淺析怎樣上好小學(xué)三年級(jí)起步作文.doc

淺析怎樣上好小學(xué)三年級(jí)起步作文袁文彩對(duì)于學(xué)生來講，三年級(jí)是一個(gè)很重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)橐_始學(xué)寫作文了。雖然學(xué)生在一、二年級(jí)就開始練習(xí)寫話，但那只是一、兩句簡(jiǎn)單的句子，或是一個(gè)簡(jiǎn)單的段落，只要求把一個(gè)意思表達(dá)完整即可，不做太高的要求，是為三年級(jí)的作文做準(zhǔn)備的。而一篇完整的作文不是一、兩或是一段話那么簡(jiǎn)單，需要考慮到整篇作文的結(jié)構(gòu)，考慮到句與句之間、段落與段落自己的銜接，還需要考慮句子的生動(dòng)、優(yōu)美。但要做到這些也不是一件容易的事，因此我常常聽到學(xué)生說寫作文好難??！作為教師，我們要做的就是交給學(xué)生一些寫好作文的方法，讓學(xué)生不再害怕作文，喜歡寫作文。我通過兩年三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)怎樣上好小學(xué)三年級(jí)的起步作文我后思如下：一、 先讓學(xué)生學(xué)會(huì)“賞”，然后去“仿”學(xué)生剛開始學(xué)寫作文的時(shí)候，不知該從何處下手，我們便教學(xué)生先學(xué)習(xí)去“仿”。課本中每篇作文前都有一篇范文，我們便以此為例教學(xué)生模仿別人的寫作方式，模仿別人的語(yǔ)言，希望學(xué)生能通過“仿”寫出好的作文來。教師的一個(gè)“仿”字說得輕松，可更多的學(xué)生卻并不會(huì)“仿”，因此往往仿寫出來的作文并不像我們所期望的那樣，要么失去了真實(shí)性，失去了屬于學(xué)生自己的個(gè)性，要么是整篇照搬，只改幾個(gè)人名或地名，沒有幾句是屬于自己的文字，改變了教師本來的初衷。我個(gè)人認(rèn)為“仿”是三年級(jí)學(xué)生作文起步教學(xué)時(shí)一種很好的教學(xué)方式，只是學(xué)生并不能領(lǐng)悟所仿作文中的精髓，不知道該仿什么，該如何去仿。因此，我覺得，在要學(xué)生去“仿”之前，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去“賞”。其實(shí)我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中一直在教學(xué)生“賞”，如：比較兩個(gè)句子：小明去學(xué)讀書。小明高高興興地去學(xué)校讀書。哪句更好，好在哪里？讓學(xué)生體會(huì)到第二個(gè)句子中的“高高興興”寫出了人物的神態(tài)、心情，從而使句子更加形象、生動(dòng)。：小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫著。小鳥在枝頭進(jìn)行唱歌比賽。第二句話把小鳥當(dāng)作人來寫，把小鳥的叫聲說成是在唱歌，從而使句子更加生動(dòng)、有趣。比較句子就是一個(gè)“賞”的過程。學(xué)生學(xué)會(huì)了“賞”，學(xué)生便能明白別人的作文好在什么地方，也就知道該如何去“仿”了，仿起來也就更到位了。 二、指導(dǎo)學(xué)生搜集閱讀材料，并使用好這些材料讀書是作文的基礎(chǔ)。胸?zé)o點(diǎn)墨，怎能下筆就成文呢？三年級(jí)學(xué)生的詞匯量有限，要想讓學(xué)生寫出一篇篇優(yōu)美的作文來，就要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。正如古人所說：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！惫庾x還不夠，還要積累、吸收，否則，讀再多書也不見得能寫出好的作文來。積累有多種方法，可以背誦，也可以摘抄文章中的精彩章節(jié)。人的腦子是有限的，不可能將所有看過的優(yōu)美的詞句都背誦下來，我便鼓勵(lì)學(xué)生將自己讀書時(shí)遇到的好詞好句摘抄下來。摘抄時(shí)我們可以指導(dǎo)學(xué)生按類摘抄，例如按人、景、物等類別歸類，寫人的又可以按兒童、成人、老人或其他方式歸類，寫景的可以按季節(jié)歸類，這樣便于學(xué)生在使用時(shí)查找。積累了就要鼓勵(lì)學(xué)生在作文時(shí)使用，不使用等于沒有積累。作文時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在作文中加入所學(xué)的古詩(shī)、名人名人等，允許學(xué)生拿出自己的摘抄本，把自己所需的詞句運(yùn)用到自己的作文中去，使自己的作文更加有血有肉。一個(gè)學(xué)生就曾在她的作文中加入了這么一段優(yōu)美的文字：“登高遠(yuǎn)望，那銀裝素裹的山群延綿起伏，就像大海里卷起的一層層白浪。碧油油的嫩草里，野花探出頭朝著溫和的太陽(yáng)微笑。微風(fēng)拂過湖面，掀起層層漣漪，在夕陽(yáng)的照耀下閃閃發(fā)光，像魚鱗、像碎金，使人心曠神怡！” 這使她的作文增色不少。學(xué)生今日的借鑒，是為了明天自己也能寫出如此出色的文字來。在鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用搜集的詞句的同時(shí)，還要指導(dǎo)好學(xué)生該如何正確運(yùn)用。優(yōu)美的句子千千萬(wàn)，如果不管是否需要，硬是將所有優(yōu)美的句子堆加在一起，不做任何的組合，只能是適得其反。因此我們指導(dǎo)學(xué)生將這些好的句子用得恰到好處，這才是最重要的。二、 讓學(xué)生走向生活，觀察生活，在生活中尋找素材語(yǔ)言文字來源于生活，因此我們要鼓勵(lì)孩子走出去，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴。生活無時(shí)無刻不在向我們傳達(dá)著信息，只要我們用心去感受，就會(huì)有所收獲。學(xué)生對(duì)周圍的事物有所了解，自然有話可寫，這樣寫出來的作文才會(huì)有血有肉，真實(shí)感人。一個(gè)學(xué)生曾在他的日記中這樣寫道：“我家門前有一棵大樹，樹桿有一口大盆那么粗，是一棵參天大樹。這個(gè)周末爸媽外出了，我一個(gè)在家。我走到大樹面前大吃一驚，看見一群螞蟻扛食物往上爬。它們是那么的有秩序，它們?cè)谶\(yùn)輸食物的過程中，你幫我、我?guī)湍恪９餐鸭Z食運(yùn)到大樹上。難道螞蟻中也有像我們班一樣有班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、組長(zhǎng)等的人嗎？等爸爸媽媽回來我一定問個(gè)明白”。由此可見，只要