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漢語拼音教學(xué)方法的教學(xué)反思 拼音教學(xué)反思 篇一:拼音教學(xué)反思 對剛剛升入一年級的小學(xué)生來說,漢語拼音是他們的入門課,也是基礎(chǔ)課,所以必須讓學(xué)生開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。要根據(jù)孩子的年齡特征、興趣愛好等情況著手讓孩子在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。 孩子年齡小、注意力持續(xù)時(shí)間短,學(xué)習(xí)抽象的拼音,接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡單的事情,為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法,在實(shí)際教學(xué)中借鑒并運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法,取得了較好的效果。 1、拼音教學(xué)應(yīng)把圖文、形、音三者結(jié)合記憶。 漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容并不怎么枯燥乏味,原因是每一課都有一個(gè)非常好聽的兒歌。學(xué)習(xí)字母時(shí)先從兒歌入手學(xué)生感興趣積極性較高,教材也提供了很好的插圖,合理利用起來能收到很好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)e時(shí),我先讓學(xué)生自由拼讀兒歌,小組互相幫忙,這樣學(xué)生學(xué)起來都比較輕松,而且也培養(yǎng)了他們的合作能力,再出示圖畫:一只漂亮的大白鵝。我充分借助插圖調(diào)動(dòng)孩子的興趣,通過講故事、看插圖、編順口溜,讓他們在快樂中,在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫,準(zhǔn)確而迅速的掌握了這節(jié)課的知識。 2、形近字母比較記憶。 漢語拼音是符號文字,由一些固定的字母筆畫組成,包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時(shí),可將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生想:b-p都是右半圓,聽廣播(b)天線往上拉,潑水(p)水往下流;d-q都是左半圓,馬蹄(d)向上帶土,氣球(q)下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢和口訣:右下半圓b,左下半圓d,右上半圓p,左上半圓q。學(xué)生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然,使學(xué)生模糊的形象得以清晰。 3、講故事 講故事學(xué)生最愛聽,生動(dòng)有趣,容易記憶。能夠幫助兒童在聽故事中獲得知識,形成記憶,如學(xué)習(xí)jqx和相拼的規(guī)則時(shí),我就講了jqx三兄弟很調(diào)皮的故事讓學(xué)生記憶jqx和相拼的時(shí)侯去掉兩點(diǎn)。學(xué)生不僅聽得津津有味,而且記憶深刻。 4、游戲中學(xué)習(xí) 一年級學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快,根據(jù)學(xué)生年齡小,好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、開火車、比一比、猜一猜、變魔術(shù)比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng),學(xué)生對字母的音、 形掌握得更牢固,對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高,學(xué)得輕松,學(xué)得扎實(shí)。 篇二:拼音教學(xué)反思 漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中占有比較重要的地位,它是幫助兒童識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。學(xué)好漢語拼音,對于一年級的孩子來說有著非常重要的意義。 一、漢語拼音教學(xué)目標(biāo) 新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對漢語拼音的要求是:“學(xué)會(huì)漢語拼音”,在階段目標(biāo)中有具體的描述:要求“學(xué)會(huì)漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母,熟記漢語拼音字母表”。 二、本班學(xué)生的情況 新生初入學(xué),對一切充滿了好奇,求知欲很強(qiáng)。班上的學(xué)生人數(shù)多,大多農(nóng)村,外省,有著不同的家庭教育背景和基礎(chǔ),所以個(gè)體差異也很明顯。有的孩子在學(xué)前班就已經(jīng)學(xué)過一部分漢語拼音,所以現(xiàn)在上課時(shí)我的教學(xué)就滿足不了他們的求知欲望,于是他們就會(huì)插嘴回答、急于表現(xiàn)自己,有的孩子從沒接觸過漢語拼音,因此他們在課堂不會(huì)聽,感覺無味、開小差自行玩耍。 三、教學(xué)反思 經(jīng)過一個(gè)多月的教學(xué),我所教一年級的漢語拼音的教學(xué)差不多接近尾聲了,首先的感覺就是拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式:看情景圖學(xué)習(xí)情景歌認(rèn)識新的拼音字母復(fù)習(xí)總結(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中,每個(gè)環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)??