小學六年級語文上冊.doc

小學六年級語文上冊課程綱要黃水路小學六年級語文組課程類型：基礎型課程教學材料：人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊授課教師：陳慧君 敬俊紅 趙金霞 岳俊玲 孟麗 授課時間：課文學習 56課時 綜合性學習 14課時 口語交際 7課時 習作指導 14課時 回顧拓展 14課時 機動時間 15課時 總計 120課時一、教材簡析（一）教材的基本結(jié)構(gòu)教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。每組課文都有“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。（二）教材的特點1、全面、準確地落實語文教學目標。2、加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。3、加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式。4、“口語交際*習作”的編排，加強指導，明確要求。5、綜合性學習”培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力。6、加強語文學習與生活實際的聯(lián)系。二、學習目標（一）字詞目標1、在閱讀和語言實踐中借助工具書學習掌握本冊要求書寫的120個字，正確讀寫“詞語盤點”里的“讀讀寫寫”中的詞語。2、學生借助字帖臨摹，繼續(xù)學習用硬筆書寫楷書，對于字形復雜、難寫的字，老師重點指導筆順，教學生安排好字的間架結(jié)構(gòu)，做到行款整齊，有一定的速度，養(yǎng)成良好的書寫習慣。繼續(xù)學習用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美，培養(yǎng)學生的書寫興趣以及對書法的愛好之情。（二）理解感悟3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，能辨別詞語的感情色彩。通過聯(lián)系上下文，結(jié)合文章的寫作背景、自己的生活體驗和生活積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。4、繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中增強語感。注意聯(lián)系情感積累和知識積累，在讀中理解內(nèi)容、體會感情，在體悟中促進朗讀表達。繼續(xù)練習默讀，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習慣，默讀后有自己的感受，能對不理解的地方提出疑問，并能主動與他人討論交流。通過實踐達到默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。5、在閱讀中根據(jù)課文內(nèi)容及文體特點，利用導語、課后題或其他方法，抓住文章的主要內(nèi)容或要點；繼續(xù)學習抓住關鍵詞句、重點句段，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解課文內(nèi)容，入情入境地朗讀課文，體會課文表達的思想感情。6、在閱讀中通過揣摩文章的表達順序（時間順序、事情發(fā)展順序、倒敘、插敘等），初步領悟文章基本的表達方法（如前后照應、首尾連貫，表達的順序，詳略得當，圍繞中心論點論述，以小見大、敘議結(jié)合，修辭方法，對比、映襯、暗示等寫法，以及標點符號的特殊用法等），并能在交流和討論中，敢于提出自己的看法，說出自己的感受，做出自己的判斷，有自己的見解。7、閱讀說明性文章，能抓住關鍵詞句和典型例子了解常見說明方法（列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方）的特點，初步體會不同說明方法的表達效果。（三）積累運用8、誦讀優(yōu)秀詩文，能背誦教材規(guī)定的優(yōu)秀古詩詞、課文及日積月累中的名言警句、積累的精彩句段最少15篇（段）。9、學習瀏覽，能根據(jù)需要運用不同的方法搜集和處理信息。有閱讀的興趣，利用班級圖書角、校級閱讀室、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。（四）習作10、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能根據(jù)表達和交流的需要寫作。能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實；并能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述，正確使用常用的標點符號。11、課內(nèi)習作7次，6次小練筆，在40分鐘能完成400字左右的習作。學寫讀書筆記和活動計劃、活動總結(jié)、倡議書、建議書和演講稿等常見的應用文。能修改自己的習作，主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。（五）口語交際12、樂于與人交流，積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽人說話能認真傾聽，能抓住要點，并簡要轉(zhuǎn)述；能根據(jù)交流的主題、對象和場合，結(jié)合自己了解的材料、思考，稍做準備，做簡單的發(fā)言；表達意思清楚，有條理，語氣、語調(diào)適當；在交際中尊重、理解對方，注意語言美。