語文人教版七年級下冊福樓拜家的星期天.doc

福樓拜家的星期天永清縣第四中學(xué)李桂仙一、學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識與技能積累詞語；理解“迸發(fā)不約而同荒謬義憤填膺忘乎所以”等短語的意思，并學(xué)會運(yùn)用；了解文中四位作家和作者莫泊桑；理解敘述和描寫中間插入議論和抒情的作用。、過程與方法學(xué)習(xí)作者組織材料、安排結(jié)構(gòu)的技巧；學(xué)習(xí)人物描寫的方法，揣摩文章寫人是怎樣抓住人物特點(diǎn)，賦予人物不同的個性，最終實(shí)現(xiàn)以形傳神的藝術(shù)效果的；體味文章譴詞造句準(zhǔn)確生動、富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)，增強(qiáng)語感，提高運(yùn)用語言的能力。、情感態(tài)度與價值觀理解四位世界著名作家的高尚情操、共同的情趣、真摯的情誼。二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者組材的技巧，掌握人物描寫的方法，并做到學(xué)以致用。、通過想像，再現(xiàn)形象，體會文章語言準(zhǔn)確生動的特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)方法 1、圈點(diǎn)勾畫法。教師指導(dǎo)學(xué)生速讀課文，快速把握文意。 2、討論法。學(xué)生互動，活躍課堂氛圍。 3、鑒賞法。賞析本文人物的形象美和語言的準(zhǔn)確生動。四、教具準(zhǔn)備：多媒體、實(shí)物投影儀五、課時安排：1課時六、學(xué)習(xí)過程 1、導(dǎo)入新課“高挑的身材，白皙的皮膚，長長的頭發(fā)直到腰際，戴著一副黑邊方框眼睛，總是面帶微笑地對待每一個人。大家能根據(jù)老師的描述猜出是咱班的哪位同學(xué)嗎？”生快速答出。“你們是怎么猜到的呢？”學(xué)生說出理由?！澳敲?，怎樣才能更好的刻畫人物呢？這一節(jié)課我們就來跟隨一位世界文學(xué)巨匠莫泊桑的腳步，看看他是怎么作的?！?2、資料匯報，加強(qiáng)對課文的感性認(rèn)識學(xué)生展示課前收集的有關(guān)福樓拜、莫泊桑等五位作家的相關(guān)資料。圖片交付老師用實(shí)物投影顯示，資料可自行朗讀也可投影顯示。3、朗讀課文，整體感知文意，理清文章思路，體味組材的技巧 選擇朗讀水平好的學(xué)生朗讀，學(xué)生聽讀，初步感知文意。同桌之間互相提問字詞讀音及釋義，把握文中重要的詞語。教師抽查學(xué)生詞語積累情況多媒體顯示：（1） 給加點(diǎn)的字注音鑒賞白皙捋著活躍腳踝荒謬迸發(fā)（2） 解釋下列詞語并造句迸發(fā)不約而同荒謬義憤填膺忘乎所以教師任選幾位同學(xué)回答，其余同學(xué)評議明確：（1）jin x l yu hui mi bng （2）迸發(fā)：由內(nèi)向外突然發(fā)生。不約而同：沒有事先商量而彼此見解或行動一致?；闹嚕簶O端錯誤；非常不合情理。義憤填膺：胸中充滿了正義的憤恨。忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了一切。造句略、學(xué)生速讀課文，教師設(shè)計相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助學(xué)生理清文章思路，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章組材的技巧。多媒體顯示：（1）請說出故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)（）該故事的核心人物是誰？依次出現(xiàn)的人物是誰？標(biāo)志性的詞語有哪些？（3）簡要概括本文的內(nèi)容（4）本文在組材方面有什么特點(diǎn)？學(xué)生四人一組討論，合作探究。教師巡視，隨時回答學(xué)生的問題，也可參與某一小組討論。教師請交流較好的小組代表發(fā)言。明確：（1）時間：星期天。地點(diǎn)：福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍。（2）核心人物為福樓拜，屠涅夫、都德、左拉逐個登場，基本上是按時間順序來寫的。標(biāo)志性的句子有：“第一個來到的往往是伊萬屠格涅夫”“過了一會兒，都德也來了”“接著來的是左拉”“漸漸地，人越來越多”。加點(diǎn)的詞語為語言標(biāo)志。（3）福樓拜家的星期天，客人們都會來到這里聚會。