家長(zhǎng)的教育方式與兒童的健康成長(zhǎng).doc

家長(zhǎng)的教育方式與兒童的健康成長(zhǎng) 內(nèi)容摘要：在兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)的教育方式會(huì)直接影響兒童的成長(zhǎng)。本文主要論述了當(dāng)前我國(guó)家長(zhǎng)教育存在的問(wèn)題，并提出了正確的教育方法和對(duì)策，希望可以對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育提供參考。 關(guān)鍵詞：家長(zhǎng) 教育方式 兒童 健康成長(zhǎng) 家庭教育是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的第一堂課，家庭教育至關(guān)重要，不僅會(huì)影響兒童的心理，也會(huì)影響兒童的行為習(xí)慣，因此，家長(zhǎng)的教育方式很關(guān)鍵，只有采取了科學(xué)合理的教育方式，才能夠促進(jìn)兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)。 一.目前家長(zhǎng)在兒童家庭教育方面存在的問(wèn)題 1.不能承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。家長(zhǎng)對(duì)兒童應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任直接影響著孩子的發(fā)展。隨著社會(huì)的進(jìn)步，這種自身責(zé)任的薄弱與教育理念、教育方式日新月異的脫節(jié)越來(lái)越明顯，相當(dāng)多的家長(zhǎng)尤其是農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)如何管教自己的孩子顯得茫然，束手無(wú)策。 2.教育觀念認(rèn)識(shí)偏頗。有些家長(zhǎng)則把兒童的發(fā)展完成看成是遺傳因素決定的，是自然成熟的過(guò)程，認(rèn)為家長(zhǎng)在兒童發(fā)展的過(guò)程中起不到什么作用。這種家長(zhǎng)在實(shí)際實(shí)施教育時(shí)，往往顯得過(guò)于消極、冷漠，忽視自身在兒童發(fā)展過(guò)程中的作用，忽視對(duì)孩子的教育，經(jīng)常采取放任自流的方式。還有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子期望高，對(duì)孩子采用“專制型”的教育方式，這種家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過(guò)高，要求過(guò)于苛刻和嚴(yán)厲；有些對(duì)孩子期望低，對(duì)孩子采用“忽視型”的教育方式，這種家長(zhǎng)對(duì)孩子所做的事情不聞不問(wèn)，任其發(fā)展。 3.教育方式急需改進(jìn)。首先，在進(jìn)行家庭教育時(shí)總是以孩子為中心，他們視子女為掌上明珠，采用一種永愛(ài)過(guò)度的教育方式。日常生活中，他們處處袒護(hù)，事事包辦，使孩子過(guò)著“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的生活；其次放任型在現(xiàn)實(shí)生活中也比較常見(jiàn)，這類家長(zhǎng)由于工作比較忙，沒(méi)時(shí)間照顧孩子等原因，因而對(duì)孩子采取不管不問(wèn)，放任自流、任其發(fā)展的做法；第三，教育孩子的語(yǔ)言和方法過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)孩子所犯的錯(cuò)誤，他們的解決方式往往是打罵。 二.家長(zhǎng)合情合理地引導(dǎo)兒童健康成長(zhǎng) 松管的教育策略要突出強(qiáng)調(diào)的有三點(diǎn)：首先，讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)“我要”。如在對(duì)待熟人給孩子吃的東西這件事上，家長(zhǎng)的態(tài)度是坦然教育孩子，不必嬌情。