小學(xué)法制教育讀本教學(xué)設(shè)計.docVIP

課題：第一講 嚴(yán)格遵守規(guī)則與法律教學(xué)目標(biāo)：1情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 幫助學(xué)生樹立尊重規(guī)則、尊重法律、追求公正的觀念。 2能力目標(biāo)： 使學(xué)生能夠理解法律的基本特征，法律的本質(zhì)，能遵紀(jì)守法，初步形成法律意識和法制觀念。3知識目標(biāo)： 了解法律的基本概念及其特殊性。重點：法律是一種特殊的行為規(guī)范。難點：法律是特殊的社會行為規(guī)范。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（案例導(dǎo)入）教師以學(xué)生常見的社會現(xiàn)象導(dǎo)入正常的社會秩序，不僅需要紀(jì)律、道德規(guī)范等非強(qiáng)制性規(guī)則來維護(hù)，更需要一種強(qiáng)制性規(guī)則法律的保障引入。二、法的傳說學(xué)生看輔助文字，說說古人造“法”字從“水”、從“ ”、從“去”。教師小結(jié)：“法”包含維護(hù)公平，鏟除邪惡的意思。那么，法律是靠什么來維護(hù)公平、鏟除邪惡的，法律有什么特征，法律的本質(zhì)是什么？三、學(xué)生閱讀中間的輔助文字，從中你們有哪些收獲。1、漢謨拉比法典在世界法律史上有什么地位？2、這部法律是誰制定的？3、漢謨拉比是一個什么樣的人？他生活中哪個時代（哪個社會）?4、這部法律代表的是哪個階級的利益？ 結(jié)論：法律的本質(zhì) 法律是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)。教師要特別強(qiáng)調(diào)，我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人，所以，國家的意志就是人民的意志。我國的法律體現(xiàn)人民的利益和意志。四、出示案例學(xué)生閱讀案例，找出案例中的相同點，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，引出法律的基本特征法律由國家制定并認(rèn)可教師根據(jù)案例介紹我國法律是如何制定的，是如何體現(xiàn)這一特征的。在我國，法律是由全國人民代表大會及其常務(wù)委員會制定和修改。我國公民通過人民代表的形式間接參與了法律的制定。因而，我國法律能充分體現(xiàn)人民的利益和意志。比較道德、紀(jì)律、章程、法律制定上的不同，引出所有的規(guī)則包括國家的政策都不能違反法律。五、一個國家制定一部法律，如果不執(zhí)行、不實施，這部法律還有用嗎？如果嚴(yán)格執(zhí)行，過程會一帆風(fēng)順嗎？出示案例引出法律的基本特征法律靠國家強(qiáng)制力保證實施哪些是國家強(qiáng)制力，出示圖片（軍隊、法庭、監(jiān)獄、警察）讓學(xué)生從感性上理解國家的強(qiáng)制力有哪些。出示案例：a、 請在案例中，勾畫出能體現(xiàn)法律靠國家強(qiáng)制力保證實施的句子。b、 案例中的人以前是做什么的？C、他們違反法律都受到了相應(yīng)的處罰，說明了什么？此案例設(shè)計的問題一方面鞏固法律靠國家強(qiáng)制力保證實施，另一方面由學(xué)生的回答，教師總結(jié)引出法律的第三個特征六、法律對全體社會成員具有普遍的約束力。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀輔助文字，感受法律面前人人平等，同時感受我國是一個法治國家，黨中央懲治腐敗的堅定性。教師小結(jié)：任何人不論職位高低、功勞大小，只要違犯國家法律，就要負(fù)相應(yīng)的法律責(zé)任。任何人都必須嚴(yán)格遵守國家的法律，依法規(guī)范自己的言行，不允許有“特殊公民”存在； 現(xiàn)在，大家知道什么是法律了嗎，先由學(xué)生歸納，然后教師總結(jié)。七、法律的含義：法律是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，是由國家制定和認(rèn)可的，是依靠國家強(qiáng)制力保證實施，并且在全國范圍內(nèi)對全體社會成員具有普遍約束力的特殊行為規(guī)范 指導(dǎo)學(xué)生理解背誦。八、引導(dǎo)學(xué)生比較法律、道德、紀(jì)律、宗教戒律的相同點和不同的。九、鞏固練習(xí)課題：第二講 憲法是國家的根本大法教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)識記：我國憲法關(guān)于國家根本制度和根本任務(wù)的規(guī)定。全國各族人民、一切國家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會團(tuán)體、各企事業(yè)組織，都必須以憲法國根本活動準(zhǔn)則。我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)由憲法規(guī)定。理解：從內(nèi)容規(guī)定、法律效力、制定和修改程序上，說明憲法是國家的根本大法。列舉我國憲法的有關(guān)條款，說明憲法是人民權(quán)利的最重要的法律保障。2.能力目標(biāo)結(jié)合憲法和法律的有關(guān)原則或規(guī)范，初步具備識辨國家機(jī)關(guān)和工作人員或公民個人行為是否違憲違法的能力。能夠?qū)φ丈鐣c生活實際，大體說明憲法對我國公民各項自由和權(quán)利的有關(guān)規(guī)定。3.思想覺悟目標(biāo)深刻理解憲法是國家的根本大法，是人民權(quán)利的保障書，是一切國家機(jī)關(guān)、團(tuán)體和組織以及全體公民的最高行為準(zhǔn)則，樹立憲法至上觀念。思想上能夠認(rèn)識到依法治國首先是依憲治國，核心也是依憲治國，憲法具有最大權(quán)威，神圣不可侵犯。切實做到認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法，自覺遵守憲法，熱情寫傳憲法，勇于維護(hù)憲法。教學(xué)重點：1.憲法是國家的根本大法。 2.憲法是最高的行為準(zhǔn)則。 教學(xué)難點：1.憲法具有最高的法律效力。 2.以憲法為核心的權(quán)利保障體制。 課時安排 3課時。教學(xué)過程： 請同學(xué)們粗讀本課的課題、框題、目題、由學(xué)生將知識結(jié)構(gòu)寫在黑板上。 請同學(xué)閱讀第八課題下的引言并思考回答以下問題：我國法律在哪些領(lǐng)域發(fā)揮重大作用？依法治國為什么核心是依憲治國？ 為什么要樹立憲法的最高權(quán)威？ （設(shè)計此總是的目的是：（1）使學(xué)生對本課要講的內(nèi)容有一個基本了解；（2）突出依法治國首先是依憲治國和憲法的最高權(quán)威概念：（3）學(xué)生并不一事實上能馬上回答出不，但要道德有一個明確、清晰的概念。） 導(dǎo)入新課 憲法是國家的根本大法，卻容易使人認(rèn)為是國家領(lǐng)導(dǎo)人的事，是人民代表大會的事，不如具體的法規(guī)如刑法、民法、訴論法、消費者權(quán)益保護(hù)法等人們每天都能接觸和使用的法律來得具體。