小學(xué)生養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)研究.doc

小學(xué)生養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)研究結(jié)題報(bào)告迎河中心學(xué)校小學(xué)生養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)研究課題組2011年12月一、提出課題迎河中心學(xué)校位于淠河岸邊，安豐塘畔，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，歷史悠久，已有六十多年的歷史，占地大約兩萬(wàn)平方米，申報(bào)課研時(shí)，學(xué)校共有教職工69人，學(xué)生1120人。學(xué)區(qū)由迎河小集鎮(zhèn)及其周邊村幾個(gè)村名組組成。生源具有以下特點(diǎn)：留守兒童多，個(gè)體戶子女多，學(xué)歷層次低的子女多。致使學(xué)生存在很多不良的行為習(xí)慣 ，影響了小學(xué)生良好素質(zhì)的形成。未來(lái)社會(huì)的公民不僅需要文化底蘊(yùn)、聰明智慧，而且還要道德高尚、身心健康，具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力，自主發(fā)展能力和創(chuàng)造精神。所以引導(dǎo)學(xué)生在師生相互交往的過(guò)程中不斷確立主體意識(shí)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，掌握與人溝通的技巧，培養(yǎng)與人合作的精神，矯正自主學(xué)習(xí)中、社會(huì)生活中某些心理偏差和行為偏差，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、道德習(xí)慣、人際交往習(xí)慣是非常重要的。因此，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ) 。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣也是小學(xué)生素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本要求。中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)中明確指出：未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)之一，就是“從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。”中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中明確指出“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件”養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育而小學(xué)生養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)就是為了加強(qiáng)小學(xué)生的養(yǎng)成教育。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的結(jié)果，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是行為的最高層次。養(yǎng)成教育往往從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，引導(dǎo)小學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)生存”最終形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)成功的人格?？v觀目前的小學(xué)生養(yǎng)成教育來(lái)看對(duì)行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)仍是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，幾乎沒(méi)有一個(gè)簡(jiǎn)單易行、形象直觀而可靠的評(píng)價(jià)方法可供借鑒。這樣，學(xué)校無(wú)法將少年兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)納入教育教學(xué)常規(guī)管理，不少教師和家長(zhǎng)不知道如何來(lái)評(píng)價(jià)少年兒童的行為習(xí)慣，這嚴(yán)重制約了少年兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)?；谝陨峡紤]我校將“小學(xué)生養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)研究”作為教育課題，具有較高的研究?jī)r(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。二、理論依據(jù)1.認(rèn)知行為矯正理論 行為主義心理學(xué)的最新發(fā)展就是將多種認(rèn)知過(guò)程（如思維、知覺(jué)、期望、自我陳述）融入行為主義的框架中。這些新理論認(rèn)為，學(xué)生存在一些有缺陷的認(rèn)知過(guò)程，這些有缺陷的認(rèn)知過(guò)程引導(dǎo)或控制他們的行為，如果改變了這些認(rèn)知，行為也將隨之改變。2道德認(rèn)知發(fā)展理論該理論的代表人物是美國(guó)當(dāng)代著名心理學(xué)家教育學(xué)家科爾伯格。