磮D是為了引出新的知識,也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察,有序的觀察。看完圖之后試著用自己的語言說一說,鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力,對今后的寫作也有幫助。學(xué)習(xí)情景歌是對現(xiàn)在知識的一個(gè)總的概括?每部分都有它的作用和意義。總結(jié)這一個(gè)多月以來的拼音教學(xué),我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)問題需要反思 (一)拼音教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。 課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合,而且這些符號學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,將抽象字母具體形象化,充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣。從教材的編排目的來看,教學(xué)插圖很明顯是生動(dòng)有趣的,每一課的插圖都編成童話小故事。可以抓住一些童話小故事吸引孩子們學(xué)習(xí)的好奇心。引導(dǎo)孩子們觀察圖畫,讓孩子們想象說話,進(jìn)而進(jìn)行拼音內(nèi)容的教學(xué)。讓學(xué)生在美的熏陶中,在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。如第一課學(xué)習(xí)aoe,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè),第一是學(xué)習(xí)拼音aoe,第二是練習(xí)看圖說話(并滲透美感教育)。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),可以考慮可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖,然后說說看到的內(nèi)容,再指導(dǎo)學(xué)生編小故事。從看圖說話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫。在這一點(diǎn)上,自認(rèn)為頭幾節(jié)課做得還不夠好,我課后反思,原來是沒有指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法,沒有充分 利用好插圖,在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺,才沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。此后,我加強(qiáng)了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說話能力。 (二)、要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生 剛開學(xué),孩子們的常規(guī)還控制不好,課堂上,好多時(shí)候要組織課堂紀(jì)律,會(huì)花很多時(shí)間,學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間就不多,這時(shí)就多讓學(xué)生自己讀,自己拼或是同位互拼。班上不少孩子已認(rèn)識了很多聲母,韻母。老師可以放手發(fā)動(dòng)有利資源進(jìn)行教學(xué)。老師只是在關(guān)鍵的地方重點(diǎn)指導(dǎo)一下就可以了。課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式,有同桌互讀的,有四人小組互讀的,在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生,差生學(xué)優(yōu)生,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物,既提高了優(yōu)生的拼讀能力,增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識的渠道,又帶動(dòng)了差生,提高了差生拼讀積極性。 (三)、采取靈活的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。 新生求知欲強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣濃厚,但許多孩子在一個(gè)月的學(xué)習(xí)之后,表現(xiàn)出了厭學(xué)傾向。這是為什么呢?原來,緊張的學(xué)習(xí)生活,大量枯燥的知識、技能訓(xùn)練,扼殺了孩子學(xué)習(xí)的積極性。所以我們更應(yīng)重視兒童的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理,教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等;多采用表揚(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、評優(yōu)等等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評價(jià)方式。讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情? 