《將心比心》說課稿.doc

將心比心說課稿張林一、說教材 將心比心是人教版語文四年級語文下冊的一篇課文，文中通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事（一、在商店里，阿姨幫奶奶推開沉重的大門，希望自己的母親碰到這種情況的時候，也有人為她開門；二、母親去醫(yī)院打針，寬容與體貼沒把針打好的實習護士，是希望別人也能這樣對待即將當護士的女兒。）揭示了一個令人深思的人生哲理，文中最為感人的是兩處人物的語言描寫，作者通過這兩個事例中的人物對話的描寫來告訴學生：生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。二、說教材 、能正確、流利、有感情地朗讀課文 因為這篇課文主要是通過事例來揭示做人的道理，所以一定要正確的將課文讀熟。 、通過學習課文，深入理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些理解和寬容。 只體會“將心比心”這一成語的意思，對于學生來說并不難，我覺得真正難的是感動學生，讓學生在自己的生活中也能將心比心，而不是說一套做一套。這一學習目標可以很好的讓學生從課文內(nèi)容中更進一步去理解“將心比心”的意義，從而把它用到自己的生活中去。 3、進一步培養(yǎng)學生獨六閱讀的能力認真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。 這是一篇獨立閱讀課文，同時還要培養(yǎng)學生的傾聽習慣和表達能力。重點：指導(dǎo)學生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點段。難點：深入理解課文，理解“將心比心”一詞并用到自己的生活中去。三、說教法 這是一篇獨立閱讀課文，應(yīng)以學生自讀為主，所以我用引導(dǎo)法教學。教學中，我會以學生讀和說為主，放手讓學生自己去讀、去理解，要求學生讀不順的地方多讀，不理解的地方同桌或小組間討論，解決不了的請教老師，教師再給予引導(dǎo)。四、說教學過程（一）導(dǎo)入揭課題（二）初讀課文 為了達到“讀課文”這個目標，在教學中我主要安排了以下這幾個環(huán)節(jié)：1、自由朗讀 朗讀時采用難讀的地方作上記號多讀幾遍，不會的輕聲身別人請教的辦法。檢查朗讀時我會提醒學生難讀的地方，要求他們多讀幾遍或進行領(lǐng)讀。2、個別檢查 指名學生讀課文，看看學生是否已將課文讀通，讀的時候可采用這樣的方式：點出幾個學生，讓他們一人一段接讀課文。個別檢查后讓全班學生齊讀課文。（三）品讀課文，深入理解1、再讀課文，說說故事a、學生自由讀課文，要求：讀后將文中故事復(fù)述出來。（我這樣做的目的是想讓學生充分的了解故事內(nèi)容并訓(xùn)練學生的口頭表達能力）b、學生說說自己讀后的感受(這樣做可以加強學生的口頭表達能力，還可以進一步了解學生對故事的理解程度)2、想一想：課文中哪些地方使你感動，用“ ”劃出，并在旁邊寫寫自己的感受。3、說一說：交流自己最受感動的地方。要求：a、要說清楚自己感動的原因。 b、其他同學說的時候要注意傾聽，聽后有不明白的地方可以提問。（說一說這個環(huán)節(jié)是對學生進行說話交流能力和傾聽習慣的訓(xùn)練4、抓住重點段，層層深入的朗讀 a、學生分角色朗讀文中兩處人物的對話。 在指導(dǎo)學生朗讀的過程中，我要求學生要讀出文中人物當時的心情，讓學生進入到文中人物的角色中去，讓他們在讀中悟，悟中讀。 b、多次引讀結(jié)尾段，以產(chǎn)生層層深入的效果打動學生的心靈。 這一段是文中的重點段，我要求學生反復(fù)朗讀，目的是想讓他們在讀中悟出真理并且在熟讀的基礎(chǔ)上把這一段記下來。5、結(jié)合學生生活實際，更深一層感悟“將心比心”的內(nèi)涵 這一點是教學中的難點，在這一環(huán)節(jié)中，我主要是讓學生在理解課文的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的生活實際，說說自己的身邊有哪些事情是能夠體現(xiàn)“將心比心”的，另外我會設(shè)一個生活中常見的情境故事，讓學生說說應(yīng)該怎么去做，看看學生是否已經(jīng)真正領(lǐng)會“將心比心”的內(nèi)涵以及課文所要傳授的意圖。（四）再讀課文，總結(jié) 1、生有感情的齊讀課文 2、師總結(jié)歸納五、說板書 板書是語文教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，因為本篇課文是閱讀課文，所以我沒有特別的去設(shè)計別樣的板書，只是很普通的板書，但在上課過程中，我會根據(jù)需要在黑板上將重點的詞句寫出并講解。板