其理論精髓是“認(rèn)知發(fā)展”，他認(rèn)為道德發(fā)展的核心是道德思維的積極發(fā)展，而道德發(fā)展同理智發(fā)展一樣有著一個(gè)明顯階段特點(diǎn)和順序的連接過(guò)程，道德發(fā)展及道德認(rèn)知是循序發(fā)展的。這種理論要求教師在教學(xué)中注重讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)知行統(tǒng)一，培養(yǎng)兒童的道德行為習(xí)慣。3、“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”的理論教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！彼J(rèn)為：“凡是好的態(tài)度和好方法，都要使它習(xí)慣化，只有熟練地成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地的表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子也用不完?！碧招兄壬舱f(shuō)過(guò)：“習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度壞了不易變?！毙W(xué)生具有年齡小，可塑性很大的特點(diǎn)， 各種習(xí)慣容易養(yǎng)成也容易改變。從小就堅(jiān)持反復(fù)不斷地培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，對(duì)他們今后人生發(fā)展具有不可估量的作用。英國(guó)著名思想家、教育家培根曾說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大力量，他可以主宰人生。”三、研究目標(biāo)1 .促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)。 2.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣 3.提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平4.促進(jìn)學(xué)生各種能力的發(fā)展。5、建立科學(xué)多元的小學(xué)生養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)體系 四、研究?jī)?nèi)容小學(xué)生養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是緊緊圍繞小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范，從學(xué)生在做人、做事和學(xué)習(xí)三個(gè)方面開(kāi)展探索性研究。1、調(diào)查學(xué)生思想行為現(xiàn)狀，分析其形成原因，研究對(duì)策，做到良好習(xí)慣的培養(yǎng)和不良習(xí)慣的矯正相結(jié)合。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們健全人格的發(fā)展。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)他們智力發(fā)展，使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。4、培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，使他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成克服各種困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。5、建立符合我校實(shí)情的小學(xué)生養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)體系，并將其落到實(shí)處。6、增強(qiáng)我校教師教學(xué)研究的意識(shí)，提高教科研水平，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。五、課題研究的方法1、調(diào)查研究的方法。調(diào)查分析學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)中思想行為狀況，為教育評(píng)價(jià)研究提供對(duì)策和研究方向2、個(gè)案研究法。選取一些典型個(gè)案進(jìn)行跟蹤研究。3、理論研究法。利用教育教學(xué)原理，積極借鑒先進(jìn)地區(qū)的研究成果，結(jié)合本校實(shí)際開(kāi)展研究工作，實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐到理論，再以理論指導(dǎo)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)過(guò)程的飛躍。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。加強(qiáng)研究各過(guò)程中的資料收集整理，邊實(shí)踐邊總結(jié)，不斷改進(jìn)工作方法。六、課題研究的步驟調(diào)查分析階段（2010年3月至4月）利用兩個(gè)月的時(shí)間，認(rèn)真搞好學(xué)生思想、行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的調(diào)查摸底工作，了解掌握當(dāng)前學(xué)校養(yǎng)成教育中存在的問(wèn)題和工作中的薄弱環(huán)節(jié)，廣泛宣傳動(dòng)員，為全面推進(jìn)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育做好各方面的準(zhǔn)備。