新初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與取向.pptVIP

新初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與取向首都師范大學(xué)歷史學(xué)院葉小兵 義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn) 2011年版 是在總結(jié)十年課改的基礎(chǔ)上 對初中歷史課程的總體規(guī)劃進行新的編制 體現(xiàn)了國家對初中歷史課程的基本要求 反映了推進新課改不斷深化的精神 是今后初中歷史教育的綱領(lǐng)性 指導(dǎo)性文獻 新課標(biāo)提出了初中歷史教學(xué)的基本理念和取向 一 強調(diào)思想性教育部提出此次修標(biāo)的總體原則中的第一條是 堅持德育為先 堅持正確的政治方向 把社會主義核心價值體系和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機滲透到課標(biāo)中 為學(xué)生形成正確的世界觀 人生觀 價值觀打好基礎(chǔ) 當(dāng)前史學(xué)界流行多種歷史觀 如文化史觀 現(xiàn)代化史觀 文明史觀 后現(xiàn)代歷史觀等 也有人提出要用新的史觀編寫中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和歷史教科書 此次修訂工作明確提出要堅持以馬克思主義的唯物史觀為指導(dǎo) 對歷史進行客觀 辯證 全面和實事求是的闡述 新課標(biāo)中多次提到思想導(dǎo)向的問題 課程性質(zhì) 中提出 堅持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化 教學(xué)建議 中提出 堅持正確的思想導(dǎo)向和價值判斷 以唯物史觀為指導(dǎo) 教材編寫建議 中提出 歷史教科書的編寫要以唯物史觀為指導(dǎo) 課程資源開發(fā)與利用建議 中提出 課程資源的選擇要注重其所呈現(xiàn)的思想導(dǎo)向和價值取向 新課標(biāo)要求教師要將正確的價值判斷融入對歷史的敘述和評判中 培養(yǎng)學(xué)生初步形成正確的世界觀 人生觀和價值觀 在評價歷史人物和歷史事件時 要注意堅持正確的價值引領(lǐng) 充分發(fā)掘課程內(nèi)容的思想情感教育內(nèi)涵 堅持正確的思想導(dǎo)向和價值判斷 是新課標(biāo)特別強調(diào)的問題 教師一定要旗幟鮮明地引導(dǎo)學(xué)生正確地認識歷史 歷史教師在觀點問題上要依據(jù)課標(biāo) 正面教育思想不禁錮 課堂有紀(jì)律 學(xué)術(shù)要自由 教學(xué)應(yīng)規(guī)范 求真與求實 導(dǎo)向要堅持 二 注重基礎(chǔ)性修標(biāo)總體原則中的第二條是 堅持全面發(fā)展 進一步精選對學(xué)生全面發(fā)展 終身發(fā)展具有重要價值的課程內(nèi)容 修標(biāo)總體原則中的第四條提到 合理安排課程內(nèi)容與要求 堅持減輕負擔(dān) 控制容量和難度 新課標(biāo)中多次提到基礎(chǔ)性的問題 課程性質(zhì) 中提出 根據(jù)學(xué)生的心理特征和認知水平 以普及歷史常識為主 引領(lǐng)學(xué)生掌握基本的 重要的歷史知識和技能 課程基本理念 中提出 以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)為宗旨 以普及歷史常識為基礎(chǔ) 課程目標(biāo) 中提出 學(xué)生能夠掌握中外歷史基礎(chǔ)知識 初步掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能 教學(xué)建議 中提出 注重對基本史實進行必要的講述 課程的基礎(chǔ)性的含義包括 歷史學(xué)科基礎(chǔ)性知識中學(xué)歷史教育的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)歷史的基本技能認識歷史的基本觀念 歷史的基礎(chǔ)教育最重要的是普及基礎(chǔ)的歷史知識 并培養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)能力 因此 課標(biāo)適當(dāng)吸收史學(xué)研究中富有時代精神而又為史學(xué)界普遍接受的新成果 而不是 唯新是從 對于學(xué)術(shù)界尚無統(tǒng)一認識的成果 一般不采用 三 