憲法好像離我們很遠(yuǎn)，與我人的生活沒有直接關(guān)系，是這樣嗎？否！在浩瀚無垠的太空中，太陽系是個獨特的星系。它由一顆恒星（太陽）、9顆行星及36顆衛(wèi)星、幾萬顆小行星、千百萬顆彗星組成。在這個“大家庭”中，太陽含有全部物質(zhì)能量的99.9%,是這個星系的中心,控制著行星和其他天體的運行.對于人類來說,宇宙中沒有比太陽更重要的物質(zhì)了.所有地球上的生物或太陽系其它地方可能存在的生物,全部依賴太陽中心的火海才能生存.太陽的確離我們非常遙遠(yuǎn),但卻因其有巨大的能量而與我們息息相關(guān). 憲法也是這樣,它在法律體系中的地位和作用有些類似太陽系中的太陽,所有其他法律必須領(lǐng)帶它存在,圍繞它放置它是母法,是法律中的法律. 這是我們這堂課要學(xué)習(xí)的中心問題. 一、憲法為什么是國家的根本大法（板書） 1.憲法規(guī)定國家生活中的根本問題（板書） 提問：國家生活的根本問題有哪些？區(qū)分不同性質(zhì)國家的根本問題有哪些？（學(xué)生回答后，教師提示。） 區(qū)分不同性質(zhì)國家的問題有：國家性質(zhì)、根本制度、根本任務(wù)、政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、公民的基本權(quán)利和義務(wù)等。 憲法作為國家的根本大法，在我國法律體系中居于首要地位。從內(nèi)容上看，它規(guī)定國家生活中的根本問題。如： 國家性質(zhì)：中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社 會主義國家： 根本制度：社會主義制度； 根本任務(wù)：根據(jù)建設(shè)有中國特色社會主義的理論，集中力量進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè) 政治制度：人民代表大會制度； 經(jīng)濟(jì)制度：公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展； 公民的基本權(quán)利：平等權(quán)、政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由、文化教育權(quán)利等； 公民的基本義務(wù)；維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、遵守憲法和法律、仍法納稅、勞動、受教育等。 2。憲法具有最高的法律效力（板書） 提問：何為法律效力？（學(xué)生回答后，教師歸納。） 法律效力是指法律所具有的約束力和強(qiáng)制力。 提問：憲法的最高法律效力表現(xiàn)在哪幾方面？ 普通法律是根據(jù)憲法制定的。（板書） （教師引導(dǎo)。） 依據(jù)憲法第18條的規(guī)定，制定了中華人民共和國刑法； 依據(jù)憲法第103條的規(guī)定，制定了中華人民共和國兵役法； 依據(jù)憲法第11條的規(guī)定，制定了中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法等等。我國目前已頒布施行的法律、法令和行政法規(guī)共有4000多個。其中，改革開放二十年來，我國立法工作取得很大成績，共制定了328件法律和法規(guī)，尤其是近五年來，八屆人大及其常委會制定法律和法規(guī)117件，占改革開放以來我國立法總數(shù)的35.8%,為歷屆全國人大及常委會制定法律最多的一屆. 我國法律、法規(guī)浩如煙海，涉及領(lǐng)域非常廣泛，從政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、司法、行政，到軍事、外交、民族、教育、體育、衛(wèi)生，牽涉國計民生的方方面面。但歸其大類，主要是政治、經(jīng)濟(jì)及與公民權(quán)利義務(wù)相關(guān)的法律。這些法律，都是根據(jù)憲法制定，是憲法的具體化體現(xiàn)。提問：舉例說明我國制定了哪些使憲法具體化的法律？（學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)。） 普通法律不能和憲法相抵觸，否則要被撤銷和宣布無效。（板書） 提問：我國建國以來共頒布了幾部憲法，分別是哪年頒布的？（學(xué)生發(fā)言后，教師引導(dǎo)。） 我國建國以來共通過了四部憲法，其中，1975年憲法是在“文革”中制定的，“左”的思想貫穿于整部憲法之中，致使條文之間相互脫節(jié)，語言文字含混不清，實際上也不可能實行。 1978年憲法由于不能適應(yīng)改革開放以后新形勢的需要，所以，1982年第五次全國人民代表大會五次會議再次修改憲法。這次修憲徹底清除了1978年憲法中“左”的影響，為社會主義法制建設(shè)鋪平了道路。 1982年憲法明確了建立和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)。市場經(jīng)濟(jì)健康有序發(fā)展迫切需要表與之配套的法律體系，近年來，我國一直把經(jīng)濟(jì)立法放在首位，并對一批不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)要求的法律進(jìn)行及時修改。如：1982年憲法確認(rèn)“個體經(jīng)濟(jì)”可以合法存在之后，個體經(jīng)濟(jì)俐到發(fā)展，為1988年國家制定和通過私營經(jīng)濟(jì)合法化的憲法修正案提供了法律依據(jù)。 （組織活動：一次與現(xiàn)行憲法配套的法律家族聚會。由學(xué)生扮演不同的法律成員分別闡述不同的法律功能及維護(hù)憲法的共同作用。見教材第110至第1118頁。） 3。憲法制定和修改程序比普通法律更為嚴(yán)格（板書） 由于憲法規(guī)定國家生活中最基本的問題，并具有最高的法律效力，所以，憲法制定和修改的程序比普通法律更為嚴(yán)格。其目的是保障憲法的權(quán)威性和穩(wěn)定性，使國家長治久安，社會健康發(fā)展。 我國憲法的制定，由國家成立專門委員會起草，提交全國人民代表大會通過；而普通法律由全國人大或其常委會制定。 我國憲法的修改由全國人民代表大會常務(wù)委員會或者五分一以上的全國人大代表才可以提出議案，并由全國人大以全體代表的三分之二以上的多數(shù)才能通過；而普通法律則由全國人大主席團(tuán)、常委會、全國人大各專門委員會、國務(wù)院、中央軍委、最高人民法院、最高人民檢察院，以及全國人大的一個代表團(tuán)或者30名以上的全國人大代表，都可以提出法律修正案，由全國人大以全體代表的過半數(shù)通過。 小結(jié) 總而言之，因為憲法規(guī)定國家生活中的根本問題，具有最高的法律效力，其制定和修改的程序嚴(yán)于普通法律，所以說，憲法是國家的根本大法。課題：第三講 國旗、國徽、國歌與首都是國家的主要標(biāo)志教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知：1、了解國旗、國徽各部分的構(gòu)成及其象征意義。2、懂得國旗、國徽、國歌是國家的標(biāo)志。3、懂得尊敬國家標(biāo)志是維護(hù)祖國尊嚴(yán)、熱愛祖國的表現(xiàn)。