《倒數(shù)的認識》教學片段與反思.doc

倒數(shù)的認識教學片段與反思一、揭示倒數(shù)的意義 師：前面我們學習了分數(shù)乘法，現(xiàn)在請同學們拿出練習本，完成下面的幾道練習。 師：（依次出示）=1 =1 =1 =1 =1 =1 。師：在計算過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生（1）：乘積都是1！生（2）：分子和分子約分后都得1。師：還有嗎？生（3）：分子和分母都能約分。師：還有誰要說？生(4)：第一個數(shù)的分母是第二個數(shù)的分子，第一個數(shù)的分母是第二個數(shù)的分母。師：哎呦你真會觀察，那反過來呢？誰來說說生(5)：第二個數(shù)的分母是第一個數(shù)的分子，第二個數(shù)的分子是第一個數(shù)的分母。生(6)：分子和分母交換 師：（指著相乘的兩個數(shù)）有幾個數(shù)？這幾個數(shù)在干什么；分子和分母交換什么，誰能說得更具體一些嗎？生(7)：兩個數(shù)相乘，分子和分母交換了位置。師：對，也就是說：相乘的兩個數(shù)，分子和分母正好交換了位置，是不是？真了不起。師：分子和分母正好交換位置的兩個數(shù)相乘的積都得1，那么，除了老師列舉的這幾個式子外，你們還能寫出乘積是1的兩個數(shù)嗎？ 生：（齊）能?。ê苡行判模?師：好的，我們就進行一個小小的比賽。請大家準備好，我給大家一分鐘的時間，請你寫出乘積是1的任意兩個數(shù)，看誰寫得又對又多 。 師：匯報大家共同分享？ 生1：=1 =1 =1 =1 =1 =1 。師:有選擇的板書在黑板上。 師：同學們在這么短的時間內就能寫出這么多乘積是1的兩個數(shù)，真了不起 。 太厲害了！如果給你們一直寫下去，你們還能寫多少個這樣的乘法算式？能寫得完嗎？（不能） 師：是的，這樣的算式有無數(shù)個，就是給我們寫一輩子，也寫不完的。下面我們來做個小游戲：一號說出第一個數(shù)，二號猜他（她）要寫的第二個數(shù)是什么；三號說出第一個數(shù)，四號猜他（她）要寫的第二個數(shù)是什么；五號說出第一個數(shù)，六號猜他（她）要寫的第二個數(shù)是什么；以此類推進行下去，好嗎？生：好！一號：（八分之三），二號：（三分之八）；三號：（六分之五），四號：（五分之六）；五號：（十分之七），六號：（七分之十）；七號：（十五），八號：（十五分之一）；十三號：（一又五分之四），十四號：？師：先停一下，老師剛才忘了說明一個問題了，下面的游戲呢我們只限于真分數(shù)、假分數(shù)和整數(shù)，小數(shù)和帶分數(shù)我們下一節(jié)課再一起探究，好嗎？師：十三號，繼續(xù)。（游戲進行的非常順利，課堂也很活躍）師：為什么我們都能猜得到呢？ 生：因為這兩個數(shù)的乘積是1。 師：對，因為我們所寫的這兩個數(shù)相乘的積都是1。像這樣乘積是1的兩個數(shù)，我們把它叫做為互為倒數(shù)。 教師板書：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。生齊讀。 教學反思：認識倒數(shù)是在分數(shù)乘法計算的基礎上進行教學的，它主要為分數(shù)除法做準備。本節(jié)課主要讓學生理解倒數(shù)的意義，掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。學生必須學好這部分知識，才能更好地掌握后面的分數(shù)除法的計算和應用題。 “倒數(shù)的認識”內容較為簡單，學生容易接受。課中根據(jù)學生的實際情況，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設有趣情境，以問答、比賽、游戲等多種形式讓學生經(jīng)歷提問、驗證、爭論、交流等獲取知識的過程。課標指出：課堂既要重視學生的學習結果，也要重視學生的學習過程，更要關注學生在活動過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。在教學過程中，我注意遵循小學生的認知規(guī)律。在新知學習中，我創(chuàng)設了小比賽和游戲活動的情境，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特點，同時也不知不覺就獲得求一個是的倒數(shù)知識。本節(jié)課始終突出了學生主體教師主導的教學理念，發(fā)揮了學生學習的能動性。及時處理課堂突發(fā)事件，比如游戲中輪到十三、十四號時，假如教師硬要講解帶分數(shù)的倒數(shù)這個知識，就會拖延游戲的時間，使游戲的氣氛大打折扣。喜歡講故事、搞比賽、做游戲是兒童的共同特點。在本課教學中，我深深體會到：作為教師，應該善于把握學生的