突出以學(xué)生為本修標(biāo)總體原則中的第四條提到 堅持以人為本 遵循學(xué)生認知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律 從學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和認識歷史的角度出發(fā)來研制課程的目標(biāo)和內(nèi)容 是此次修標(biāo)工作的重要理念 新課標(biāo)中多次提到以學(xué)生為本的問題 課程基本理念 中提出 充分體現(xiàn)育人為本的教育理念 課程設(shè)計思路 中提出 面向全體學(xué)生 從培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā) 教學(xué)建議 中提出 以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心 考慮到學(xué)生的實際情況 為學(xué)生主動學(xué)習(xí) 積極探究 合作與交流提供條件 課程資源開發(fā)與利用建議 中提出 課程資源的選擇和運用要考慮到學(xué)生的實際 四 注重學(xué)會學(xué)習(xí)修標(biāo)總體原則的第三條中提到 堅持能力為重 體現(xiàn)本學(xué)科最重要的知識與技能 關(guān)注教與學(xué)的過程與方法 新課標(biāo)中多次提到學(xué)會學(xué)習(xí)的問題 課程基本理念 中提出 初步具備學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能 課程設(shè)計思路 中提出 初步學(xué)會學(xué)習(xí)歷史的方法 提高歷史學(xué)習(xí)的能力 教學(xué)建議 中提出 在教學(xué)過程中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí) 鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)時進行獨立思考和交流合作 培養(yǎng)學(xué)生提出問題和分析問題的能力 逐步養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣 新編訂的課程目標(biāo) 很多方面都涉及到學(xué)會學(xué)習(xí)的問題 知識方面 1 歷史知識中包含著歷史認識2 歷史知識的呈現(xiàn)有多種方式能力方面 1 閱讀 觀察 想象的能力2 獲取和處理歷史信息的能力3 歷史的理解與分析能力4 表達與交流的能力 過程方面 1 感知歷史 理解歷史的過程2 運用歷史思維的過程3 探究 評價歷史的過程方法方面 1 學(xué)習(xí)歷史基礎(chǔ)知識的方法2 掌握解釋歷史的方法3 運用交流學(xué)習(xí)心得的方法 五 提倡教學(xué)方式的多樣化新課改所倡導(dǎo)的基本理念中 非常重要的一點就是要轉(zhuǎn)變僵化的 單一的教學(xué)方式 鼓勵教學(xué)方式的創(chuàng)新 提倡教學(xué)方式的多樣化 使教學(xué)充滿活力 新課標(biāo)中多次提到教學(xué)方式多樣化問題 課程基本理念 中提出 鼓勵自主 合作 探究式學(xué)習(xí) 倡導(dǎo)教師教學(xué)方式和教學(xué)評價方式的創(chuàng)新 課程設(shè)計思路 中提出 教學(xué)活動建議旨在倡導(dǎo)多樣的教學(xué)方式 促進學(xué)生更積極 主動地對歷史進行感知 理解和探究 教學(xué)建議 中提出 提倡教學(xué)方式 方法和手段的多樣化 積極探索多種教學(xué)途徑 組織豐富多彩的教學(xué)活動 評價建議 中提出 應(yīng)根據(jù)評價的任務(wù)和對象采用多樣化的評價方式 在課改實驗的過程中 各地的教師進行了創(chuàng)造性的探索 呈現(xiàn)出多樣的教學(xué)方式和方法 這是應(yīng)予充分肯定的 但也出現(xiàn)了局部性的僵化模式 如不顧地區(qū) 學(xué)校和師生的具體情況強行推廣某種教學(xué)方式方法 壓制教師的主觀能動性 甚至是限制教師在課堂上發(fā)揮其主導(dǎo)作用 這樣的做法是不符合新課改的基本理念和取向的 我們應(yīng)理直氣壯地落實課改精神和課標(biāo)要求 積極探索多樣化的教學(xué)方式 新頒布的初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn) 在課程的定位上更為明確 在課程目標(biāo)上更為清晰 在課程的內(nèi)容體系上做了新的