情感：1、培養(yǎng)熱愛祖國、民族自尊的情感。2、感受國旗、國徽、國歌的莊嚴(yán)。行為：1、嚴(yán)肅、認(rèn)真參加校園升旗儀式。2、尊敬、愛護(hù)國家標(biāo)志，不做有損祖國尊嚴(yán)的事。教學(xué)重點：加深學(xué)生對國家標(biāo)志的認(rèn)識，感受國旗、國徽、國歌的莊嚴(yán)，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)難點：在懂得尊敬國家標(biāo)志是維護(hù)祖國尊嚴(yán)、熱愛祖國的表現(xiàn)后，學(xué)生自覺尊敬、愛護(hù)國家標(biāo)志，嚴(yán)肅、認(rèn)真參加升旗儀式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1、引入：同學(xué)們，大家喜歡看體育比賽嗎？我也特別喜歡看體育比賽，尤其喜歡看奧運會的體育比賽，更是喜歡看有中國隊員參加的奧運會比賽。所以，今天我給大家?guī)砹艘欢?004年雅典奧運會的比賽錄像，大家想看嗎？播放：劉翔奪冠錄像。提問：劉翔獲得了比賽的勝利，這令在賽場內(nèi)和電視機(jī)前的每一個中國人感到萬分地激動，而當(dāng)他獲得勝利后不斷地向觀眾揮手、吶喊的同時，卻將一面鮮艷的五星紅旗披在了自己的身上，并不斷地向在場的觀眾揮動，你能想一想他為什么會這樣做嗎？2、小結(jié)：賽后劉翔說了一句話讓全體中國人感到自豪和驕傲：“誰說黃種人不能拿冠軍,我要向大家證明,我,是奧運會冠軍！”劉翔改寫了世界田壇的歷史，打破了黃種人不適合田徑運動尤其是短跑項目的迷信，為中國人民爭了氣，為亞洲人民爭了光。當(dāng)他為祖國取得了榮譽，他首先想到的就是自己的祖國，是那面鮮艷的五星紅旗，五星紅旗是我國的國旗。板書：國旗二、學(xué)習(xí)新知，增強(qiáng)感受1、談話：我們已經(jīng)是四年級的小學(xué)生了，對于國旗，我們已經(jīng)感覺很熟悉了。而且在課前，許多同學(xué)還對國旗進(jìn)行了進(jìn)一步的了解和資料的收集，你愿意把你所知道的關(guān)于國旗的資料講給大家聽嗎？學(xué)生匯報，教師利用課件配合。2、提問：關(guān)于國旗的知識大家知道的可真多，那我想你一定是經(jīng)常見到國旗，告訴大家，我們會在哪些地方能夠見到國旗？學(xué)生匯報，教師補(bǔ)充：（1）播放各地方升掛國旗錄像。（2）圖片補(bǔ)充：各個地點的國旗。學(xué)生匯報，師生交流，相互補(bǔ)充。小結(jié)：五星紅旗是我們國家的標(biāo)志和象征，為此，我們國家的國旗法中規(guī)定：在國家機(jī)關(guān)、各級人民政府、學(xué)校、車站、機(jī)場還有駐外國的使館等地方要升掛中華人民共和國的國旗。3、導(dǎo)語：提起升國旗，在北京天安門廣場舉行的升旗儀式，不僅吸引著成千上萬的中國人觀看，許多外國友人也非常希望能到現(xiàn)場觀看。今天，我們就通過一段錄像來看一看天安門廣場升旗儀式，提要求：在看的同時請大家注意觀察那些參加升旗儀式的都有誰？他們是怎樣做的？播放課件：天安門升旗學(xué)生匯報后提問：沒有人發(fā)出口令，沒有人提出要求，他們卻能夠做得這樣好，你覺得他們?yōu)槭裁磿杂X地這樣做？學(xué)生匯報：板書：尊敬，熱愛祖國提問：我想，我們雖然是一名小學(xué)生，但也一樣能夠做到尊敬國旗和愛護(hù)國旗，能說一些我們可以怎樣做來表達(dá)對國旗的尊敬和愛護(hù)？ 4、導(dǎo)語：我注意到，就在我們觀看天門廣場升旗儀式錄像的時候，同學(xué)們做得非常好，而且我們還聽到了熟悉的國歌的聲音。板書：國歌提問：關(guān)于國歌，你了解到了哪些資料呢，把你所知道的有關(guān)國歌的資料對大家講一講。學(xué)生匯報。提問：我們知道了，國旗是代表國家的標(biāo)志，而在舉行升國旗儀式的時候同時要奏國歌，那你知道國歌代表什么嗎？（和國旗一樣，都是代表國家的標(biāo)志）5、導(dǎo)語：不僅國旗和國歌是我們國家的標(biāo)志，我們還應(yīng)該知道國徽也是我們國家的標(biāo)志。板書：國徽（1）課件：出示國徽圖案觀察國徽，看一看國徽上面都有什么？ 學(xué)生回答。（2）談話：只以你留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)在我們生活中的許多地方都可以見到國徽，你了解到了哪些呢？學(xué)生匯報，教師補(bǔ)充：外國使館等處。（3）提問：通過對國旗和國歌的了解，你能說一說人們?yōu)槭裁匆嗣駧派嫌∩蠂盏膱D案嗎？學(xué)生匯報：國家標(biāo)志。小結(jié)：國徽也是代表國家的標(biāo)志，它和國旗、國歌一樣，是很莊嚴(yán)的，國徽不能隨意懸掛。板書：莊嚴(yán)的三、感情升華，行為體驗1、談話：在對國旗、國徽、國歌的進(jìn)一步了解之后，加深了我們對他們的尊敬之情，我提議，我們在教室舉行一次升旗儀式，我們要和各位在座的老師要用行動來表達(dá)對她們的尊敬，大這同意嗎？師宣布：第一項：升國旗，奏國歌。第二項：唱國歌。2、提問：我們今天在教室里舉行了升旗儀式，相信大家心中有了更深的感受。當(dāng)我們再次參加學(xué)校升旗儀式的時候，你準(zhǔn)備通過怎樣的做法來表達(dá)我們對國旗、國徽、國歌的尊敬。追問：你以后準(zhǔn)備怎樣做？3、總結(jié)：說到不如做到，要做就做最好，我相信大家能夠做到，是嗎？板書：是出示課題：這就是我們要學(xué)的思想品德課第四課內(nèi)容莊嚴(yán)的國旗、國歌、國徽。四、總結(jié)：1、說一說在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你有哪些收獲？2、那就讓我們心懷對祖國的熱愛，對民族的自豪，欣賞一首歌曲，歌曲的名字叫五星紅旗播放歌曲，結(jié)束教學(xué)。課題：第四講 維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)教學(xué)目標(biāo)1. 知識方面：理解維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)是我國法律規(guī)定的公民必須履行的基本政治義務(wù)。凡破壞國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)行為都要負(fù)法律責(zé)任。 2. 能力方面：能聯(lián)系時事分析公民維護(hù)國家統(tǒng)一的義務(wù)。 3. 覺悟方面：正確認(rèn)識國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)，珍異現(xiàn)在來之不易的和平環(huán)境，努力學(xué)習(xí)，為將來實現(xiàn)國家統(tǒng)一貢獻(xiàn)。 教學(xué)重點 憲法規(guī)定公民有維護(hù)國家統(tǒng)一的義務(wù)和民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)。 教學(xué)難點 公民有維護(hù)國家統(tǒng)一的義務(wù)。 