確定目標(biāo)階段：（2010年5月至8月）在廣泛調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，要研究制定學(xué)校養(yǎng)成教育的具體實(shí)施方案。方案力求做到有針對(duì)性，有明確的階段工作目標(biāo)和工作重點(diǎn)。同時(shí)要符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，易操作，克服形式主義、花架子，真正做到有利于促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作和學(xué)生的全面發(fā)展。全面實(shí)施階段：（2010年9月至2011年10月）根據(jù)確定的內(nèi)容與目標(biāo)，全面開(kāi)展研究工作。研究過(guò)程在現(xiàn)行的年級(jí)中展開(kāi)，突出不同年級(jí)的不同主題，防止無(wú)的放矢，確保研究工作有序開(kāi)展。一年級(jí)：主題是行為規(guī)范教育，重點(diǎn)從守紀(jì)律、懂禮貌等方面進(jìn)行研究；二年級(jí)：主題是學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，重點(diǎn)從愛(ài)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)等方面進(jìn)行研究；三年級(jí)：主題是樹(shù)立道德意識(shí)，重點(diǎn)從尊重師長(zhǎng)、真誠(chéng)待人、誠(chéng)實(shí)守信、遵守社會(huì)公德等方面進(jìn)行研究；四年級(jí)：主題是培養(yǎng)主體意識(shí)，重點(diǎn)從認(rèn)真負(fù)責(zé)、與人合作等方面進(jìn)行研究；五年級(jí)：主題是自強(qiáng)自立，重點(diǎn)從意志品質(zhì)、健全人格、講究衛(wèi)生、積極鍛煉身體等方面進(jìn)行研究；六年級(jí)：主題是創(chuàng)新能力培養(yǎng)，重點(diǎn)從勤于動(dòng)手、善于思考等方面進(jìn)行研究。當(dāng)然，養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)研究涉及到學(xué)生言行舉止的各個(gè)方面，我們的研究要在突出主題的同時(shí)，也要進(jìn)行其他方面的研究，力求做到全面、真實(shí)、和諧、有效。（四）總結(jié)階段：（2011年11月2011年12月）1、收集整理研究過(guò)程中相關(guān)資料（如問(wèn)卷調(diào)查、教育隨筆、學(xué)生個(gè)案、研究論文等），形成完整的研究資料。2、撰寫(xiě)小學(xué)生養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)研究的結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)專(zhuān)家驗(yàn)收。3、組織開(kāi)展小學(xué)生養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)研究成果展。七、課題研究的主要過(guò)程養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)研究是一項(xiàng)綜合課程 ，我們樹(shù)立了“學(xué)校要發(fā)展，養(yǎng)成走在先”的教育理念，為了提高教育評(píng)價(jià)的有效性，必須拓寬教育的渠道,做到全方位地對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。1、寓養(yǎng)成教育于主題活動(dòng)中。弘揚(yáng)主旋律設(shè)計(jì)系列化的主題活動(dòng) 。在評(píng)價(jià)研究過(guò)程中我們分三學(xué)期因時(shí)、因人、因地重點(diǎn)開(kāi)展了以“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”為核心的養(yǎng)成教育實(shí)踐活動(dòng)。第一學(xué)期我們深入開(kāi)展了小學(xué)生日常行為規(guī)范的調(diào)查并形成了小學(xué)生養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；開(kāi)展了法制、安全、衛(wèi)生教育報(bào)告會(huì)；開(kāi)展了“校園是我家，清潔靠大家”的衛(wèi)生活動(dòng)；開(kāi)展了小學(xué)生養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)研究思品與社會(huì)教學(xué)研討活動(dòng)，使廣大師生明確了小學(xué)生養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)方向，拉開(kāi)了小學(xué)生養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)研究的序幕。第二學(xué)期，我們根據(jù)小學(xué)生養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)活動(dòng)；進(jìn)行了一次五年級(jí)“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)主題中隊(duì)會(huì)評(píng)價(jià)研討活動(dòng)；進(jìn)行了小學(xué)生養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)研究五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)；為落實(shí)縣教研室 關(guān)于“壽縣小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)規(guī)范”的要求，我們重點(diǎn)進(jìn)行了培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣、寫(xiě)日記習(xí)慣的養(yǎng)成教育，制訂了各科作業(yè)的量性要求，積極開(kāi)展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展。