《古詩(shī)為焦仲卿妻作》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

古詩(shī)為焦仲卿妻作教學(xué)設(shè)計(jì)上海市閔行區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 鄭仲仁教學(xué)目標(biāo) 1、感受劉蘭芝和焦仲卿對(duì)愛情的忠貞，認(rèn)識(shí)封建家長(zhǎng)制度和封建禮教對(duì)青年男女幸福生活的摧殘。2、認(rèn)識(shí)漢樂(lè)府民歌文學(xué)史上的重要地位。積累“公姥”等古典語(yǔ)言的用法。學(xué)習(xí)在尖銳矛盾沖突和曲折的情節(jié)發(fā)展中塑造人物的特點(diǎn)。3、掌握賦、比、興手法在本詩(shī)中的運(yùn)用。說(shuō)明：古詩(shī)為焦仲卿妻作堪稱愛情絕唱。詩(shī)中主人公劉蘭芝外表美麗、聰明能干、極度善良，與丈夫焦仲卿感情深厚，如此美卻被“撕毀”， 當(dāng)代中學(xué)生大都無(wú)法理解。樂(lè)府民歌源于民間，更多具有“民聲”的原始形態(tài)；中學(xué)生是有靈氣的，他們對(duì)作品的人性美、人格美有著相當(dāng)敏銳、細(xì)微的感受力。詩(shī)中，劉蘭芝和焦仲卿美好的愛情被無(wú)情摧殘，令人發(fā)指。認(rèn)清這樣一種客觀現(xiàn)實(shí)，自然能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)封建家長(zhǎng)制度和封建禮教的強(qiáng)烈控訴，也能促使他們更加熱愛生活、珍視人生。賦、比、興是我國(guó)古典詩(shī)歌創(chuàng)作手法的精華，掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用，有益于提高語(yǔ)言表達(dá)技巧。教學(xué)課時(shí)建議建議2課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：把握詩(shī)中主要人物性格。2、難點(diǎn)：理解劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源。說(shuō)明：從題目來(lái)看，“古詩(shī)為焦仲卿妻作”可視為“焦仲卿妻”（劉蘭芝）的贊歌，或曰劉蘭芝的傳紀(jì)。劉蘭芝何以能被如此稱贊、作“傳”稱頌，其性格必有為人同情、稱道的內(nèi)涵。遠(yuǎn)離了那個(gè)沉悶的年代，淡漠了“自由”的概念，而今的中學(xué)生很難輕易地為悲慘的故事所感動(dòng)。蘭芝了解仲卿的性格，她愛仲卿，也知道仲卿愛她。然而，面對(duì)婆婆的刁難、兄長(zhǎng)的勢(shì)利，她更明白自己所處的環(huán)境，因而用自己特有的個(gè)性表現(xiàn)出一個(gè)普通人的人格尊嚴(yán)，直至以自己的生命來(lái)表達(dá)最后的抗議。把握了劉蘭芝聰明、善良、愛勞動(dòng)、重感情、終于愛情、自尊自重的主要性格，對(duì)照以焦母、劉兄為代表的封建家長(zhǎng)制的行為表現(xiàn)，我們自然就可以理解劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源，理解古詩(shī)為焦仲卿妻作堪稱愛情千古絕唱的真實(shí)價(jià)值。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課采用化蝶樂(lè)曲為背景音樂(lè)。你知道這首樂(lè)曲的出處嗎？你還知道中國(guó)古代類似的愛情故事嗎？交流化蝶情節(jié)，切入古詩(shī)為焦仲卿妻作。引發(fā)相似聯(lián)想，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感積累。認(rèn)識(shí)漢樂(lè)府等有關(guān)文學(xué)常識(shí)簡(jiǎn)介“樂(lè)府雙璧”及漢樂(lè)府的價(jià)值。古詩(shī)為焦仲卿妻作（又稱孔雀東南飛）與木蘭辭并稱“樂(lè)府雙璧”。 簡(jiǎn)介漢樂(lè)府。古詩(shī)為焦仲卿妻作是我國(guó)古代文學(xué)史上最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，也是我國(guó)古代最優(yōu)秀的民間敘事詩(shī)；是漢樂(lè)府?dāng)⑹略?shī)發(fā)展的高峰，也是我國(guó)文學(xué)史上現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌發(fā)展中的重要標(biāo)志。從“現(xiàn)實(shí)主義”創(chuàng)作角度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢樂(lè)府民歌在文學(xué)史上的重要地位。破譯“小序”教師誦讀學(xué)生復(fù)述“小序”內(nèi)容初步了解故事情節(jié)初讀課文，了解文章整體內(nèi)容通讀課文。請(qǐng)學(xué)生用自己的話復(fù)述詩(shī)歌的故事情節(jié)。