《父親、樹林和鳥》教學設計.doc

父親、樹林和鳥教學設計教學目標（1）知識目標：了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事。 （2）能力目標：能讀懂課文，有感情的朗讀課文。（3）情感目標：激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想感情。教學重難點教學重點：父親對鳥的了解和喜愛。教學難點：理解“我”的心情變化：為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感到高興；教育學生懂得愛鳥、護鳥。 教法和學法直觀演示法、集體討論法、朗讀指導法。教學過程一、課前兩分鐘1、 生朗誦：語文是對秦磚漢瓦的向往，語文是對唐詩宋詞的熱愛，語文是大江東去的豪情，語文是小橋流水的婉約。語文是對紅樓夢的癡情，語文是對西游記的迷戀。語文是要寫好方方正正的中國字，語文是要做堂堂堂正正的中國人。2、 生談聽了這段話后的感受；3、 師：這段話不僅道出了語文的博大精深，同時也道出了語文不僅被我國從古到今無數(shù)學子迷戀，也被國外無數(shù)學子為之癡迷的原因。隨著同學們年齡的增長，你會更加深刻地感受到語文的魅力所在。下面讓我們帶著對語文的崇敬之情走入今天的課堂。二、導入新課（PPT出示）這樹林美嗎？鳥叫聲動聽嗎？今天我們繼續(xù)學習父親、樹林和鳥一課，（板書課題）板書：上節(jié)課我們學習了生字詞，還知道文中主要講了一件什么事？（喜歡）三、小組合作探究你從課文哪些語句可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥？要求：1、 用你喜歡的方式朗讀課文，要求正確、流利地朗讀，并將能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的語句，用“”畫出來。2、 把你畫出來的句子讀給小組成員聽，并說說自已的體會。四、匯報交流師問：哪個小組來匯報一下你們感受出父親喜歡樹林和唱歌的鳥的句子？（由于這八句話分別是文中第二、三、五、七、十二、十、十四、十七段體現(xiàn)父親喜歡樹林和鳥的重點句子。為了把學習的主動權(quán)交還給學生，充分體現(xiàn)學生的主體性。那么當匯報的小組說到哪句我將引導學生從哪句學起。這里我準備了兩個特殊的情況：（1）當匯報的小組說到1、2、3中的任一句時，我將引導學生學習完前三句，再學習其他的重點句子。（2）當匯報小組說到5、6、7這三句任一句時，我將引導學生先學習完這三句再引導學習其他句。）這里我出示的是當匯報的小組說到第一句時的時候：1、突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。（第二段）（當匯報小組說到第一句時，ppt出示）（1）你能來讀一下這句話嗎？能說說你從句話中感受到了什么嗎？（板書：看）（2）從哪個詞可以體現(xiàn)出呢？（3）讓學生自己表演“上上下下”、“ 望了又望”、“聞了又聞”，然后叫學生上臺來表演比賽，看誰做的好。（4）還有哪句可以看出父親看得很仔細認真的嗎？2、 “林子里有不少鳥?！备赣H喃喃地說。（第三段）（學生說道時，ppt出示）（1）誰知道“喃喃”的什么意思嗎？那讀的時候該讀出怎樣的語氣？你能來試讀一下嗎？；（2）師示范讀、然后學生個人讀、叫個別小組讀。（3）生活中什么時候需要“喃喃”的說話呢？（4）父親說林子里有不少鳥，他怎么知道的？從哪可以體現(xiàn)？3、父親指著一棵樹的樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動？”（第五段）（ppt出示）全班一起讀一遍；（1）誰能說說你從這句話中體會到了什么嗎？（板書：鳥動）（2）還有誰認為哪些句子你感受出父親喜歡樹林和唱歌的鳥的嗎？讓學生默讀課文（向?qū)W生明確默讀方法：默讀時基本做到不出聲音，不動嘴唇，不用手指）4、 “還有鳥味。”父親輕聲的說，他生怕驚動了鳥。（第七段）（ppt出示）指名讀（1）能說說從這句話中你知道了什么嗎？（板書：聞 鳥味）；全班齊讀。（2）師質(zhì)疑：那父親是怎樣聞的呢？誰能告訴我？（讓學生快速閱讀課文后回答）（3）（師指著說）“生怕驚動了鳥”說明了什么？（4）小組齊讀、全班齊讀這句話。（5）還有哪句可以感受到父親喜歡樹林和唱鳥的嗎？5、“這是樹林和鳥最快活 的時候?！备赣H說。（第十二段）（ppt出示）思考：“這”是指什么時候？此時鳥在做什么？6、黎明時，所有的鳥抖動著渾身的翎羽，要抖凈露水和濕氣。每一只鳥都張著嘴，舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。它們要唱歌了。（第十段）（ppt出示）（1） “舒暢”是什么意思呢？誰愿意來說？你能用它造一句話嗎？（2） “它們要唱歌了?！备赣H和我有聽到鳥唱嗎？（板書：聽 鳥歌）（3） “快活”又是什么意思呢？你能用它說一句話嗎？（4）鳥最快活的時候是什么樣的呢？你們想不想知道？（ppt出示一幅群鳥叫）（5）鳥最快活的時候，父親的心情怎么樣？除了快活，還有什么嗎？父親擔心什么？（從哪可以知道？）7、過了一會兒，父親對我說：“鳥最快活的時刻，是飛離樹枝飛向天空的那一瞬間，但這時也最容易被獵人打中。”（第十四段）（ppt出示）（1）誰能說說從這句話你體會到了什么嗎？（板書：知 快活和危險）（2）我聽了父親的一番話后，心情怎么樣呢？（讓學生齊讀最后一段）8、我心里掠（l）過一陣沉重。我也由衷（zhn）地感到高興，因為父親不是獵人。 （第十七段）（ppt出示）（1）從這句話中你能感受到什么嗎？（板書愛鳥）（2）（為了讓學生充分理解父親對鳥的了解和喜愛），我準備9、分角色朗讀（1）讓學生自由朗讀課文；（2）分角色朗讀父親和“我”關于鳥的對話（男的讀父親說的話，女生讀我說的話，師獨白）；五、拓展延伸，升華情感（5分鐘）（1）大家通過這節(jié)課的學習，你覺得鳥兒可愛嗎？那我們該怎么做呢？（誰來說說）（2）既