第三學(xué)期，我們結(jié)合暑期學(xué)生的溺水事件加強(qiáng)了學(xué)生的安全自救知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣；校安工程結(jié)束后，為保持、創(chuàng)建潔凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的教育，培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣；繼續(xù)進(jìn)行我校小學(xué)生養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)，前后評(píng)價(jià)進(jìn)行科學(xué)對(duì)比，體現(xiàn)了小學(xué)生養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)的可行性、重要性。以小學(xué)生養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)推動(dòng)了學(xué)校工作的全面開(kāi)展，取得了較好的效果。2、寓養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)與德育陣地中我校充分利用多種宣傳渠道，宣傳開(kāi)展養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)的意義，普及規(guī)范常識(shí)，烘托校園行為規(guī)范氛圍，讓行為規(guī)范教育深入人心。2010年秋學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)校舉行了“好習(xí)慣伴我行”養(yǎng)成教育活動(dòng)啟動(dòng)儀式，校園里“養(yǎng)成好習(xí)慣，伴我健康成長(zhǎng)”、“好習(xí)慣成就大未來(lái)”的醒目標(biāo)語(yǔ)，“好習(xí)慣我知道好習(xí)慣伴我行”、“美麗的習(xí)慣創(chuàng)造美麗的人生 ”的行動(dòng)口號(hào)，無(wú)一不讓人感受到養(yǎng)成教育的必要性和重要性。 （1）開(kāi)設(shè)紅領(lǐng)巾廣播行為規(guī)范養(yǎng)成教育專(zhuān)欄。介紹行為規(guī)范知識(shí)，宣傳行為規(guī)范的名言警句,小學(xué)生養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，普及名人重規(guī)范的故事。學(xué)生們深切的感受到行為規(guī)范無(wú)處不在。（2）開(kāi)辟行為規(guī)范養(yǎng)成教育文化長(zhǎng)廊。圖文并茂地宣傳“小學(xué)生養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ”，大力彰顯行為養(yǎng)成教育的主題特色。（3）辦好行為規(guī)范養(yǎng)成教育黑板報(bào)。學(xué)?？傮w安排，各班根據(jù)各自特點(diǎn)制作行為規(guī)范養(yǎng)成教育黑板報(bào)，鞏固教育內(nèi)容，突出教育主題。（4）在國(guó)旗下講話進(jìn)行小學(xué)生養(yǎng)成教育。把行為規(guī)范養(yǎng)成教育有計(jì)劃有目的地引入國(guó)旗下講話之中，通過(guò)教師和學(xué)生養(yǎng)成教育的事跡介紹，增強(qiáng)學(xué)生遵守規(guī)范的自覺(jué)性，讓行為規(guī)范植入學(xué)生有效的心靈?？傮w把握養(yǎng)成教育中取得的成績(jī) 、存在的不足、改進(jìn)的辦法。 3、寓小學(xué)生養(yǎng)成教育于課堂教學(xué)中。教育專(zhuān)家說(shuō)：“無(wú)論從時(shí)間、空間、重要性上看，學(xué)科教育都是學(xué)校養(yǎng)成教育的主渠道?！蔽覀兙o緊抓住課堂教學(xué)這一習(xí)慣培養(yǎng)的主要途徑，把習(xí)慣培養(yǎng)滲透到晨會(huì)、各學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)之中。我們組織課題組的老師結(jié)合小學(xué)生養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上好研討課；上好好習(xí)慣、好方法推介課，并相應(yīng)地進(jìn)行主題研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的高效，列出了各學(xué)科中可滲透習(xí)慣培養(yǎng)方面教育的內(nèi)容，如品德學(xué)科中的“寬容是文明”，語(yǔ)文學(xué)科的“讀書(shū)是快樂(lè)的”，數(shù)學(xué)學(xué)科中的關(guān)于培養(yǎng)思考的應(yīng)用題，美術(shù)學(xué)科中的欣賞開(kāi)國(guó)大典的作品等。力爭(zhēng)使學(xué)生明確習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容， 并且能實(shí)實(shí)在在地做。4、寓養(yǎng)成教育于班隊(duì)活動(dòng)中。如果說(shuō)學(xué)科教學(xué)是集明理、激情、導(dǎo)行于一體，集中進(jìn)行教育的主渠道，那么班隊(duì)活動(dòng)更可以集明理、激情、導(dǎo)行于一體，寓教育于活動(dòng)之中，它可以說(shuō)是養(yǎng)成教育的極好延伸。