請(qǐng)學(xué)生概述自己對(duì)此情節(jié)結(jié)構(gòu)的感受。開端 （“十三能織素”“慎勿違吾語(yǔ)”）：蘭芝被遣；發(fā)展（“新婦謂府吏”“二情同依依”）：蘭芝惜別，夫妻共誓；再發(fā)展（“入門上家堂”“愁思出門啼”）：蘭芝抗婚；高潮、結(jié)局（“府吏聞此變”“自掛東南枝”）：雙雙殉情；尾聲（“兩家求合葬”“戒之慎勿忘”）：合葬化鳥。 情節(jié)曲折，矛盾沖突十分尖銳（仲卿求母、蘭芝辭婆、蘭芝拒婚、仲卿訣母，四次沖突，一次比一次激烈）。通過(guò)此環(huán)節(jié)，使得學(xué)生整體把握文章內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括能力。研讀課文，積累語(yǔ)言找出文中新出現(xiàn)的重要實(shí)詞、古今異義、通假字、詞類活用、偏義復(fù)詞、“相”、 特殊句式等，指出它們的意思或用法?，F(xiàn)象舉例。實(shí)詞?？埃撼惺艿昧?。（又如“不堪一擊”）古今異義。“可憐體無(wú)比”（可憐：可愛。今義為值得憐憫。）通假字。“雖與府吏要”（“要”通“邀”，約。）詞類活用?！敖粡V市鮭珍”（市，名詞帶賓語(yǔ)“鮭珍”，用作動(dòng)詞：買，購(gòu)買。）偏義復(fù)詞。“便可白公姥”（公姥，公公婆婆，這里是偏指婆婆。）：“相”?！凹皶r(shí)相遣歸”（指代蘭芝，可譯作“我”。）特殊句式。“為仲卿母所遣”（用“為所”的格式表示被動(dòng)。）忠實(shí)原文，師生互動(dòng)，形成語(yǔ)言積累。掌握重要寫作技法借用朱熹的說(shuō)法，簡(jiǎn)要揭示賦、比、興手法在古典詩(shī)歌創(chuàng)作中的運(yùn)用。學(xué)生尋找并探究賦、比、興手法在本詩(shī)中的運(yùn)用。適當(dāng)仿寫。體會(huì)賦、比、興手法在“言志”中特有價(jià)值，并自覺運(yùn)用。重點(diǎn)鑒賞指導(dǎo)學(xué)生誦讀并鑒賞“新婦起嚴(yán)妝”至“嬉戲莫相忘”。在這里，作者是如何表現(xiàn)蘭芝的美的？梳妝表現(xiàn)她的外在美；與婆婆冷靜告別、與小姑流淚惜別，是謂突出表現(xiàn)蘭芝深受迫害而不屈服的錚錚硬骨的內(nèi)在美。感知蘭芝的內(nèi)涵美。把握主要人物性格內(nèi)涵分析并總結(jié)劉蘭芝、焦母的主要的性格特征。劉蘭芝：聰明、善良、愛勞動(dòng)、重感情、終于愛情、自尊自重。焦母：蠻橫無(wú)禮，獨(dú)斷專行，是封建舊禮教的代表人物。通過(guò)形象分析，揭示詩(shī)歌主題。悲劇根源探究劉蘭芝和焦仲卿之間的愛情堅(jiān)如“磐石”，韌似蒲葦，卻何以終成“黃泉下相見”的悲慘結(jié)局呢？劉蘭芝美麗、聰敏、能干，但卻有一種那個(gè)時(shí)代婦女不曾具有的、處于弱者和被壓迫者地位的那種凜不可犯的反抗意識(shí)。焦母為代表的家長(zhǎng)制在封建舊禮教的維護(hù)下始終能夠蠻橫無(wú)禮，獨(dú)斷專行。兩相沖突，悲慘結(jié)局，是必然。根源探究，主題自然呈現(xiàn)。課文總結(jié)。布置作業(yè)，延續(xù)情感體驗(yàn)。為上山采蘼蕪寫一段鑒賞文字。上山采蘼蕪原文：上山采蘼蕪，下山逢故夫。長(zhǎng)跪問(wèn)故夫，新人復(fù)何如？新人雖言好，未若故人姝。顏色類相似，手爪不相如。新人從門入，故人從閣去。新人工織縑，故人工織素?？椏V日一匹，織素五丈余。將縑來(lái)比素，新人不如故。同樣出自玉臺(tái)新詠，“故夫”和“故人”久別后再會(huì)的互傾衷腸中流露出的內(nèi)心痛苦，其根源值得深思。異曲同工，可以很好地啟發(fā)學(xué)生對(duì)本篇作品主題的理解。思路點(diǎn)撥古詩(shī)為焦仲卿妻作文字容易讀懂，關(guān)鍵是劉蘭芝性格內(nèi)涵理解。詩(shī)中，蘭芝形象內(nèi)外兼美，與丈夫焦仲卿情感深厚，但是，他們的愛情卻是悲劇的結(jié)果。這一點(diǎn)，關(guān)注個(gè)性自由的現(xiàn)代中學(xué)生無(wú)法理解。學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于蘭芝身上所富有反抗意識(shí)與清醒認(rèn)識(shí)封建家長(zhǎng)制的雙重矛盾必須重點(diǎn)把握，它是認(rèn)識(shí)作品價(jià)值的關(guān)鍵，由此就可以理解詩(shī)人反復(fù)運(yùn)用賦、比、興等表現(xiàn)手法的匠心之所在?，F(xiàn)在的中學(xué)生都是很有靈氣的，變教壇為舞臺(tái)，讓學(xué)生自己扮演作品中的角色，讓學(xué)生在演中學(xué)、學(xué)中演，繪聲繪色，既可以充分調(diào)動(dòng)和滿足現(xiàn)代學(xué)生的強(qiáng)烈自我表現(xiàn)欲望，也可以在發(fā)揮學(xué)生的才智和創(chuàng)造力中很好地理解作品的主題。練習(xí)舉隅1、查找資料，概要整理我國(guó)古典詩(shī)歌詩(shī)經(jīng)楚辭樂(lè)府民歌的發(fā)展脈絡(luò)。2、賞析并背誦下面兩首漢樂(lè)府詩(shī)。上邪漢樂(lè)府上邪！我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與