詩句，特別是最后四句分析，或錯解為被貶后憂愁、苦悶，感慨懷才不遇。第13題一、總體情況:此次考試內(nèi)容出自課本,得分率相對較高,平均分應超過4分,也有極個別同學零分的。二、存在問題：對課本內(nèi)容不熟悉，答非所問；其次是錯字漏字，易錯字有“分份”，“寥廖”，“廓闊”，“與和”，“旋旅”，“梵凡”，“婀阿，啊，哦”，“玲鈴”，“畏？”，“待在，侍”，“器囂”，“曲典”。易錯字“也”。第14題一、好的方面：相當一部分的同學能整合、提煉信息，準確把握“聲音”形成；較準確的答案。二、存在問題：提煉“聲音”不完整；表達上沒有完整表述“的聲音，”而是用形容詞性表述；堆砌一些形容詞，相當對主旨的闡述，而不怎么涉及“聲音”。第15題一、 本題答案要點包括兩部分：1、 概括畫線句子所寫的內(nèi)容：學生答題基本都能抓住“季節(jié)“這一特征，但歸納時不夠準確，表述為”田野的四季“，此問基本都能得2分。2、表達特色：部分同學能抓住修辭手法進行分析，但缺少對“表達效果“的表述；部分同學能抓住“色彩”這一特征。本問得分為12分。所以，總體平均分為34分。二、 答題存在問題：1、 答題不夠規(guī)范，不夠分清層次，兩問混為一談。2、 答題角度不準確，答非所問。第16題一、評分標準：1、 答到“茗苳草點燃草屋的綠意，兩棵樹庇護著草屋”，2分。2、 答到“襯托出了草屋的安寧而有情致”，2分。二、答題情況1、大部分學生能拿到23分，即大部分都能簽到“襯托出了草屋的安寧而有情致”2、大部分學生失分在沒有答到茗苳草、梧桐樹和棗樹與草屋的關(guān)系，即添綠意和庇護。第17題一、 評分標準（1） 寫對草屋及草屋“聲音”的描寫或?qū)Σ菸萆畹幕貞洝涯睿?分；（2） 對草屋及“聲音”的喜愛眷戀、對草屋主人的真切贊美，3分（3） 體現(xiàn)作者的人生追求（如頑強不屈、百折不撓、不畏困難等等），2分。二、存在問題（1）大多數(shù)學生都能答對草屋聲音的描寫、草屋溫馨、寧靜的特點，對草屋的熱愛、喜愛、贊美。（2）情感態(tài)度多數(shù)沒有答到，即“體現(xiàn)作者積極的人生追求”幾乎沒有多少學生可以涉及。故得分一般拓34分。第19 題1、 本小題平均分得分為2.31分（抽樣分），得分率較低。2、 本小題賦分：“言外之意”2分，“應對”3分。3、 得分較多點：“你不適合本單位工作”和“應對”方面的闡述。4、 失分；較多點：（1）、“言外之意”不懂抓關(guān)鍵句作分析，即空句作分析，絕大部分學生對前一句作了詮釋。結(jié)果將意思弄錯。（2）“應對”語存在問題：考生沒有就考官問題而答者甚多；不懂“肯定自我”、“堅持自我”，語言不夠具體。第20題解題指導：本題重點考查學生的擴寫能力，兼顧考查邏輯思維能力、聯(lián)想想象能力、語言運用能力等。與2000年高考試題有相似之處。這道題提供了兩個不同情景，用主題詞的形式表述，目的在于給考生更多的想象空間和擴展空間?！跋掠辍笔菙U展的重點內(nèi)容，考生需要將“春天野外”和“夏天校園”看到的雨景進行描寫性的擴展，既達到題目規(guī)定的字數(shù)要求，又符合要求就可以。解答此題，首先要分析和挖掘試題中的明確要求的隱性要求。試題中，以“下雨”為中心的被字數(shù)限制是明確要求?！按禾煲巴狻焙汀跋奶煨@”的場景不一樣。因此，必須體現(xiàn)出兩者的不同。這是隱性要求。符合規(guī)定的情景，體現(xiàn)兩者的差別；以下雨為重點。其次，本題提供了兩種情景，每種情景都有三個詞或短語。表面上，它們沒有任何關(guān)聯(lián)，但只要巧妙合理地聯(lián)想的想象就可以把它們有機地聯(lián)系在一樣。再次，要有基本的語言組織能力。要讓擴寫后的語意基本明晰，語句通順，進而言之還要力求做到構(gòu)思新穎，文采飛揚。