拼音教學(xué)還有很多的方法,如如記字母的形狀可采取順口溜記憶法,采取形象記憶法,采取對比法等,這些方法都能使孩子們很快樂地記憶拼音字母的形狀的。再如學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的方法有記口訣法:兩拼音前音輕短后音重,兩音相連猛一碰;三拼音聲輕介短韻母響,三音連讀很順當(dāng)。只要有好的方法,“受之以漁,比授之以魚”,好多了,學(xué)有好的方法會(huì)終生受益。如:順口溜輔助記。一個(gè)門洞n,兩個(gè)門洞m,小棍趕豬lll。當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí),字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學(xué)中,根據(jù)低年級孩子喜愛誦讀的特點(diǎn),盡量設(shè)計(jì)一些口訣讓他們背誦。同時(shí),還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,啟發(fā)學(xué)生自編口訣。學(xué)生們對這種提議積極性很高,還能夠自已編出一些兒歌助記,如:一根棍兒有個(gè)小米粒(i);一個(gè)1上面有個(gè)小水滴(i);小圓圈ooo等生動(dòng)形象的順口溜。由此我想到:學(xué)生的想象力竟是如此的豐富,學(xué)生的思維竟是如此的開闊,我們甚至可以說:學(xué)生有時(shí)也是我們的老師,教會(huì)了我們許多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放型情境,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。讓學(xué)生能充分發(fā)揮他們的才能,擴(kuò)大他們的思維空間,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,真正做到陶行知所倡導(dǎo)的處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人。這在我以后的教學(xué)中都是需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的。 漢語拼音教學(xué)中仍有許多問題,都有待于我們在教學(xué)實(shí)踐中去探索。這不僅要花心思設(shè)計(jì)多種教學(xué)法方法,還要多去須心聽別的老師的課,吸取別人好的方面,結(jié)合自己的教學(xué)方式,來上課。學(xué)無止境、教無止境,相信在不斷的反思中,我會(huì)有更大的進(jìn)步。 篇三:拼音教學(xué)反思 拼音教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行半個(gè)月,對于這樣枯燥的字母教學(xué)怎樣來教學(xué),在實(shí)際教學(xué)中我下了一些功夫。從漢語拼音本身的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮,我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué),實(shí)踐證明還是比較有效的。 一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語拼音 1、在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音: 比如在學(xué)習(xí)韻母“aoe”及四聲時(shí),我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事:早晨,太陽公公出來了,小朋友、小動(dòng)物門都起床了。新的一天開始了,大家多開心?。∏?,小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子,aaaaaaaaaa在黑板上出示a(我們小朋友也來唱一唱,就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透a的讀音,練讀a)。大公雞也在草地上練起了嗓子,聽!oooooo(出示o,多好聽啊,大家來學(xué)一學(xué),在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透o讀音,練讀o)。大白鵝在水里快活地游著,看著自己在水里的美麗倒影,不由得也唱起了歌,ee,我的身子多么白,我的嘴巴多么紅,我是快樂的大白鵝(出示e,教學(xué)e)。小河的清晨好熱鬧??! 在讀準(zhǔn)了aoe以后,再聽老師把故事編下去。鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲趕來了(出示),鴨阿姨邊游邊說,這里的空氣真清新,小鴨沒聽清,忙問:“啊,你說什么?”(出示),鴨阿姨再說了一遍,小鴨們點(diǎn)頭說:“啊,聽清了,這里的空氣真好,我們喜歡在這里游泳?!保ǔ鍪荆┬」媚锇l(fā)現(xiàn)了鴨子們,停止了唱歌叫起來:“啊,前面游來了三只鴨子。”(出示)在這個(gè)編故事的語言環(huán)境中,學(xué)生不知不覺地掌握了四聲的讀法。再讓學(xué)生認(rèn)識a頭上的四頂帽子,集中練讀四聲。學(xué)生在聽聽講講的過程中掌握了aoe及其四聲的讀法,學(xué)得主動(dòng)積極、興趣濃厚,同時(shí)既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力和聽話能力,又養(yǎng)成了良好的聽話、說話習(xí)慣。 2、設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境來學(xué)習(xí)拼音: 在教學(xué)翹舌音zhchshr時(shí),考慮到這四個(gè)聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境。