教學(xué)過程 師：（導(dǎo)入新課）自從學(xué)校提供同學(xué)們每天晚上看新聞聯(lián)播之后，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對國際國內(nèi)發(fā)生的重大事件產(chǎn)生了濃厚的興趣，表現(xiàn)出了高度的政治熱情，現(xiàn)在我們先挑選一件回味一下。 （投影儀顯示材料） 2000 年 12 月 31 日，國家主席江澤民發(fā)表題為共同創(chuàng)造美好的新世紀(jì)的新年賀詞，重申了我國人民在新世紀(jì)的三大任務(wù)。這三大任務(wù)是（ 1 ）繼續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)；（ 2 ）完成祖國統(tǒng)一大業(yè)；（ 3 ）維護(hù)世界和平與促進(jìn)共同發(fā)展。 問：為什么要把完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，作為新世紀(jì)的三大任務(wù)之一呢？請同學(xué)們打開書本 80 頁，閱讀第一段后齊回答。 生（齊）：國家的統(tǒng)一、人民的團(tuán)結(jié)、國內(nèi)各民族的團(tuán)結(jié)是我們的事業(yè)必定勝利的基本保證。師：為此憲法作了什么規(guī)定？ 生（齊）：公民有維護(hù)國家統(tǒng)一和全國民民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)（板書）。 師：維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)都是公民應(yīng)盡的義務(wù)，讓我們首先看維護(hù)國家統(tǒng)一的義務(wù)。 （一）維護(hù)國家統(tǒng)一的義務(wù)（板書） 師問：憲法規(guī)定的這項義務(wù)給公司提出了什么要求？ 1. 維護(hù)國家主權(quán)不被侵犯（板書） 師：從同學(xué)們的解釋中，老師首先聽到了要維護(hù)國家主權(quán)，這就不由得使我們想起了 1997 年中國收回香港主權(quán)的艱難過程，讓我們從這段錄音中重新體會那激動人心的一刻。 錄音： 1997 年，在中國收回香港主權(quán)的問題上，有人曾預(yù)言：這會給中國帶來災(zāi)難性的影響，但是從談判一開始，中國政府就明確表示，如果中國不能收回香港的主權(quán)，那么它就不能向中國人民交代，甚至不能向世界人民交代。中國政府不是清政府，中國領(lǐng)導(dǎo)人民不是李鴻章，在這個問題上，鄧小平同志的話擲地有聲， “ 主權(quán)問題是不能談判的，中國 1997 年一定要收回整個香港。 ” 師問：為什么主權(quán)問題是不能談判的呢？ 師：正由于主權(quán)是國家的生命和靈魂，所以拿主權(quán)談判無異于出賣國家的生命和靈魂，可見主權(quán)是不能談判的。 由此可見，維護(hù)國家統(tǒng)一，首先應(yīng)做到的是： 學(xué)生歸納：維護(hù)國家主權(quán)不可侵犯 2. 維護(hù)國家領(lǐng)土的完整（板書） 師：隨著香港主權(quán)的回歸，這塊肥沃的東方明珠也因到了祖國的懷抱，可見主權(quán)和領(lǐng)土對一個國家的生存與發(fā)展都非常重要。 請同學(xué)們看書回答，領(lǐng)土對一個國家有何重要性。 師問：領(lǐng)土如此重要，那該怎樣正確理解領(lǐng)土的范圍呢？ 生答：包括陸地、領(lǐng)海和領(lǐng)空 師：這就是說，保衛(wèi)國家領(lǐng)土，就應(yīng)保衛(wèi)好我們的陸地、領(lǐng)海和領(lǐng)空，絕不允許外國侵犯。2001 年 4 月 1 日上午，美國一架軍用偵察機(jī)飛抵中國海南上代活動，中方兩架飛機(jī)奉命對其跟蹤監(jiān)視。美方飛機(jī)突然向中方飛機(jī)轉(zhuǎn)同，致使中方飛機(jī)墜毀，飛行員王偉犧牲。 師問：美方飛機(jī)在中國海南上空活動，這是一種會什么行為？ 生答：侵犯我國領(lǐng)土的行為。 師問：飛行員王偉奉命對其跟蹤監(jiān)視，又是什么行為？ 生歸納：維護(hù)國家領(lǐng)土的完整。 由此可見，維護(hù)國家統(tǒng)一還包括：維護(hù)國家領(lǐng)土的完整。 3. 維護(hù)國家政治的統(tǒng)一（板書） 師：在中國的版圖上，至今還有一塊地方，只能與祖國大陸隔海相望，祖國母親時刻牽掛著幼子的回歸，他是指誰？ 生答：臺灣 師：在維護(hù)國家統(tǒng)一方面，我們面臨的迫切任務(wù)是促進(jìn)臺灣海峽兩岸交流和溝通，創(chuàng)造條件、完成祖國統(tǒng)一大業(yè)。但是多少年來，國際上一些別有用心的國家卻一直支持臺灣政府搞地方分裂，否認(rèn)中央政府領(lǐng)導(dǎo)，同學(xué)們，從建國初期的金門島事件就明確地說明這一點。 師問：為什么中國政府在金門島事件上當(dāng)會不讓呢？ 生答：臺灣是中華人民共和國神圣領(lǐng)土的一部分。 師問：彭德懷元帥隨后代表毛澤東向臺灣發(fā)表了告臺灣同胞白皮書，明確表明了我國政府解決臺灣問題的立場和方式。 請同學(xué)們看書后齊讀：一個中國的原則，以和平方式解決臺灣問題。 師：繼 50 年代后金門島事件后，臺灣當(dāng)局一直都沒有停止分裂活動，他們這些行為都帶有明顯的政治目的，即分裂國家政權(quán)，不接受中央政府的領(lǐng)導(dǎo)。 可見我們維護(hù)國家統(tǒng)一，還應(yīng)維護(hù)什么？ 生答：維護(hù)國家政權(quán)的統(tǒng)一。 （學(xué)生歸納小結(jié)）維護(hù)國家統(tǒng)一，具體包括哪幾個方面？生看書總結(jié)：（三個方面） 師：維護(hù)國家統(tǒng)一，不是一件容易的事，它需要每個公民都行動起來，那么它需要哪些人行動起來呢？請看投影圖片。 生答：全國各族人民。 師：各族人民要行動起來就需要搞好民族團(tuán)結(jié)，為此憲法作了規(guī)定。 （二）公民有維護(hù)各民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)（板書） 1. 這項義務(wù)的要求 指每個公民有責(zé)任維護(hù)各民族之間的平等、團(tuán)結(jié)和互助關(guān)系，同一切破壞民族團(tuán)結(jié)，制造民族分裂的行為作斗爭。 （投影顯示資料） 2000 年 6 月 22 日，針對達(dá)賴集團(tuán)在國際社會散布的 “ 西藏文化遭到了滅絕 ” 的謬論，國務(wù)院新聞界定發(fā)表了西藏文化的發(fā)展白皮書，我國政府的這個態(tài)度說明了什么？（生討論回答） 師：凡是一切破壞民族團(tuán)結(jié)、制造民族分裂的行為，我們都要與之作堅決斗爭。 師：作為在校學(xué)生，在維護(hù)民族團(tuán)結(jié)上我們該怎么辦？ （學(xué)生討論回答） 師：維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)是公民法定的義務(wù)，因而破壞國家統(tǒng)一，損害民族關(guān)系的都屬于違法行為。請同學(xué)們判斷下列哪些行為是破壞國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的行為？ 