（六）綜合性實踐活動14、活動，圍繞主題討論和制定活動計劃，分工合作，運用不同的方法，搜集相關的資料，并能夠整合運用。對自己學習和生活中問題，能利用圖書報刊、網(wǎng)絡等信息渠道搜集資料、組織討論或展開實踐活動。15、背誦相關古詩，理解詩歌內(nèi)容，了解相關知識，使學生初步了解賞析詩歌的方法，并在活動的基礎上，會寫簡單的活動總結(jié)。（七）情感目標16、在學習語文的過程中，通過讀懂課文內(nèi)容、聯(lián)系生活、搜集資料等方式感悟自然之美，感悟人物的心靈美，感悟藝術之美，體會中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，感受人與動物之間的真摯情感，珍愛我們的家園，感受中華文化的博大精深，吸收人類文化的營養(yǎng)。三、內(nèi)容安排單元序號單元專題讀寫訓練重點教學內(nèi)容課時安排一感受自然展開豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等修辭方法進行表達。1.山中訪友 2.*山雨3.草蟲的村落 4*索溪峪的“野”口語交際習作一回顧拓展一拓展閱讀李漢榮、朱自清的寫景散文14二祖國在我心中體會理解關鍵詞句表情達意的作用，并學習表達運用。5.詹天佑 6懷念母親7*彩色的翅膀8*中華少年 口語交際習作二 回顧拓展二拓展閱讀愛國名人的故事14 三心靈之歌學習并運用刻畫人物的方法，表達真情實感。9.窮人10*別餓壞了那匹馬 11唯一的聽眾 12用心靈去傾聽口語交際習作三 回顧拓展三閱讀根鳥綠山墻的安妮青銅葵花等15 四珍愛我們的家園讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考。13只有一個地球14.*鹿和狼的故事 15.這片土地是神圣的16* 青山不老口語交際習作四 回顧拓展四課外閱讀海底兩萬里森林報等14 五初識魯迅理清思路，體會含義深刻的句子，學習描寫人物的基本方法。17少年閏土18.我的伯父魯迅先生19*一面20 *有的人 口語交際習作五 回顧拓展五課外閱讀小說故鄉(xiāng)和孔乙己等13 六輕叩詩歌的大門誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的意境，體會詩歌的情感。一、詩海拾貝 二、與詩同行自主閱讀唐詩宋詞匯編集子14 七人與動物把握主要內(nèi)容，學習表達真情實感的方法。21.老人與海鷗2.跑進家來的松鼠23最后一頭戰(zhàn)象24*金色的腳印口語交際.寫作七 回顧.拓展七課外閱讀狼王夢最后一頭戰(zhàn)象14 八藝術的魅力體會并繼續(xù)學習用聯(lián)想和想象表達感受的寫作方法25.伯牙絕弦26.月光曲27*蒙娜麗莎之約28*我的舞臺口語交際.寫作八 回顧.拓展八課外閱讀貝多芬傳14四、實施建議（一）課程資源的開發(fā)1.開發(fā)教學資源和課外學習資源。根據(jù)學生學習的條件，拓寬語文學習和運用的領域。如：利等用工具書、圖書、報刊，通過演講會、辯論會、家庭電視、整合教育內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)的資源，開展語文學習活動。2.依據(jù)教材，挖掘相關的自然風光、風俗民情、人文內(nèi)涵、地方文化等資源進行語文學習。如學習“感受自然”這一單元，可號召家長帶領孩子參加郊游、爬山等活動，豐富學生的生活經(jīng)歷和情感體驗；再如“祖國在我心中”單元，可以讓學生搜集愛國人物和愛國故事、愛國詩歌，舉行演講比賽、故事會，手抄報展示等一系列綜合性學習活動，展開交流，激發(fā)學生的愛國之情。在優(yōu)美的語言文字和豐富的人文內(nèi)涵中著力培養(yǎng)學生的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。3、充分利用班班通資源，攜手我們高年級的校本課程，豐富我們的教學內(nèi)容，拓寬視野，優(yōu)化教學方案，努力構(gòu)建高效的、理想的道德課堂。（二）教學實施1.圍繞專題，突出讀寫訓練的重點教材按人文專題組織單元，每個單元都有讀寫訓練的重點。課程實施中，教學每一個單元時，要明確本專題的學習內(nèi)容、目標，訓練重點，各個環(huán)節(jié)的實施緊密聯(lián)系單元重點。對人文專題目標的落實，單元教學前有布置，教學中有實踐，單元教學結(jié)束時有總結(jié)和拓展；讀寫訓練，做到“瞻前顧后”前面學過的知識及時總結(jié)、復習、應用，為后面的學習適時做好鋪墊。在教學的每一個環(huán)節(jié)，教師心中要時刻進行讀寫訓練目標的預設；學生要針對本單元的讀寫訓練重點，有的放矢地進行知識的組合、吸收、加工、積累、創(chuàng)造等運用。2.凸現(xiàn)自主，尊重學生的個性閱讀在教學中，教師要敢于放手，把更多的時間還給學生，引導學生綜合運用已經(jīng)學過的知識和獲得的方法進行自主學習和探究。如：老師布置課前預習，提出明確的要求。針對高年級學生年齡和教材的特點，教師進行“預習”的專題研究，包括預習的方法和內(nèi)容。如主要內(nèi)容和中心思想的概括，寫作順序和表達方法的感悟等。