《大道之行也》教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

大道之行也教學(xué)設(shè)計(jì)課題大道之行也教材分析本文選自禮記禮運(yùn)，是其開(kāi)頭部分里的一段話，主旨是闡明理想中的“大同”社會(huì)的基本特征。領(lǐng)悟古人所追求的理想社會(huì)的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)高尚的道德情操。學(xué)情分析因?yàn)檫@單元的第一篇文言文桃花源記，學(xué)生對(duì)古代的理想社會(huì)有了一定認(rèn)識(shí)，本課可以在前面課文的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，再一次理解古人對(duì)理想社會(huì)的期盼，積累文言文中的重要的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力正確、流利朗讀全文，提高朗讀能力，了解課文的大致內(nèi)容，疏通文意，背誦課文。過(guò)程與方法通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式疏通大意，并理解大同社會(huì)的基本特征。 情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)悟古人所追求的理想社會(huì)的基本特征，培養(yǎng)高尚的情操。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.正確、流利朗讀全文，提高朗讀能力。2.理解課文的主要內(nèi)容以及大同社會(huì)的含義。難點(diǎn)：理解大同社會(huì)的特征，體會(huì)作者的大同思想。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 目標(biāo)導(dǎo)向，自主學(xué)習(xí)同學(xué)們，晉朝的陶淵明在先前所學(xué)的課文桃花源記中為我們描述了這樣一幅理想社會(huì)的生活圖景。大家還記得嗎？“土地平曠，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)?！蔽覀兛戳颂一ㄔ从浿械陌矘?lè)生活，你最強(qiáng)烈的感受是什么呢？早在戰(zhàn)國(guó)末年禮記中也有相類似的理想社會(huì)的畫(huà)卷。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇大道之行也。聽(tīng)錄音，批注課文中的生難字。結(jié)合課件齊讀詞語(yǔ)。二、 問(wèn)題導(dǎo)思，互助答疑1.問(wèn)題引入問(wèn)題1：讀通了課文后，文言文的朗讀還必須注意朗讀的節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們互相討論，用鉛筆試著劃出課文的朗讀節(jié)奏。問(wèn)題2.結(jié)合課后的注釋的翻譯工具，看看這篇課文應(yīng)該怎樣翻譯為現(xiàn)代文選賢與能（“與”通“舉”，選拔。音） 矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者（“矜”通“鰥”，指老而無(wú)妻的人。音）男有分（職分，文中指職業(yè)、職守）貨惡其棄于地也（厭惡、憎恨） 故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子（用作動(dòng)詞，以為親，以為子，分別外戶而不閉（用作動(dòng)詞，從外面合上。用門(mén)閂插門(mén)）是故謀閉而不興（杜絕）問(wèn)題3. 全文文字，共5句話，根據(jù)文意，可以分為幾層？可分為三層：第一層“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。”概述大同社會(huì)的根本特征；第二層“故人不獨(dú)親其親不必為己?！痹斒觥按笸鄙鐣?huì)的基本特征；第三層“是故謀閉而不興是謂大同?！笨偨Y(jié)全文。2.歸納概念問(wèn)題4.“大同”社會(huì)的根本特征是什么？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，并作講解。明確：“天下為公，選賢與能，講信修睦”，“天下為公”是說(shuō)天下是大家的天下，不屬于任何個(gè)人；“選賢與能”是說(shuō)選拔品德高尚的人、能干的人擔(dān)任社會(huì)職務(wù)；“講信修睦”說(shuō)的是社會(huì)成員間應(yīng)當(dāng)建立良好的關(guān)系，講求誠(chéng)信，遠(yuǎn)離欺詐，崇尚和睦，防止?fàn)幎?。?wèn)題5. 本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明“大同”社會(huì)的基本特征的？教師點(diǎn)撥：這三句話可以歸納為三個(gè)方面：（1）滿足生存需要，人人都能得到全社會(huì)的關(guān)愛(ài)。（2）滿足發(fā)展的需要，人人都能安居樂(lè)業(yè)。（3）滿足精神愉悅的需要，貨盡其用，人盡其力。三、 精講導(dǎo)練，分層反饋1. 翻譯下列劃?rùn)M線的字。選賢與能 矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者 男有分 貨惡其棄于地也 故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子 2. 大同社會(huì)有什么特征？（用原文中的句子回答）3. “大同”社會(huì)和陶淵明描繪的那個(gè)“世外桃源”有沒(méi)有相似的地方？四、 反省導(dǎo)思，自我提升問(wèn)題1：本節(jié)課你在文言文知識(shí)方面有哪些收獲？問(wèn)題2：你如何理解和評(píng)價(jià)孔子的“大同”理想？五、 布置作業(yè)1翻譯下列句子使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)。貨惡其棄于地也，不必藏于己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。2背誦全文六、 板書(shū)設(shè)計(jì)大道之行也大道之行1. 社會(huì)綱領(lǐng)：天下為公，選賢舉能，講信修睦。2. 基本特征：社會(huì)關(guān)愛(ài)，安居樂(lè)業(yè)，或盡其用，人盡其力3. 理想社會(huì)：故外戶而不閉，盜亂不作，外戶不閉。七、 教學(xué)反思本節(jié)課是第五單元的最后一篇文言文，縱觀這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，課文文意的疏通和大同社會(huì)的基本特征目標(biāo)完成，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但是由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)時(shí)間的把握上以及問(wèn)題難度設(shè)計(jì)上處理的不是很恰當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生的課堂反映不是很好。在今后的工作中，我需要多向其他教師學(xué)習(xí)，鍛煉自己掌控課堂的能力,提升課堂效率，上適合學(xué)生的優(yōu)質(zhì)課。學(xué)生自主讀課文，并批注不會(huì)讀的字，結(jié)合課后的注釋批注拼音和字義學(xué)生通過(guò)小組合作劃出課文的朗讀節(jié)奏，然后齊讀課文，小組賽讀。 小組討論，解決文言文生難字的翻譯，理解文章大意。小組翻譯，沒(méi)人翻譯一個(gè)逗號(hào)，教師提示需要重點(diǎn)掌握的實(shí)詞和虛詞。學(xué)生先自主思考，然后小組討論，