教師歸納板書 （三）破壞國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)要負(fù)法律責(zé)任（板書） （學(xué)生閱讀教材了解） （結(jié)束語） 師：維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)要靠法律保障，更要靠每個公民自覺履行義務(wù)，這是公民的神圣職責(zé)。 （播放歌曲愛我中華） 師：讓我們在歡快的歌聲中抒發(fā)對偉大祖國的熱愛，在優(yōu)美的旋律中增強(qiáng)民族的凝聚力，為建設(shè)更加繁榮富強(qiáng)的大中華而努力奮斗。 課題：第六、七講 未成年人的家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)教學(xué)目標(biāo) :1、認(rèn)知目標(biāo)家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)的含義、內(nèi)容、作用，增強(qiáng)學(xué)生對未成年人保護(hù)法的理解，提高辨別是非的能力及依法保護(hù)自身合法權(quán)益的能力。2、能力目標(biāo)在明確講述家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)的涵義、內(nèi)容和作用的基礎(chǔ)上，教師可以提供幾個典型的相關(guān)案例，由學(xué)生進(jìn)行個案分析，加深對以上內(nèi)容的理解。3、思想覺悟目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生珍惜和運用自己的合法權(quán)益，增強(qiáng)學(xué)生依法保護(hù)自身合法權(quán)益的意識。教學(xué)重點家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)的基本要求是本框的教學(xué)重點。教學(xué)過程 ：導(dǎo)入 新課小剛流入社會、違法犯罪的一個重要原因是其父母離異，雙方推卸對小剛撫養(yǎng)、教育的責(zé)任，使小剛失去了正常的家庭保護(hù)，可見家庭保護(hù)對未成年人的健康成長多么重要。今天我們就學(xué)習(xí)：二、家庭保護(hù)（板書） （1）家庭保護(hù)的重要性。（板書） 家庭保護(hù)是未成年人保護(hù)的基礎(chǔ)。因為未成年人都生活在一定的家庭中，家庭是未成年人的基本生活環(huán)境，是未成年人的性格、品德、理想情況形成的起點和最基本的條件。家庭保護(hù)做得好，未成年人的健康成長就有了基本保證；家庭保護(hù)的缺失，則會導(dǎo)致未成年人身心發(fā)展的缺陷，給未成年人帶來消極影響，小剛的事例不正說明了這點嗎？那么，什么是家庭保護(hù)呢？（2）家庭保護(hù)的含義。（板書）家庭保護(hù)是指父母或其他監(jiān)護(hù)人依法履行對未成年人的撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)和教育的義務(wù)及其職責(zé)。（板書）撫養(yǎng)是指父母及 其他監(jiān)護(hù)人從物質(zhì)上對未成年子女的養(yǎng)育和照料。父母對未成年子女的生活、學(xué)習(xí)等方面應(yīng)當(dāng)提供必要的物質(zhì)條件，承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任。父母把未成年子女撫養(yǎng)成人，是法定的義務(wù)，子女從出生時起就獲得了受父母撫養(yǎng)的權(quán)利。父母對未成年子女撫養(yǎng)是無條件的，是任何情況都不能避免的。即使父母離婚了，這種義務(wù)依然存在。離婚后，未成年子女的生活費、教育費的負(fù)擔(dān)由父母雙方協(xié)議，協(xié)議不成由法院判決。養(yǎng)父母要依法撫養(yǎng)養(yǎng)子女，繼父母要依法撫養(yǎng)繼子女，非婚生子女的生父，應(yīng)負(fù)擔(dān)未成年子女撫養(yǎng)費的一部或全部，直至子女獨立生活為止。監(jiān)護(hù)：是指對未成年人的人身、財產(chǎn)以及其他一切合法權(quán)益的監(jiān)督和保護(hù)。承擔(dān)這種監(jiān)護(hù)任務(wù)的人叫監(jiān)護(hù)人。監(jiān)護(hù)制度是使那些沒有獨立生活能力而需要他人照顧的未成年人得到必要的照顧和良好的教養(yǎng)。我國民法通則第16條規(guī)定，未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護(hù)人。未成年人的父母已經(jīng)死亡或者沒有監(jiān)護(hù)能力的，由下列人員中有監(jiān)護(hù)能力的人擔(dān)任監(jiān)護(hù)人：祖父母、外祖父母；兄、姐；經(jīng)未成年人父母所在單位或未成年人住所地的居委會、村委會同意的關(guān)系密切的其他親屬、朋友愿意承擔(dān)責(zé)任的；無上述監(jiān)護(hù)人時，由未成年人父母所在單位或未成年人住所地居委會、村委會或民政部門擔(dān)任監(jiān)護(hù)人。家庭保護(hù)中的“依法履行的義務(wù)及其職責(zé)，”表明家庭保護(hù)的義務(wù)和職責(zé)是法定的，必須履行的，“沒商量的”，不是可有可無的。不履行這種義務(wù)和職責(zé)就要承擔(dān)法律責(zé)任。 （3）家庭保護(hù)的作用。（板書）使未成年人的合法權(quán)益免受來自家庭方面的侵害。長期以來，我國家庭虐待未成年人的現(xiàn)象嚴(yán)重存在。動輒打罵、隨意體罰被一些家長認(rèn)為是自己的權(quán)利。棄嬰、溺嬰，迫使未成年人輟學(xué)從商、從工等等都是來自家庭的侵害。未成年人保護(hù)法規(guī)定的家庭保護(hù)的作用，為消除這些來自家庭的侵害提供了法律保障。為未成年人提供適宜的家庭環(huán)境。（4）家庭保護(hù)的基本要求（板書）（先請學(xué)生看書，說出教材從幾方面闡述了家庭保護(hù)的要求，第一方面是什么，學(xué)生說，教師板書。）第一、要依法履行對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)（板書） 這是家庭保護(hù)的主要內(nèi)容。這一條對家長的要求是：不得虐待未成年人；不得遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或有殘病的未成年人；禁止溺嬰、棄嬰。 第二、尊重未成年人受教育的權(quán)利（板書）必須讓適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育，不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。保障未成年人接受義務(wù)教育，家庭保護(hù)是重要的一環(huán)。但是近年來，有些家長只顧眼前的經(jīng)濟(jì)利益迫使未成年子女輟學(xué)從商、從工。輟學(xué)對未成年人的健康成長具有十分消極的后果。（請同學(xué)們說說有什么樣的消極后果？學(xué)生說完，教師歸納明確以下三點）侵犯了未成年人受教育權(quán)。