《我愛這土地》導學案.doc

兩市鎮(zhèn)第一初級中學導學案 班組號姓名_ 教學時間： 年 月 日 科目語文年級七課型現代詩歌編號課題我愛這土地課時2課時主備人楊亞輝審核人明確目標自學 生疑學習目標1、熟讀并背誦，把握詩歌的內在旋律與和諧節(jié)奏。2.把握詩歌的意象，領會其象征意義。3.把握詩歌的主題。提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。4. 深刻領會詩歌所表達的思想感情，對學生進行愛國主義教育。重點誦讀，理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感，感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌主題。難點1. 運用意象的表現手法。2. 詩歌描寫對象的象征意義課前預習預習指導1、 自查資料，了解艾青及本詩的寫作背景。作者簡介：艾青（19101996），原名蔣海澄，浙江金華人，現代著名詩人。早期詩風格渾厚質樸，調子深沉憂郁?？箲?zhàn)時期的詩作，格調昂揚。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩集有大堰河、火把等，成名作為大堰河我的保姆。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風，并產生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽，1985年，法國授予艾青文學藝術最高勛章。背景介紹：本詩寫于抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。2、自由誦讀，體會由詩中感情起伏所構成的“內在節(jié)奏”。朗讀指導：自由體的新詩，不同于舊體詩，字數、停頓、押韻沒有嚴格的限制。隨感情的表達句子可長可短，字數可多可少，自由靈活，不拘一格。因此，我們在讀現代詩歌的時候，一定要把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩慢，抑揚頓挫，在反復朗讀的基礎上培養(yǎng)自己的語感，理解詩歌所描寫的對象、運用的表現手法，更準確地領悟詩人所表達的思想感情，以讀會意，以會意促讀。詞語的重讀與否，主要是由詩歌的情感所決定的。一般來說，能鮮明的表達出詩人情感的詞語，包括中心語、修飾語，都應該重讀。預習自測1、給下面加點字注音。嘶啞（）喉嚨（）吹刮（）2、題目“我愛這土地”中，能夠直接表達出作者情感的是哪一個字?3、課文哪幾句詩使用了排比修辭，說說這樣寫的好處。4、下面詩句朗讀時哪些詞語應該重讀？為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉5、思考：詩歌是按怎樣的思路抒寫的?6、詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象？我的疑問創(chuàng)設學境激情導入土地，萬物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩人的我愛這土地，隨著詩中所迸發(fā)的愛國情感的火花而燃燒。（板書：我愛這土地）個性修改合作交流展示質疑一、 初步感知(1)詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會到什么? (2)鳥兒歌唱的內容中，“土地”“河流”“風”“黎明”有哪些深刻的含義。結合時代特征，說說它們有哪些象征意蘊? (3)詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響? （4）揭示全詩主旨的詩句是什么？談談你的理解？(5)鳥兒歌唱的內容中，“土地”、“河流”、“風”的前面分別有“暴風雨所打擊的”、“悲憤的”、“激怒的”這些修飾語，其作用是什么？(6)詩人對土地、河流、風、黎明的描寫，蘊含了他怎樣的思想感情？。二、深入理解1、本詩的抒情色彩濃烈，詩人為何將自己虛擬成一只鳥來達到這種抒情效果？2、“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“應該”前面為什么著一“也”字？“嘶啞”一詞換成“清脆”或“嘹亮”好不好？為什么？3、本詩出現了許多“的”字，這樣會不會拖泥帶水，沖談了詩味，談談你的理解。4、結合詩歌內容，說說文中兩個省略號和破折號所起的作用。點拔釋疑拓展延伸閱讀賞析艾青的雪落在中國的土地上雪落在中國的土地上雪落在中國的土地上/寒冷在封鎖著中國呀.風，像一個太悲哀了的老婦，緊緊地跟隨著/伸出寒冷的指爪/拉扯著行人的衣襟，用著像土地一樣古老的話/一刻也不停地絮聒著.那從林間出現的，趕著馬車的/你中國的農夫/戴著皮帽/冒著大雪/你要到哪兒去呢?告訴你/我也是農人的后裔由于你們的/刻滿了痛苦的皺紋的臉/我能如此深深地知道了/生活在草原上的人們的歲月的艱辛。而我/也并不比你們快樂啊/-躺在時間的河流上/苦難的浪濤/曾經幾次把我吞沒而又卷起-流浪與監(jiān)禁/已失去了我的青春的最可貴的日子，我的生命/也像你們的生命一樣的憔悴呀/雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀.沿著雪夜的河流，一盞小油燈在徐緩地移行，那破爛的烏篷船里/映著燈光，垂著頭/坐著的是誰呀?-啊，你/蓬發(fā)垢面的少婦，是不是你的家-那幸福與溫暖的巢穴-已被暴戾的敵人/燒毀了么?是不是也像這樣的夜間，失去了男人的保護，在死亡的恐怖里/你已經受敵人的刺刀的戲弄?咳，就在如此寒冷的今夜，無數的/我們的年老的母親，都蜷伏在不是自己的家里，就像異幫人不知明天的車輪/要滾上怎樣的路程.-而且/中國的路/是如此的崎嶇/是如此的泥濘呀。雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀.透過雪夜的草原/那些被烽火所嚙啃的地域，無數的，土地的墾殖者/失去了他們所飼養(yǎng)的家畜/失去了他們肥活的田地/擁擠在/生活的絕望的污巷里；饑饉的大地/朝向陰暗的天/伸出乞援的/顫抖著的兩臂/中國的苦痛與災難/像這雪夜一樣廣闊而又漫長呀!雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀.中國，我的在沒有燈光的晚上/所寫的無力的詩句/能給你些許的溫暖么?總結歸納達標測評一、寫作特色：1、意象內涵豐富（象征手法）2、抒情方式巧妙二、學生在熟悉詩歌的基礎上，緊扣“土地”，師生討論分析全詩歸納總結。1、點出土地情結。起始兩句，詩人對土地的酷愛，已到了不知道如何傾訴的地步，于是他只能舍棄人的思維語言而借用鳥的簡單樸素的語言傾瀉他的感情。在詩人看來，這簡單樸素的往往是最真誠熱烈的，“嘶啞”的歌聲正能抒發(fā)對土地的義無反顧的真誠和執(zhí)著，于是土地情結的激越歌聲由此響起。2、傾吐土地情結。“被暴風雨所打擊的土地”、“悲憤的河流”、“激怒的風”、“無比溫柔的黎明”是作者所歌唱的對象，詩人沒有沉溺于對“溫柔”恬靜的“黎明”的欣賞中，為了自己的愛永遠留給土地，他作出了莊嚴鄭重的選擇。3、升華土地情結。一問一答，詩人由借鳥抒情轉入直抒胸臆。太“深沉”太強烈的土地情結，