告知孩子：想吃就拿著，然后說(shuō)謝謝；不想吃就不要，也說(shuō)聲謝謝。讓孩子有自己正當(dāng)表達(dá)真實(shí)想法和愿望的機(jī)會(huì)。不值得效法的態(tài)度是：告訴孩子這樣的規(guī)則，“吃人家的東西沒(méi)教養(yǎng)”。因?yàn)楹⒆拥目拐T惑能力，尤其是抗拒食物誘惑的能力太差，超越了孩子成長(zhǎng)年齡的生活規(guī)則就是一個(gè)獨(dú)木橋，難免會(huì)摔下去。其次，讓孩子學(xué)會(huì)不告狀。即在處理伙伴沖突時(shí)，家長(zhǎng)盡量不參與，讓孩子自己有問(wèn)題自己去解決，不要養(yǎng)成凡事都依賴家長(zhǎng)、老師解決的告狀心理和告狀行為。告狀不是值得提倡的行為，它可能會(huì)助長(zhǎng)孩子推卸責(zé)任、放棄自我或抵毀他人的習(xí)性。嚴(yán)格禁止孩子告狀不是一件容易的事情，家長(zhǎng)可以有意引導(dǎo)孩子選擇告狀以外的解決方法。如分析被別人不小心踩了一腳或搶了玩具有沒(méi)有必要告狀，如果不告狀的話怎么辦。但當(dāng)孩子處理矛盾的行為方式不恰當(dāng)時(shí)，家長(zhǎng)可以通過(guò)談話、說(shuō)理的方法提供解決問(wèn)題的合理途徑。如可以列舉出解決搶奪玩具沖突的幾種辦法：商量、交換、搶奪、轉(zhuǎn)移注意，幫助孩子分析哪種方法效果更好，以增長(zhǎng)孩子獨(dú)立解決沖突和矛盾的技巧。最后，讓孩子學(xué)會(huì)處理打架。打架是孩子成才過(guò)程的童年大餐，它是成熟的必經(jīng)之路，無(wú)法如成人所愿地消失和避免。因此，家長(zhǎng)對(duì)待孩子的打架要有寬厚的態(tài)度：打架可以幫助兒童習(xí)得人際交往的經(jīng)驗(yàn)和處理伙伴沖突的技巧；可以讓孩子感覺(jué)、認(rèn)識(shí)到自己在伙伴群體中的地位和角色；家長(zhǎng)可以幫助孩子成為能夠影響周?chē)褪軞g迎的人。對(duì)于一般性的打架，家長(zhǎng)不要參與，更不要去找對(duì)方的家長(zhǎng)，加劇矛盾。 嚴(yán)管。關(guān)系到兒童人格發(fā)展等做人方面、日常生活規(guī)范等方面，家長(zhǎng)一定要從小事抓起，一絲不茍、嚴(yán)格要求。嚴(yán)管不是打罵、強(qiáng)制，而是在日常生活中，引導(dǎo)孩子有原則地執(zhí)行生活規(guī)范、做人規(guī)則，通過(guò)嚴(yán)格貫徹日常生活行為規(guī)范，落實(shí)從小養(yǎng)德的教育原則和目的，塑造孩子為人的良好品質(zhì)。首先，嚴(yán)格執(zhí)行日常生活規(guī)范。如遵守早睡早起的作息時(shí)間；按時(shí)吃飯，不允許孩子隨便地吃零食；自己收拾玩具、練習(xí)疊被子；禮貌待客，見(jiàn)人會(huì)打招呼；接受別人送的禮物，要會(huì)主動(dòng)表示謝意等等。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，把孩子引導(dǎo)上有理有節(jié)的規(guī)范之路。其次，教孩子學(xué)會(huì)從小事上苛求自己。家長(zhǎng)對(duì)于關(guān)系到孩子品質(zhì)養(yǎng)成的小事和問(wèn)題，一定不可放松。如在路上吃雪糕的時(shí)候，督促孩子把雪糕紙扔到垃圾箱里，養(yǎng)成維持公共衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公共環(huán)境的良好德性；看見(jiàn)別人晾在外面的毛巾、衣物等落到地上，提示和鼓勵(lì)孩子幫助別人揀起來(lái)，體會(huì)助人為樂(lè)帶來(lái)的愉悅；訓(xùn)練孩子隨手關(guān)閉自家的燈、水龍頭的習(xí)慣，并逐步把這種行為延伸和遷移到其他場(chǎng)所；經(jīng)常讓孩子練習(xí)刷碗，可以用支付孩子“工資”的方法予以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)；信守諾言，做事有始有終，答應(yīng)別人的事情要做到，建立負(fù)責(zé)意識(shí)和態(tài)度。家長(zhǎng)在孩子諸如此類的品質(zhì)養(yǎng)成方面，起著重要的督促、指導(dǎo)和幫助作用。 總之，每一個(gè)家長(zhǎng)都