我國義務(wù)教育法第4條規(guī)定：“國家、社會、學(xué)校和家庭俏法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。”第三、不得允許或者迫使未成年人結(jié)婚，不得為未成年人訂立婚約（板書） 我國婚姻法對結(jié)婚年齡的規(guī)定是，男不得早于22周歲，女不得早于20周歲，這是法定的最低年齡，只有達(dá)到法定年齡并具備其他結(jié)婚條件，才能允許結(jié)婚，受到法律保護(hù)。未成年人僅就結(jié)婚年齡條件而言，尚未達(dá)到法律允許的最低結(jié)婚年齡，因此父母或其他監(jiān)護(hù)人不得允許或迫使未成年人結(jié)婚。未成年人生理和心理都未發(fā)育成熟，早婚必定影響未成年人的心身健康。第四、未成年人保護(hù)法還規(guī)定了家庭保護(hù)中應(yīng)采取的積極措施（板書）父母和監(jiān)護(hù)人要按照未成年人身心發(fā)展的特點，采取正確的方法，從思想上、品德上關(guān)懷和幫助未成年人。使未成年人培養(yǎng)起良好情操、興趣、儀態(tài)、禮貌和誠實、謙虛、勤勞的品德，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高獨立生活能力、人際交往能力，提高身體素質(zhì)。要預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪、聚賭、吸毒、賣淫。這些惡習(xí)嚴(yán)重影響青少年的身心健康。有些未成年人出于好奇好玩而吸煙喝酒，也有的認(rèn)為吸煙、喝酒有“派”，有男子漢風(fēng)度，不懂煙中的尼古丁、酒中的酒精對人身體危害極大，是引發(fā)許多疾病以至癌癥的元兇。未成年人經(jīng)受不住這樣的危害。 青少年喝酒不僅傷害身體，而且往往導(dǎo)致違法犯罪。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，在因打架斗毆被拘役、勞動教養(yǎng)或判刑的青少年中，63%與酗酒有直接關(guān)系；在流氓犯罪的青少年中，38%與酗酒有直接或間接關(guān)系。因此家長應(yīng)防止未成年人喝酒。流浪會使未成年人結(jié)交不良朋友，養(yǎng)成不良習(xí)慣，搞違法活動。家長更不應(yīng)帶著未成年人過流浪生活。至于聚賭、吸毒、販毒、賣淫的危害更是顯而易見。社會上有些犯罪分子，引誘未成年人從事這些活動，應(yīng)引起青少年的高度警惕。三、學(xué)校保護(hù)（板書）（1）學(xué)校保護(hù)的作用（板書） 學(xué)校保護(hù)是未成年人保護(hù)的重要方面，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要陣地。（板書）我國的未成年人將來的素質(zhì)如何，很大程度上取決于當(dāng)前對未成年人的教育和保護(hù)，學(xué)校對此負(fù)有重大責(zé)任。未成年人有一半時間在學(xué)校中度過，在學(xué)校環(huán)境中對未成年人的身心健康、受教育權(quán)、人身權(quán)及其他合法權(quán)益提供必要的和有效的保護(hù)，對整個未成年人保護(hù)工作起著舉足輕重的作用。 （2）學(xué)校保護(hù)的含義（板書） 學(xué)校保護(hù)，是指學(xué)校、幼兒園及其他教育機(jī)構(gòu)依照法律的規(guī)定，對未成年人進(jìn)行教育，并對他們的身心健康和合法權(quán)益實施保護(hù)。（3）學(xué)校保護(hù)的內(nèi)容（板書） 學(xué)校保護(hù)所涉及的內(nèi)容主要是未成年人的教育、發(fā)展、人身權(quán)利和人格尊嚴(yán)的維護(hù)、生命安全的保障等方面。第一、全面貫徹國家的教育方針，為社會培養(yǎng)各種人才。教育方針是對未成年人實施學(xué)校保護(hù)的基本依據(jù)。全面貫徹國家教育方針，對未成年人進(jìn)行德育、智育、體育等，是學(xué)校保護(hù)的首要任務(wù)。全面貫徹教育方針，當(dāng)前特別要反對“應(yīng)試教育”，加強(qiáng)“素質(zhì)教育。”第二、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。這方面有兩層意思：第一層意思是關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。這是學(xué)校教師的天職。不僅關(guān)心、愛護(hù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而且對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也應(yīng)耐心教育、幫助，不得歧視。第二層意思是尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。未成年人的人格尊嚴(yán)，往往因為他們的弱小無知而被忽視。在學(xué)校，侵犯未成年人人格尊嚴(yán)比較突出的表現(xiàn)是體罰或變相體罰。國家教育行政部門曾多次發(fā)出通知，嚴(yán)禁對學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰，現(xiàn)在又通過立法把不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰和其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為規(guī)定為教職員應(yīng)當(dāng)履行的法律義務(wù)。同時對違反這一規(guī)定的行為，還規(guī)定了相應(yīng)的法律責(zé)任。這對尊重和保護(hù)未成年學(xué)生的人格尊嚴(yán)是一個有力的法律保障。第三、保護(hù)未成年學(xué)生的人身安全和健康。 具體要求是學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教學(xué)設(shè)施中活動；組織未成年學(xué)生進(jìn)行集體活動，應(yīng)當(dāng)有利于他們健康成長，要防止發(fā)生人身安全事故。四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了對未成年人的兩個保護(hù)：一個是家庭保護(hù)；一個是學(xué)校保護(hù)。要著重掌握含義、基本要求。課題：第九講 法律對未成年人人身自由和人格尊嚴(yán)的保護(hù)教學(xué)目標(biāo)：1、知道人不僅需要自由，還需要得到尊重。每個人都希望得到別人的尊重，每個人也應(yīng)當(dāng)尊重別人。2、了解公民的人身自由和人格尊嚴(yán)都平等地受到法律的保護(hù)。3、尊重別人，學(xué)會保護(hù)自己的人身自由和人格尊嚴(yán)。重點難點：通過相關(guān)案例，讓學(xué)生理解相關(guān)規(guī)定：中華人民共和國憲法第37條、38條，中華人民共和國民法通則第101條，中華人民共和國刑法第246條，中華人民共和國未成年人保護(hù)法第30條，中華人民共和國民法通則第100條。