（1）開(kāi)展豐富多彩的班會(huì)活動(dòng) 定期開(kāi)展以“養(yǎng)成教育”為主題的班會(huì)活動(dòng)，老師全員行動(dòng)，學(xué)生整體參與，積極、熱情。六（2）班的“習(xí)慣伴我行”，通過(guò)“習(xí)慣回答”“習(xí)慣演示” ，讓學(xué)生去了解習(xí)慣、評(píng)價(jià)習(xí)慣、學(xué)習(xí)好習(xí)慣、實(shí)踐好習(xí)慣。整節(jié)主題中隊(duì)會(huì)娛樂(lè)性強(qiáng)，學(xué)生樂(lè)于參加和接受，真正達(dá)到了寓教于樂(lè)的效果。五（1）班的“文明禮儀伴我行”， 三（4）班的“好習(xí)慣之花處處開(kāi)”，從古今中外的名人名言說(shuō)起，在分析、辯論中懂得了規(guī)范行為的重要性，設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。整個(gè)活動(dòng)，是學(xué)生行為規(guī)范的練兵場(chǎng)和班紀(jì)班風(fēng)的展示臺(tái)，同時(shí)又反映了我校學(xué)生的整體精神風(fēng)貌。（2）開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)讀書(shū)征文活動(dòng)。為了提高小學(xué)生對(duì)養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)我們相繼開(kāi)展了“聽(tīng)黨話，跟黨走”讀書(shū)活動(dòng)；“我的好習(xí)慣”、“校園是我家，清潔靠大家”，“校園變化”征文活動(dòng)， 少兒書(shū)畫(huà)大賽，“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”主題活動(dòng)等。 6、融文明行養(yǎng)成教育于校園環(huán)境中。為配合習(xí)慣養(yǎng)成教育的開(kāi)展，我們十分重視營(yíng)造良好的文化氛圍，一方面有意識(shí)地向?qū)W生推薦養(yǎng)成教育小故事叢書(shū)， 讓學(xué)生的課外生活更加充實(shí)，提高文化品位，并從課外閱讀中明白道理。另一方面，增加學(xué)校的人文色彩，教學(xué)樓墻面上張貼著，豎立著“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)安全” 標(biāo)語(yǔ)、標(biāo)牌。八、課題研究的成果、推廣以及思考1、明晰了辦學(xué)思想，提升了辦學(xué)品位小學(xué)生養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)研究提高了我校教師教書(shū)育人的水平并形成了明確了辦學(xué)的思想、目標(biāo)：學(xué)校要發(fā)展，養(yǎng)成走在先。我們把養(yǎng)成教育細(xì)化為三個(gè)具體內(nèi)容，即做人、做事、學(xué)習(xí)， 形成了“認(rèn)知明理實(shí)踐導(dǎo)行評(píng)價(jià)反思”這一養(yǎng)成教育模式取得了較好的成效。同時(shí)我們構(gòu)建了立足發(fā)展的評(píng)價(jià)體系 評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是學(xué)生的文明習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、寫(xiě)字計(jì)算習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、讀記習(xí)慣 、演講習(xí)慣、寫(xiě)日記習(xí)慣、健體習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。 在評(píng)價(jià)的過(guò)程中將學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的結(jié)果記錄下來(lái)，這樣更有利于學(xué)生自己了解自己，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自己的發(fā)展過(guò)程，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 。自養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)研究實(shí)施以來(lái)，學(xué)校外在的整體形象更加引人注目，潔凈的環(huán)境，文明的形象、豐富的校園文化、先進(jìn)的辦學(xué)理念受到了領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)、家長(zhǎng)的好評(píng)，形成了良好的社會(huì)影響。走進(jìn)我們的校園，你看到的是干凈的路面、整潔的操場(chǎng)、莊重的升旗臺(tái)、學(xué)生活動(dòng)安全有序，無(wú)論人多a還是少，上下樓梯一律主動(dòng)靠右走，無(wú)論是放學(xué)還是上學(xué)，同學(xué)們都是輕聲慢步、秩序井然；走進(jìn)我們的教室窗明幾凈、桌椅整齊，每一個(gè)角落的設(shè)計(jì)都別具用心，簡(jiǎn)單的陳設(shè)透露著盎然的書(shū)香。良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)已形成，無(wú)論教學(xué)實(shí)力還是外部形象都得到了很大的提升。2、從學(xué)生方面來(lái)看，“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”成效顯著。