學生在“自問”、老師“預設問”、教材“課后習題”等的引領下，自主閱讀，動腦思考，課堂上根據(jù)提示運用圈點、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，并能抓住關鍵詞句，結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、多種方式的讀書以及結(jié)合自己搜集的資料等感悟閱讀收獲。還要鼓勵學生質(zhì)疑問難，重視方法的總結(jié)和運用。努力做到長文短教，短文精教，學生自學會的不教，學生一時沒學會的老師只做點撥和引導，盡可能多地把機會留給學生，為學生自主學習和思考營造良好的氛圍。3重視讀書，培養(yǎng)學生的語感 朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解內(nèi)容、體會感情、讀書培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學中，要注意調(diào)動學生的情感積累和知識積淀，以悟促讀，以讀促悟，引導學生讀出文中人物的情感、態(tài)度或作者的立場，讀出自己的感受。本冊的默讀要求，重點是邊讀邊思考和加快默讀速度的訓練。默讀比朗讀的速度快，更有利于訓練思維，要培養(yǎng)學生一邊默讀、一邊思考的習慣。默讀后要有自己的感受。默讀能力的提高要有個訓練的過程，教學中要給學生充分的讀書時間，循序漸進地提高默讀要求，把訓練落在實處，不急于求成或流于形式。4、深入閱讀，遷移寫作方法在課內(nèi)外閱讀、積累的基礎上，教師要重視由讀到寫的遷移，善于挖掘文本材料的讀寫結(jié)合點，進行練筆，如仿寫句段、續(xù)寫內(nèi)容情節(jié)、補寫未盡的語意等，或者寫讀后感，使學生在練筆中運用積累的詞句和表達方法，提高運用語言的能力。在專題教學時，閱讀中引領學生進行寫法遷移。如教學第一單元“走進大自然”，可以布置學生進行山中訪友的仿寫，學習作者和大自然各種景物打招呼的方法，運用聯(lián)想和想象的寫作方法表達自己的獨特感受。又如學習“美好的心靈”一單元，結(jié)合親身體驗，引領學生發(fā)現(xiàn)身邊的和諧美，并用語言書寫自己的經(jīng)歷和體驗，表達自己的真情實感。學習“藝術的魅力”一單元，讀文時學生結(jié)合自己學習技藝的經(jīng)歷談體會，深化理解文本的同時，寫作表達學藝的艱辛體驗。同時，融入自己合理的想象介紹藝術作品，才能更形神畢肖的傳達藝術品的魅力。5、依托模式研究，提高習作指導的實效。本冊教學中，我們繼續(xù)將模式研究與單元習作教學緊密結(jié)合起來。通過同課異構(gòu)、課例嘗試，專題討論，交流心得，探索經(jīng)驗，以打造高效作文指導課為目標，進行習作指導，培養(yǎng)學生習作興趣的同時，加強習作講評課的教學，提高學生的習作能力。尤其需要注意的是要引導學生關注身邊的人和事，熱愛生活，善于觀察，表達真情實感。五、課程評價（一）評價的重點針對六年級學生特點，重點評價學生合作學習的態(tài)度和能力，注重評價學生對同伴學習的關注度和互助的態(tài)度，培養(yǎng)學生的團體意識，豐富學習樂趣，提高學習效率。（二）評價形式的多樣化和評價主體的多元化。1、注重日常口頭評價，即對每個教學環(huán)節(jié)中，學生的表現(xiàn)都給與隨機評價。對于具有實踐性的學習，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等多采用展示性、表現(xiàn)性評價，不僅運用張貼、展評等靜態(tài)形式，更注重動態(tài)形式：開展朗讀比賽、讀書交流、讀書報告會，提高創(chuàng)設情境交際、參與實際交際、辯論、信件往來等活動，以此培養(yǎng)學生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。2、評價時要注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結(jié)合，還應該讓學生家長積極參與評價活動。其實，也只有多元化的評價才更全面、更真實、更能凸顯學生個性，并最終促進每個學生的健康發(fā)展。3、重視紙筆測試的有效評價。在教學中，采用隨堂檢測、單元測試、期中測試和期末測試，以百分制評價學生的基礎知識的掌握，以及聽力能力、閱讀理解、口語交際和習作表達能力等，更要注重測后自我總結(jié)反思，即自我評價，以此培養(yǎng)自我改進的能力，提高學習的積極性。 （三）分項實施：1.識字寫字書法展示，對每周一次的書法課作業(yè)及每月一次書法競賽，采用等級評價學生書寫的規(guī)范、整齊。隨堂練習，在精讀課教學時，針對重點字和難寫得字進行隨即指導，考察學生對字形的識記與結(jié)構(gòu)的掌握，通過辨析、運用來評價學生對字義的把握情況。在單元教學結(jié)束后，結(jié)合詞語盤點中的內(nèi)容，以看拼音寫詞語、聽寫、補充詞語等形式以百分制評價學生對每單元詞語的掌握情況；在期中、期末紙筆測試中，以占總分的5%的比例，設立書法展示版塊，從書面的正確、規(guī)范和整潔、優(yōu)美等不同層面來考查。同時，將學生的書寫與家庭作業(yè)評價結(jié)合起來。注意教師的評價、學生的自我評價。充分利用學生作業(yè)日志，來實現(xiàn)評價的多元化，從而促進每個學生的健康發(fā)展。2、閱讀積累朗讀。開展以競賽為主的形式，如：同桌互賽，小組與小組成員之間相互競賽，男女生對賽、團體擂臺賽等。還要注重學生美文朗讀的技巧，在各種形式的賞讀中激發(fā)學生的朗讀熱情，以使學生達到能正確流利、聲情并茂地朗讀每一篇課文。在廣泛深入的朗讀中，培養(yǎng)語感