今天啊,有四位客人來我們這里做客,依次出示客人來了,我們要打招呼啊,今天這幾位客人的名字很特別,叫的時(shí)候要把口舌翹起來(引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zhchshr,當(dāng)學(xué)生會(huì)讀之后,就請客人(學(xué)生戴頭飾)進(jìn)門了,請進(jìn)門的過程中又鞏固了zhchshr的認(rèn)讀)。再搬椅子來招待客人。在這招待的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力又加強(qiáng)了zhchshr的認(rèn)讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練,輕松有趣地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān)。 二、在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí) 以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來組織漢語拼音的學(xué)習(xí),如“猜一猜(看口形猜韻母,根據(jù)音節(jié)猜圖畫等)、傳一傳(一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去)、變一變(用電線折成字母)、玩一玩(出卡片,一生出聲母一生出韻母,拼成音節(jié)讀出來,誰讀得快又準(zhǔn),誰就贏了,贏者可以刮對方鼻子)、拔河比賽(易混淆的字母寫在黑板上,兩組小朋友分立兩邊讀卡片,讀對的卡片貼在該組繩上,哪邊多哪組就贏)、小白鴿送信(信 封上用音節(jié)寫著送信人名字,讀對了就能送對,給送對的一份禮物)、長頸鹿請客(叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名)、考一考(拿卡片去考別人)“等。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng),學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固,對音節(jié)的拼讀積極性更高,學(xué)得輕松,練得扎實(shí)。 三、手腦并用親密接觸漢語拼音 在學(xué)習(xí)拼音的過程中,還可以讓學(xué)生用身體來演演字母,用小手來做做字母,用身邊可利用的東西來擺擺字母,用橡皮泥來捏捏字母,用紙來制作拼音圖片等,讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸,使學(xué)生感受到拼音字母是那么的可親可近,它就在我們的身上,就在我們的周圍。這種手腦并用的學(xué)習(xí),既培養(yǎng)了動(dòng)手能力,有開拓了思維,發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,是一種綜合性的教學(xué)手段。 四、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語拼音 語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延,課程生活,生活即課程,課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具,因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完了全部聲母之后,我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片,然后貼在上面,有貼在家里的,也有貼在教室里、寢室里的,給學(xué)生營造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生時(shí)刻能見到拼音,在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學(xué)完全部字母之后,送學(xué)生每天一首詩,讓他們自己去拼讀,自己去讀詩;還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的,寫得好的帖到墻報(bào)上展出;在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。 教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),她永遠(yuǎn)具有不完美性。新教材拼音和識字幾乎是同步進(jìn)行的,半個(gè)多月教學(xué)下來,發(fā)現(xiàn)該會(huì)認(rèn)的生字很多學(xué)生還不會(huì)認(rèn),無疑反復(fù)呈現(xiàn)是一種有效手段,但是讓孩子多讀讀看的時(shí)間在哪里呢?讓我也很困惑。如何在拼音教學(xué)的同時(shí)充分利用時(shí)間提高學(xué)生的識字效率呢?這是值得深入探究的問題。 小學(xué)漢語拼音教學(xué)反思 房縣姚坪鄉(xiāng)中心小學(xué)羅萬姣 內(nèi)容摘要:拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ),同時(shí)又是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。如何最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,為學(xué)生以后學(xué)習(xí)漢字把好質(zhì)量,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 拼音教學(xué) 反思 一直從事英語教學(xué)的我今年是第一次接觸一年級語文教學(xué),對于一年級的教學(xué)方法感到特別生疏,尤其是拼音教學(xué)更是讓我感到頭疼。