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、你喜歡天空中飛翔的小鳥嗎？為什么？（在天空中飛翔的小鳥很快樂，因為它們很自由。）2、我們?nèi)艘惨粯?，每個人都知道自由的可貴，都不希望失去自由。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第7課：自由可貴 人格無價（板書課題，齊讀。）3、人不僅需要自由，還需要得到尊重。每個人都希望得到別人的尊重，每個人也應(yīng)當(dāng)尊重別人。人們只有生活在自由、又相互尊重的環(huán)境中才會愉快。因此，公民的人身自由和人格尊嚴(yán)都平等地受到法律的保護(hù)。二、聆聽錄音故事，學(xué)習(xí)法律知識：（一）老師，你不能把學(xué)生鎖在教室里1、出示案例：波波很貪玩，經(jīng)常不完成作業(yè)。一天，波波又沒有做作業(yè)，班主任張老師很生氣，放學(xué)后把他單獨留在教室里補(bǔ)作業(yè)。這時，張老師突然想起家里有事要辦?？匆姴úㄟ€沒有補(bǔ)完作業(yè)，張老師說：“補(bǔ)完作業(yè)才能回家，我一會兒回來檢查。”為了防止波波自己偷偷跑了，臨走時張老師把教室的門上了鎖。由于家里的事情很多，后來張老師就把波波的事情給忘了。天越來越晚，波波一個人在教室里越來越害怕。他想出去，但是門被鎖上了，窗戶上又有鐵欄桿。他拼命地大喊，但學(xué)校里的人都走了，沒有人聽得見。波波急得大哭起來。天很晚了，波波的爸爸找到學(xué)校，當(dāng)他和張老師一起打開教室門的時候，波波的嗓子已經(jīng)哭啞了。張老師很慚愧，當(dāng)場向波波和波波的爸爸道了歉。事后，張老師還受到了校長的嚴(yán)厲批評。2、你認(rèn)為波波有什么錯誤的地方嗎？那張老師又有什么不對的地方呢？3、出示PowerPoint幻燈片：中華人民共和國憲法第37條：中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。任何公民非經(jīng)人民檢察院批準(zhǔn)或者決定或者人民法院決定，并由公安機(jī)關(guān)執(zhí)行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。4、四人小組討論：中華人民共和國憲法第37條規(guī)定5、學(xué)習(xí)法律知識：少年兒童的人身自由同樣受到法律的保護(hù)，無論是學(xué)校、老師，還是其他任何組織、個人，都沒有權(quán)力剝奪，侵犯未成年人的人身自由。張老師的行為實際上已經(jīng)構(gòu)成了非法拘禁，只不過因為情節(jié)比較輕微，也沒有造成嚴(yán)重的后果，可以通過道歉的方式彌補(bǔ)，否則的話，非法拘禁他人是要負(fù)刑事責(zé)任的。6、如果你是波波，經(jīng)歷了這件事以后會怎么對待自己的作業(yè)和自己的學(xué)習(xí)？7、你想對張老師說些什么呢？（二）不能這樣找手表1、出示案例：軍軍是五年級3班的班長，對工作很負(fù)責(zé)任，平時老師不在的時候，都是他管理班里的事情。一天，大家正上自習(xí)的時候，小紅突然發(fā)現(xiàn)放在文具盒里的手表不見了。那塊手表非常漂亮，下課的時候還在，怎么剛上課就不見了呢？“肯定是被哪個同學(xué)給偷走了，真不像話。”軍軍和同學(xué)們都非常氣憤?！霸趺崔k？”一個同學(xué)提議搜查。軍軍覺得是個好主意，于是讓所有的同學(xué)排成隊，由兩名班干部搜身，還有兩名班干部搜查每個同學(xué)的書包和課桌。正在這個時候，班主任老師回來了?？匆姲嗬锏那樾危蠋熀艹泽@，忙問怎么了。軍軍向老師報告了情況。老師聽后對軍軍說：“你們?yōu)樾〖t找回表的想法是好的，但方法不對。按照法律的規(guī)定，不僅你們，連老師都沒有權(quán)力搜查同學(xué)的身體和物品，只有公安局的叔叔，經(jīng)過特別的批準(zhǔn)，才能進(jìn)行搜查?！庇谑?，老師讓同學(xué)們都坐下，然后對同學(xué)們說：“同學(xué)們，你們之間有一個同學(xué)可能是一時糊涂，犯了個錯誤，拿走了小紅的表。老師相信他現(xiàn)在已經(jīng)意識到這樣做是不對的。老師也相信他有改正錯誤的勇氣。”老師說完，找來一個大紙盒放到講桌上，說：“現(xiàn)在請同學(xué)們依次從講桌前走過，把手伸到盒子里，看看最后小紅的表會不會出現(xiàn)。好了，現(xiàn)在我們大家都把眼睛閉上，只有輪到上臺的同學(xué)才可以把眼睛睜開。”最后，小紅的表果然出現(xiàn)在盒子里了。軍軍非常佩服老師，也明白了，即使目的是好的，也要講究方法，不能違法辦事。2、老師說了什么？請同學(xué)們用“-”在課文中畫出來，分角色讀一讀。3、你們遇到過這種情況嗎？你們會怎么解決的呢？那么老師最后是如何解決的呢？4、老師說的對嗎？我們一起來聽一聽小小法官是怎么解析這件事的。老師說的對，搜查公民的身體或者住宅是只有公安機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)或者國家安全機(jī)關(guān)根據(jù)偵查案件的需要，按照法定程序并得到批準(zhǔn)后，才能行使的權(quán)力。除此以外，公民有權(quán)利拒絕任何組織或個人搜查自己的身體或住宅。像有些商場的保安人員認(rèn)為顧客有偷東西的嫌疑，就擅自對顧客進(jìn)行搜身，這樣的行為是明顯違背法律規(guī)定的。5、小組討論：人格尊嚴(yán)人格尊嚴(yán)是每個公民大神圣權(quán)利，它涉及一個人的形象、聲譽和大家對他的評價。人格上的傷害，會給人的心靈帶來很深的創(chuàng)傷，對人的打擊或許比身體上的傷害更嚴(yán)重、更持久。因此，在我國法律中，有很多關(guān)于保護(hù)公民人格尊嚴(yán)的規(guī)定。保護(hù)人格尊嚴(yán)既是每一個公民的權(quán)利，也是每一個公民的義務(wù)。（三）老師不能侮辱學(xué)生的人格強(qiáng)強(qiáng)是小學(xué)三年紀(jì)的學(xué)生，因為智力發(fā)育得比較晚，盡管學(xué)習(xí)很努力，但成績卻總是很差。一次考試。他又考了全班的最后一名。班主任老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，對強(qiáng)強(qiáng)說：“你怎么就這么笨，多簡單的題呀還答不對，你是不是長了個豬腦子啊！”同學(xué)們哄堂大笑。下課了，好幾個同學(xué)圍著強(qiáng)強(qiáng)叫“豬腦子”。強(qiáng)強(qiáng)羞愧極了，回家大哭了一場，說什么也不愿意再上學(xué)了。強(qiáng)強(qiáng)的父母問明原因，找到了學(xué)校。校長在弄清楚情況后，嚴(yán)肅地批評了強(qiáng)強(qiáng)的班主任，要求他在班上給強(qiáng)強(qiáng)道歉，并教育全班同學(xué)要互相尊重，不能取笑強(qiáng)強(qiáng)。1、自己讀一讀這則故事，你想到了什么？2、我們身邊有這樣的事情發(fā)生過嗎？你想對這些犯錯的同學(xué)或者老師說些什么呢？3、聽一聽法博士告訴了我們有關(guān)人格尊嚴(yán)方面的哪些知識：中華人民共和國憲法第38條：中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告侵害。