課文著重寫了四位作家的肖像、語言、行動、人物之間的交流，展現(xiàn)了他們的性格特點(diǎn)。（4）全文好像一出舞臺劇，四位作家按照時間順序依次出場，使得文章層次井然，結(jié)構(gòu)清晰。2、研讀探究（1）關(guān)于福樓拜學(xué)生精讀課文，思考：福樓拜家每到星期天從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn)直都有客人來，以至新來的人只好到餐廳去，來的又都是些有名望的人。他為什么會具有這么大的親和力？學(xué)生思考，自由發(fā)言，全班交流。（2）學(xué)生從文中篩選描寫福樓拜的相關(guān)語句，并且談?wù)勥@些語名句提示了福樓拜什么樣的性格特征和精神品質(zhì)？學(xué)生自由發(fā)言（3）文中還有哪些句子寫到福樓拜？找出來，說說它們的作用。學(xué)生篩選文句，教師指名回答，其余同學(xué)補(bǔ)充評價。師作總結(jié)：文章在敘述、描寫中間插入一些抒情和議論，有助于揭示人物的性格特征，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。3、關(guān)于三位拜訪者屠格涅夫、都德、左拉師提問：作者是如何描寫這三位作家的呢？請仔細(xì)讀課文，認(rèn)真填寫下面的表格。多媒體顯示：人物肖像語言行動性格主要作品屠格涅夫都德左拉學(xué)生認(rèn)真讀課文，圈點(diǎn)勾畫，概括總結(jié)。然后四人一組討論交流，學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見。明確：見教參第142頁相關(guān)表格，此處略去不寫。4、教師總結(jié)：短短的一篇文章，寫了四位作家，而且每一位作家都有血有肉，生動形象，作者在表現(xiàn)人物時能夠抓住人物最有特征的地方，兼顧人物各有不同的性格，做到了同中有異，同中顯異。在對四位作家進(jìn)行肖像描寫時，最詳細(xì)最具體的是左拉、都德。這兩位作家的肖像又構(gòu)成鮮明的對比，凸顯其個性差異。動作描寫，福樓拜較詳細(xì)，其次是左拉。這樣的人物刻畫顯得生動、豐富，錯落有致，搖曳多姿，人物形象自然令人過目難忘。學(xué)生活動：請班內(nèi)擅長丹青的同學(xué)簡筆勾勒這四位作家，要求同學(xué)辨認(rèn)。也可比照課本插圖，請同學(xué)辨認(rèn)圖中的四位作家分別是誰。也可現(xiàn)場表演，體會描寫的形神兼?zhèn)?、個性鮮明。5、品味與賞析多媒體顯示：福樓拜是莫泊桑文學(xué)創(chuàng)作的啟蒙導(dǎo)師，他曾對莫泊桑說：“你所要說的事物，都只有一個詞來表達(dá)，只有一個動詞來表示它的行動，只有一個形容詞來形容它。因此就應(yīng)該去尋找，直到發(fā)現(xiàn)這個詞，這個動詞和這個形容詞，而決不應(yīng)滿足于差不多”試從課文中找出準(zhǔn)確而生動的詞語或句子，以驗(yàn)證福樓拜對莫泊桑創(chuàng)作的影響。品味這些語句，并用“我發(fā)現(xiàn)”用得好”好在的句式說話?！睂W(xué)生仔細(xì)品讀，討論，并自由發(fā)言教師評議：大家談得非常好。從以上句子中可以看出莫泊桑創(chuàng)作的非凡筆力，這可以作為我們初學(xué)寫作的最好的借鑒。寫人，要讓人物活起來；用詞，要用最好的一個。6、課堂小結(jié)課文精心組材的藝術(shù)、描寫人物的技巧、準(zhǔn)確生動的語言，給我們留下了鮮明的印象。這些偉大的作家們不僅給我們留下了寶貴的精神財富，而且也給我們留下了無價的藝術(shù)寶藏，是他們，撐起了人類文明的晴空，讓我們誠摯地說一聲：“謝謝你們！”七、板書設(shè)計福樓拜家的星期天莫泊桑（一）、福樓拜的居室福樓拜：博學(xué)善辯，熱情好客、開朗豪爽（二）、星期天來訪客人：屠格涅夫、都德、左拉屠格涅夫：博學(xué)多識，都德：開朗活潑 幽默健談左拉：沉默寡言 堅毅聰慧（層次分明、形神兼具）（三）、抓住了四位作家不同的特點(diǎn)，從肖像、語言、行動等方面進(jìn)行了細(xì)致的描寫八、教后反思通過本課教學(xué)，我有如下反思：1、在學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生分析、討論、研讀，通過比較作者對幾個人物的不同寫法，學(xué)習(xí)本文描寫人物的寫作技巧及用詞的精當(dāng)準(zhǔn)確。注重對學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立概括能力的培養(yǎng)，并通過一些課上活動增強(qiáng)了對本文重難點(diǎn)的理解運(yùn)用。、我設(shè)