而且我知道漢語拼音教學(xué)是語文教學(xué)一切基礎(chǔ)的基礎(chǔ),學(xué)生如果學(xué)不好漢語拼音,那么對以后的語文學(xué)習(xí)將產(chǎn)生很大的阻礙,所以在這部分我花了很多的心思,下面叫我自己在拼音教學(xué)上的一點(diǎn)反思跟大家分享一下。 一、拼音教學(xué)中融入兒歌 在網(wǎng)上搜集了兒歌,比如:太陽出來紅通通,公雞一叫ooo;清清池塘一只鵝,水中倒影eee等,自己在教學(xué)中也創(chuàng)編了一些兒歌,比如:小雞啄米jjj,朋友見面笑嘻嘻。這些有意思的兒歌朗朗上口,學(xué)生邊唱邊記,興趣盎然。 二、在故事情景中學(xué)習(xí)拼音 講故事學(xué)生最愛聽,生動(dòng)有趣,容易記憶。能夠幫助兒童在聽故事中獲得知識,形成記憶。比如在教學(xué)標(biāo)聲調(diào)時(shí),我給學(xué)生們講了這樣一個(gè)故事。有一天,拼音媽媽有一項(xiàng)要“扛聲調(diào)”的任務(wù)要分配給大家去完成。 單韻母六兄弟最積極, 媽媽想把任務(wù)交給他們,但又不放心啊,就問:“單韻母六兄弟,你們能扛好聲調(diào)嗎?”單韻母六兄弟的大哥a 拍著胸脯說:“媽媽,你放心,我是老大,我先扛,只要有我a 在,就不要再找別人,就找a !”大哥a 的話音一落,二哥 o 也趕緊說:“媽媽,大哥a 要是不在,就找二哥 o ,我保證扛好!”“媽媽,大哥、二哥都不在,就找我老三 e 我也扛得好!”老三 e 也不示弱。老四 i 說:“大哥a、二哥o、三哥e要是都不在,就找我 i ”老五u說:“大哥a、二哥o、三哥e、四哥 i 要是都不在,就找我u ”只剩下六弟了,他也大聲說:“大哥a、二哥o、三哥e、四哥 i 、五哥 u 要是都不在,就找我 ,我也能扛得動(dòng)!”媽媽就把扛聲調(diào)的任務(wù)交給了他們。他們高興極了,做得可好了??墒?, 老 四 i 和老五 u 兩個(gè)最要好,總在一起,他們就搶著扛,有時(shí)還吵起來呢。有一天,他們又吵起來了,就找到媽媽給評理。媽媽問明了原因,就說:“以后,老四 i 老五 u 碰在一起了,誰排在后邊,誰就扛著聲調(diào)。”“好”大家一起說。通過聽故事學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極、興趣濃厚,同時(shí)又培養(yǎng)了他們良好的傾聽習(xí)慣。 三、寓教于樂,在游戲中學(xué)習(xí)拼音 一年級學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快,根據(jù)學(xué)生年齡小,好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),我將枯燥無味的拼音鞏固方法換成找朋友、開火車、摘蘋果等游戲形式激起學(xué)生的興趣。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng),學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固,對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高,學(xué)得輕松,學(xué)得扎實(shí)。 與此同時(shí),我也深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度。對于識記拼音字母,學(xué)生掌握得還可以,但是對于音節(jié)的拼讀始終是整個(gè)漢語拼音教學(xué)的難點(diǎn),究竟怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向。 作為一名一年級的語文老師,要上好一堂一年級的語文課,首先就要能吸引住孩子的注意力。并想辦法去調(diào)動(dòng)他們的積極性。其次,老師還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì),讓孩子在肯定中充滿自信。 漢語拼音教學(xué)方法之我見 文山市第二小學(xué):黃金仙 漢語拼音是認(rèn)識漢字,學(xué)習(xí)普通話的工具,是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分。要把拼音教好,讓學(xué)生拼準(zhǔn)、讀準(zhǔn)、寫準(zhǔn),是一件很重要的事。在音節(jié)的教學(xué)中不能單靠死記硬背,而應(yīng)該注意教學(xué)生掌握聲韻成音的規(guī)律,熟練掌握拼音的方法,從而達(dá)到掌握學(xué)法,舉一反三的目的。按照新課程要求,拼音教學(xué)應(yīng)該提倡用“直呼”:做聲母的口型,再發(fā)韻母的音,聲母韻母猛然一碰就直接讀出音來。但我發(fā)現(xiàn)本地區(qū)的孩子采取“拼讀”教學(xué)更容易接受,所以我一直采用后者教學(xué)。在此,我就談?wù)勛约阂荒昙壠匆艚虒W(xué)的一些方法。 一、要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 純拼音教學(xué)是抽象的、枯燥的。長達(dá)一個(gè)多月的拼音教學(xué)枯燥無味,很不適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn),而學(xué)生是用形象、色彩、聲音來思維的,所以在漢語拼音教學(xué)中,我注意研究學(xué)生的心理,用生動(dòng)形象的形式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。如學(xué)完a、o、e、i、u、 6個(gè)單韻母,開始學(xué)習(xí)聲母后,我就給學(xué)生講了這么一個(gè)故事:漢語拼音是一個(gè)大國家,單韻母是這個(gè)國家的小姑娘,復(fù)韻母是有孩子的媽媽,而聲母是這個(gè)國家的男子,十分的聰明勇敢。凡是小姑娘要出門,他們總是走在前頭,所以他們在音節(jié)里是打頭的。