《人有兩個寶》說課稿.docx

人有兩個寶說課稿各位評委老師你們好,今天我說課的題目是人有兩個寶。下面我從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點、說教學(xué)難點、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計九個方面來對本課進(jìn)行說明。一、說教材 人有兩個寶這篇課文是蘇教版小學(xué)語文第一冊第二單元的第一篇課文，是根據(jù)陶行知的手腦相長歌改寫出的一首兒歌，課文共六行三句話。主要講人有雙手和大腦兩個寶以及它們的作用，合作才有創(chuàng)造。語言樸實無華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語習(xí)慣，便于朗讀背誦。二、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課程目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)以及一年級學(xué)生的年齡特點，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)： 1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，會認(rèn)7個生字，理解生字組成的詞語。2.能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。3.知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。三、說教學(xué)重點學(xué)會本課8個生字，理解生字組成的詞語。四、教學(xué)難點知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。五、說學(xué)情我所面對的是一年級學(xué)生，他們剛從學(xué)前班升入小學(xué)，即將踏入正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)。比如他們活潑好動、天真爛漫，同時愛表現(xiàn)，希望得到老師表揚，對學(xué)校的一切充滿好奇，但上課好動，注意力不集中。大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃，積極、大膽地回答問題。六、說教法由于學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久的特點，而且剛剛學(xué)完拼音，激發(fā)他們識字的興趣，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣是十分重要的。我運用圖文結(jié)合的方法指導(dǎo)學(xué)生看圖，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時借助多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文。七、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件觀察生活中用手用腦的成果，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自己已有的知識積累。八、說教學(xué)過程 這篇課文我分兩個課時完成，第一課時是學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫第一句中出現(xiàn)的四個生字，朗讀課文，初步理解課文。第二課時是指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下的四個生字，認(rèn)識逗號和句號，背誦課文，深入理解課文，進(jìn)行知識拓展?，F(xiàn)在我具體介紹一下第一課時。一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入成功的導(dǎo)入是每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，而故事是深受低年級孩子歡迎的一種教學(xué)形式，它可以激發(fā)興趣活躍思維，創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。上課開始，我會采用愛迪生發(fā)明電燈的故事導(dǎo)入新課，我對學(xué)生說：“小朋友，你們知道電燈是誰發(fā)明的嗎？”接著出示課件：愛迪生經(jīng)過上萬次實驗，終于發(fā)明出點燈泡的故事。 我會這樣銜接：是??！大腦可以幫我們做好多事呢！真是我們的好寶貝呀！我們還有什么寶貝呢？我們一起走進(jìn)課文人有兩個寶看一看，請大家打開課本68頁。這樣，以故事導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，還能快速地把學(xué)生的注意力吸引到課文的學(xué)習(xí)中。二、初讀課文，讀通句子學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。所以，我將采用讓學(xué)生自由朗讀、指名分句讀、教師正音，指導(dǎo)停頓和老師范讀等方式教學(xué)。做到面向全體學(xué)生發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。三、精讀課文，學(xué)習(xí)生字讀準(zhǔn)字音是閱讀課文、理解課文的基礎(chǔ)，所以我將出示課文讓學(xué)生自由讀課文，圈出生字，劃出不懂的字。然后，出示生字，運用指名拼讀、集體拼讀等方式讀生字，這樣不僅可以檢查學(xué)生自讀效果，還能達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音的效果。最后，教師要范讀正音、出示卡片及時復(fù)習(xí)生字。根據(jù)低年級學(xué)生注意力不易持久的特點，我把生字書寫分散在兩個課時。首先，我用多媒體出示田字格中的生字，讓學(xué)生觀察字的每一筆在田字格中的位置，應(yīng)該怎么寫、怎么組詞。學(xué)到“手”字時，出示“手”字的演變過程，讓學(xué)生感受到漢字的形象性，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字學(xué)習(xí)的興趣。其次，老師范寫，學(xué)生書空。在課本上描一描，寫一寫。書寫過程中，提醒學(xué)生端正坐姿。再次，抽查幾個學(xué)生的字，評一評，指出優(yōu)點與不足。最后，用開火車游戲復(fù)習(xí)生字。低年級學(xué)生注意力不持久，用游戲復(fù)習(xí)生字不僅拉回學(xué)生的注意力，還能有效地復(fù)習(xí)。四、理解課文，學(xué)習(xí)第一句指名讀第一句，我會問：誰知道人有哪兩個寶？通過問答的形式，讓學(xué)生自己找答案，使學(xué)生把課文內(nèi)容記得更牢。低年級學(xué)生需要表揚與激勵，當(dāng)他們答對了問題，可以贊揚他“你真聰明！真棒！是我們的好榜樣！”然后指導(dǎo)朗讀，在最后，讓學(xué)生帶著“雙手和大腦有什么本領(lǐng)呢？”的問題回去預(yù)習(xí)課文找答案。 九、說板書設(shè)計好的板書就像一份微型教案，根據(jù)低年級學(xué)生的特點，圖文并茂的板書易于學(xué)生的理解和記憶。我用兩幅圖（一幅是做工圖，一幅是思考圖），結(jié)合