中華人民共和國民法通則第101條：公民、法人享有名譽權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的榮譽。中華人民共和國刑法第246條：以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人，情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權(quán)利。4、小小法官又對我們說些什么呢？未成年人的心理發(fā)育還不健全，因此，要更加尊重他們的人格。中華人民共和國未成年人保護(hù)法中明確規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。在這件事中，強(qiáng)強(qiáng)班主任的行為已經(jīng)對強(qiáng)強(qiáng)的人格構(gòu)成了侵害，是一種違法行為。因為情節(jié)比較輕微，可以用賠禮道歉的方式彌補(bǔ)。如果情節(jié)惡劣，嚴(yán)重侮辱了強(qiáng)強(qiáng)的人格，還要負(fù)刑事責(zé)任或者民事責(zé)任。維護(hù)人格尊嚴(yán)包括很多方面，一個人的姓名、肖像、隱私等，與個人的形象、名譽等有關(guān)的東西，都受到法律的保護(hù)，是不容非法侵犯的。5、你明白了什么，能跟你的小伙伴分享分享嗎？（四）請不要把我家里的事告訴別人1、聆聽錄音故事：小娟的家里很困難，父親去世了，奶奶病在床上，就靠母親一個人支撐著這個家。小娟是個非常要強(qiáng)的姑娘，不僅幫助母親干許多的家務(wù)，而且學(xué)習(xí)成績也很好。她從不向老師、同學(xué)說起自己家的困難。直到有一天，老師到小娟家家訪，才了解到這些情況。老師很感動，回校后，向同學(xué)們講了小娟家的情況。同學(xué)們紛紛提出要捐款幫助小娟。沒想到，當(dāng)老師把同學(xué)們和老師們的捐款交給小娟時，她卻怎么也不肯要，而且還抽泣了起來。老師和同學(xué)們都很意外：難道我們做錯了嗎？2、出示PowerPoint幻燈片：中華人民共和國未成年人保護(hù)法第30條：任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。3、你知道什么叫“隱私”嗎？老師和同學(xué)們的確做錯了。雖然大家?guī)椭【甑男氖呛玫?，但是卻在無意之中侵犯了小娟的隱私，對她的心靈造成了不應(yīng)有的傷害。隱私就是一個人不愿意被他人知道的個人秘密。小娟不愿意讓別人知道她家的情況，這是她的權(quán)利。老師知道后，事先沒有征求小娟和她母親的意見，就向同學(xué)們公開了，這種做法侵害了小娟的權(quán)利。像考試成績、家庭情況、身體疾病等等，這樣的信息，也都屬于同學(xué)們的隱私，未經(jīng)同意，一般是不能隨便被披露的。（五）照相館不能擅自把顧客的照片擺出來1、出示：青青是個漂亮的小姑娘，特別喜歡照相。一天，同學(xué)們告訴她，在學(xué)校附近一家照相館的櫥窗里看見她的照片了。青青非常吃驚，跑去一看，可不是，櫥窗里有一張很大的照片，正是上個月媽媽帶她來照的。青青找到照相館的經(jīng)理，要求撤下自己的照片，但是經(jīng)理看她年紀(jì)小，根本就不理她。青青回家告訴了爸爸，爸爸和她一起找到了照相館。經(jīng)理卻說，用青青的照片是因為青青長得漂亮，這也等于給青青做了宣傳，沒什么不對的，怎么也不肯撤下照片。最后，青青的爸爸代青青把照相館告上了法庭。青青和爸爸能打贏這場官司嗎？2、你有這樣的經(jīng)歷嗎？你是怎么解決的呢？作為一個懂法的小公民，應(yīng)該怎樣對待這件事情呢？3、青青和爸爸能夠打贏這場官司嗎？為什么？中華人民共和國民法通則第100條：公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。4、小小法官告訴我們：肖像權(quán)是公民人格權(quán)的組成部分，法律禁止他人非法侵害。照相館未經(jīng)青青及其監(jiān)護(hù)人的同意，使用青青的照片，侵犯了青青的肖像權(quán)。照相館應(yīng)當(dāng)立即停止侵害，撤下青青的照片，并向青青賠禮道歉。青青爸爸代青青和照相館打官司，是可以打贏的。除了這種情況外。隨意修改、丑化、侮辱他人的肖像，在法律上也是不允許的。三、小結(jié)導(dǎo)行：（一）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了哪些和我們息息相關(guān)的法律知識呢？出示PowerPoint幻燈片：1、中華人民共和國憲法第37條：中華人民共和國公民地人身自由不受侵犯。任何公民非經(jīng)人民檢察院批準(zhǔn)或者決定或者人民法院決定，并由公安機(jī)關(guān)執(zhí)行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。2、中華人民共和國憲法第38條：中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告侵害。3、中華人民共和國民法通則第101條：公民、法人享有名譽權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的榮譽。4、中華人民共和國刑法第246條：以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人，情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權(quán)利。5、中華人民共和國未成年人保護(hù)法第30條：任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。6、中華人民共和國民法通則第100條：公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。（二）我們還學(xué)習(xí)到了一系列的法律相關(guān)術(shù)語：（齊讀） 人身自由 拘禁 逮捕 人民檢察院人民法院公安機(jī)關(guān) 人格尊嚴(yán)四、總結(jié)：懂得了這些知識，我們應(yīng)該利用這些法律武器來維護(hù)自己的人身自由和人格尊嚴(yán)。課后可以把今天的內(nèi)容說給你的小伙伴聽，也可以回家給你的爸爸媽媽“上上課”。課題：第十講 法律對未成年人生命健康權(quán)的保護(hù)教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo): 幫助學(xué)生認(rèn)識人格權(quán)的含義和內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生明白公民的生命健康權(quán)是首要的人格權(quán),不容侵犯,受法律保護(hù);了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。 2、能力目標(biāo): 提高辨別是非的能力,能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為。 3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo): 熱愛生命,珍惜自己的生命,關(guān)注自己的健康。教學(xué)