不過說起話來,小姑娘們一個(gè)個(gè)大聲大氣的,而男子漢們卻一個(gè)個(gè)輕聲細(xì)語的。你們想認(rèn)識認(rèn)識這些脾氣古怪的男子漢嗎?學(xué)生聽完故事后,學(xué)習(xí)聲母的興趣就很濃,勁頭也非常足。 二、憑借插圖,讓學(xué)生讀準(zhǔn)音,記清形。 水中鵝的倒影就像“e”字,我先引導(dǎo)學(xué)生對照插圖,啟發(fā)學(xué)生說出字母與圖中的哪一部分相似,此時(shí),學(xué)生會(huì)高興的說出字真像水中鵝的倒影,抓住時(shí)機(jī),教學(xué)生說順口溜“河里有個(gè)鵝倒影e、e、e”,以此加深學(xué)生對“e”字母讀音和字形的記憶。如“”的插圖畫的是一條魚,翹起尾巴,嘴上吐出兩個(gè)氣泡泡,就像“”這個(gè)字母。蠶吐出的絲彎彎曲曲和“s”的字形很像。又如:在學(xué)聲母g時(shí),所付插圖是一只鴿子叼著一根橄欖樹枝,這副插圖上,“鴿子”點(diǎn)出了這個(gè)聲母的讀音;鴿子叼的橄欖樹枝正是又彎成“g”的形狀,音形并茂,便于學(xué)生記憶。所以在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識觀察圖畫,憑借插圖讀準(zhǔn)音,記清形。 三、讓學(xué)生仔細(xì)聽讀,掌握發(fā)音。 大部分學(xué)生是到上學(xué)前班或小學(xué)后才接觸到拼音,也有一小部分學(xué)生在幼兒園大班的時(shí)候就接觸到6個(gè)單韻母,但是口形普遍不到位,導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確。從一開始教學(xué)拼音,我就非常重視教師的示范功能,課前獨(dú)自照著鏡子練習(xí)發(fā)音,注意口形。上課時(shí)先請學(xué)生仔細(xì)看清老師的口形聽聲音,并說說是怎么讀的,再請學(xué)生試讀,同時(shí)運(yùn)用開火車等形式逐個(gè)糾正指導(dǎo)。(如:單韻母:a、o、e、i、u、,復(fù)韻母:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。)在這些字母中有幾個(gè)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,如:o、n和l、平舌音和翹舌音的區(qū)別。 在教學(xué)生復(fù)韻母的發(fā)音時(shí),除了注重教師的示范外,還可運(yùn)用字母組合讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律,從而達(dá)到“教”是為了“不教”的目的。如教學(xué)ai時(shí),我做重點(diǎn)示范,并引導(dǎo)學(xué)生的口形變化(先念前面的韻母再過渡到后一個(gè)韻母)。經(jīng)過模仿訓(xùn)練,學(xué)生的口形到位了,拼音也就讀得準(zhǔn)確了。(請老師師范讀復(fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母。) 四、運(yùn)用多種形式,增強(qiáng)趣味性。 由于漢語拼音很抽象,很復(fù)雜,內(nèi)容又多,再加上一年級的孩子年齡小,理解力差,分辨能力差,要讓他們很好地掌握23個(gè)聲母、24個(gè)韻母,再加上16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),不是一件容易的事。所以老師要在課堂上多下功夫,運(yùn)用多種形式,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。 1、編兒歌。根據(jù)學(xué)生的語言發(fā)展特點(diǎn),學(xué)齡學(xué)生特別喜歡一些順口的兒 歌。若把它與記字形聯(lián)系起來,可起到事半功倍的效果。所以在教學(xué)拼音時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生們多讀一讀,或自己編一些朗朗上口的兒歌。如聽廣播b、b、b,爬山坡p、p、p,兩個(gè)門洞m、m、m,一根拐棍f、f、f,左下半圓d、d、d,傘柄朝下t、t、t,一個(gè)門洞n、n、n,一根小棍l、l、l,小鴿子g、g、g,小蝌蚪k、k、k,一把椅子h、h、h,一只母雞j、j、j,7個(gè)氣球q、q、q,切西瓜x、x、x,像個(gè)2字z、z、z,小刺猬c、c、c,小蠶吐絲s、s、s,織毛衣zh、zh、zh,吃東西ch、ch、ch,石獅子sh、sh、sh,一輪紅日r、r、r,一個(gè)樹權(quán)y、y、y,一只烏鴉w、w、w。又如:椰子樹上椰子多,左 i 右 e ie 、ie ie ,我愛北京天安門,左 a 右 n an an an”等等。 為了區(qū)分平翹舌,還有一首兒歌:四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。多讀兒歌,這樣不僅讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生濃厚的興趣,同時(shí)也使學(xué)生記住字形,語言得到發(fā)展。 2、編故事。在教學(xué)j、q、x 與相拼時(shí),理解上兩點(diǎn)省略規(guī)則是這一課的難點(diǎn)。我班的幾位小朋友編了幾個(gè)小故事,就把這個(gè)問題解決了。如一個(gè)小朋友聯(lián)系小的插圖說:大紅鯉魚在水里吹泡泡,正吹得高興的時(shí)候,對面走來了j、q、x三兄弟。大紅鯉魚連忙上前去打招,因?yàn)槊χf話,連泡泡都忘吹了。所以小碰j、q、x上面兩點(diǎn)就沒有了。還有一個(gè)小朋友說:小頑皮,他家里 人都不愿同他一起玩。小急得哇哇大哭,眼淚叭嗒叭嗒往下掉。正在這時(shí),j、q、x三個(gè)小朋友來了,他們說:“小,我們一起去玩吧?!毙÷犃朔浅?

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