養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)研究實(shí)施一年半來(lái)，到底給學(xué)生帶來(lái)了怎樣的變化，我們把學(xué)校二至六年級(jí)進(jìn)行的前后兩次教育評(píng)價(jià)情況綜合如下：迎河中心學(xué)校小學(xué)生養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)研究前后對(duì)照表2011年11月22日習(xí) 慣類(lèi)等次二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)前次后次前次后次前次后次前次后次前次后次文 明習(xí) 慣好中差預(yù) 習(xí)習(xí) 慣好中差聽(tīng) 課習(xí) 慣好中差寫(xiě)字計(jì)算習(xí)慣好中差作 業(yè)習(xí) 慣好中差讀 記習(xí) 慣好中差演 講習(xí) 慣好中差寫(xiě) 日記習(xí) 慣好中差健 體習(xí) 慣好中差衛(wèi) 生習(xí) 慣好中差以上評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)反應(yīng)出了這樣一個(gè)客觀的事實(shí)，自我校實(shí)施小學(xué)生養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)研究課題研究以來(lái)，我校學(xué)生的行為習(xí)慣 有明顯的進(jìn)步。良好的行為習(xí)慣強(qiáng)化了自我管理、自我教育的能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感，促使他們的全面健康、持續(xù)、和諧發(fā)展。教育評(píng)價(jià)中，我們知道了：教育過(guò)程是一個(gè)知、情、意、行統(tǒng)一的過(guò)程，而養(yǎng)成教育的內(nèi)容更加決定了它應(yīng)該是一項(xiàng)“以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以情感為中心”的教育。小學(xué)生這一特定年齡階段的心理、生理特點(diǎn)決定了他們的行為特點(diǎn)，也就是自控力和自我教育能力弱，因此養(yǎng)成教育需要從細(xì)節(jié)抓起，長(zhǎng)期堅(jiān)持。我們?cè)诮逃^(guò)程中能做到尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循兒童認(rèn)知、情感、實(shí)踐、遷移的規(guī)律，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的和諧發(fā)展為中心。在教育途徑上我們一貫倡導(dǎo)以活動(dòng)為中心，避免空洞的說(shuō)教，以學(xué)生自主實(shí)踐為主要方式，以鼓勵(lì)引導(dǎo)為重要方法，強(qiáng)化積極的情緒體驗(yàn)，達(dá)到自我教育的最高境界。通過(guò)課題研究的引領(lǐng)，“以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以情感為中心”的養(yǎng)成教育思想在我校已深入人心。3、從教師方面來(lái)看， 教書(shū)和育人相輔相成 長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育思想的干擾，很多老師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)注是超越一切的。學(xué)生學(xué)到多少知識(shí)，考了多少分?jǐn)?shù)，成為我們衡量一個(gè)學(xué)生最重要也是最主要的標(biāo)準(zhǔn)，而課本和課堂也就成為了老師們實(shí)施教育的全部?jī)?nèi)容。這種思想的偏差所帶來(lái)的弊端大家有目共睹，無(wú)需贅述，但如何改變這種現(xiàn)狀，卻是一個(gè)值得我們思考和研究的話題。而養(yǎng)成教育的研究給我們提供了一個(gè)革新思想、改變行為的契機(jī)。自課題開(kāi)題以來(lái)，通過(guò)養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)研究的深入開(kāi)展，老師們能更加自覺(jué)地更新教育思想，不僅要教好書(shū)，更要育好人。為了加深教師對(duì)養(yǎng)成教育的體驗(yàn)， 學(xué)校要求教師按照小學(xué)生養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 嚴(yán)格執(zhí)行、以身示范。老師們都能積極探索，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提高，對(duì)養(yǎng)成教育有了較深刻的理解，逐漸由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”，教師的教育能力、教研能力都有明顯提高，一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍隨著課題的研究應(yīng)運(yùn)而生。許多教師寫(xiě)出了具有一定指導(dǎo)作用的小學(xué)生養(yǎng)成教育論文，其中一名教師在2011年秋學(xué)期縣小學(xué)思品優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。4、做好成果推介，深化教育評(píng)價(jià)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)，小學(xué)生養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，要通過(guò)愛(ài)的甘泉去進(jìn)行入腦入心的澆灌，堅(jiān)持正面教育、環(huán)境教育、服務(wù)教育，通過(guò)榜樣、示范的力量去爭(zhēng)取，通過(guò)