評分標準：描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài) 具體地描繪出來。1、 凡是不以“下雨”為描寫中心的，視語言運用情況，分別給1到2分，個別語言特別優(yōu)美的，給3分；2、 既以“下雨”為中心，又能加以修辭方法的，并符合字數(shù)要求的，給3到5分，語言特別優(yōu)美的，給6分。學生答題情況：總體情況：學生解答此題，總的來說，不是很好，甚至是屬于比較差的。平均分大概在25分左右。具體丟分情況：1、學生對什么是描寫（描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài) 具體地描繪出來）什么是記敘都分不清楚，大多數(shù)學生都寫成了一段記敘了，記敘自己或同學在雨中的活動情況，這既與題目要求以“下雨”為中心不符，也跟描寫不符。如：夏天來臨，我高興地騎著自行車去野外欣賞美景，可還沒到達目的地，天空就下起了微微細雨。來到離縣城較遠的地方后，我下了車，看到池塘里的水被雨粒打得變成一個個小水波，就像音樂的聲波一樣，增加了這美景的亮點。夏天的一場雨，校園里一對情侶正撐著傘在雨中慢步走著。男的對女的說：“冷嗎？”女：“有你在，不冷！”2、絕大多數(shù)同學未能按題目要求以“下雨”為中心，而錯把“春天”或“夏天”為中心了。寫得特別優(yōu)美特別抒情，只可惜，因與題目要求不符，也只能拿2分了！春天來了，小草冒出頭來，樹兒吐出新芽，一片生機勃勃。我撐著一把花傘漫步于這春雨之中，盡情地享受著這田野的美麗。春天的腳步近了！近了！更近了！春姑娘踏著輕柔的腳步經(jīng)過野外。她所過之處，萬物復蘇；春雨降臨，小草探出頭吮吸著干（甘）霖，細雨所過之處，皆呈現(xiàn)生機勃勃的景象。夏天的校園不免不些沉悶，下了一場夏雨，走在校園中，萬物好象恢復了靈氣，更加清新自然，這不正象老師用辛勤的漢（汗）水滋潤著我們的心靈嗎？3、學生所描寫的場景，與所選的時令不符，這也是丟分的一個原因。如“微微的細雨（夏天）”“綿綿的夏雨”“一場暴雨把春天的陰霾全掃了”等。附：2000年高考試題根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點，分別擴寫成一段話。每段不少于30個字。情景一：畢業(yè)典禮上 同學們 歌聲情景二：考試前夕 我 歌聲作文：（一）評卷原則：1、不以“擔當”為話題，中心內(nèi)容不圍繞“擔當”來展開的，視作偏題，擬評35分以下。2、要求寫記敘文，文體不對者（記敘描寫性內(nèi)容必須超過60），擬評42分以下。3、文體不分者（辨不清是記敘文還是議論文），擬評45分以下。4、字數(shù)要求。不超過800字的，原則不評為一類卷（50分以上）。不超過600字的，原則上擬評40以下；400字以下者，滿1行1分。（二）存在問題1文體不分，記敘文中夾雜太多議論，導致所寫的人物、事件不夠豐滿。2、文體不對，部分同學寫成議論文或者議論性散文。3、立意不深，很多同學所寫的日常事件沒有深挖其普遍的社會意義，僅在記敘一件事，難以引起讀者共鳴。部分同學沒圍繞“擔當”來寫，而將話題轉(zhuǎn)移，寫成“愛”、“友誼”等。4、選材方面存在重大問題，因為同學對生活缺乏觀察、思考、感悟，導致報選擇的素材絕大部分是初中、小學甚至是四五歲所經(jīng)歷的事件，較為幼稚。如照顧小弟弟小妹妹，負責日常家務勞動，擔任班干部的盡心盡責等等。5、構(gòu)思方面：絕大部分作文沒有精心建構(gòu)，僅是想到哪寫到哪，存在記流水帳的情況。6、語言方面：缺乏環(huán)境描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等，導致內(nèi)容干癟。為湊夠字數(shù)只好另發(fā)一通無用的議論。在開頭、結(jié)尾的構(gòu)置上