語文人教版七年級下冊26 貓.docx

貓教學(xué)設(shè)計(jì)南寧市新陽西路學(xué)校 鄧燕平教學(xué)目標(biāo)1. 教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則和方法。2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣。3. 學(xué)習(xí)本文的寫作，著重揣摩動物描寫和直抒胸臆的抒情文字。教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文，品味文章深情，體會作者抒發(fā)的情感。教學(xué)難點(diǎn)注意細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、 導(dǎo)入1、交待作者并板書課題。2、（讀導(dǎo)語質(zhì)疑）養(yǎng)貓誠然有樂，又怎么會悲傷甚至懊悔呢？讓我們一塊進(jìn)入文本，看看本文究竟講了一個(gè)什么故事。二、寫作背景本文寫于1925年，是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。 他深受“五四”精神影響，在這一時(shí)期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達(dá)出同情弱小無辜，譴責(zé)專制霸道；弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想。三、整體感悟 1、故事中一共出現(xiàn)了幾只貓？如果說它們是在給我們演出，哪只是主角，哪只是配角，哪只是跑龍?zhí)椎?？（課件出示問題-初讀領(lǐng)略）明確：一共出現(xiàn)了四只貓，主要寫了前三只，重點(diǎn)寫第三只。這篇文章就是寫的鄭振鐸先生家里三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。（閱讀要仔細(xì)，不能粗心）2、那我們一起來找一找，這三只小貓各自的來歷、外形、性情、在家中的地位和各自最后的結(jié)局。（請同學(xué)們匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，再多媒體出示表格）來歷 外形 性情 家中地位 結(jié)局第一只 隔壁要的 花白的毛，白雪球似的，后來消瘦了，毛也污澀了 很活潑后來懶惰郁悶 相伴的小侶 病亡第二只 舅舅家要的 渾身黃色 更有趣更活潑 親愛的同伴 被人捉走第三只 門外拾來的 毛色花白，并不好看，又很瘦后來毛被燒脫好幾塊，更難看 不活潑天生憂郁懶惰 大家都不大喜歡它在家中若有若無可厭 被我屈打至死3、文章開頭寫“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，既然這樣，那我們刪去寫前兩只貓的文字可以嗎？（課件出示問題-思考把握）文章開頭寫“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”， 這句話其實(shí)是我們?nèi)牡男形木€索。三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，又環(huán)環(huán)相扣。寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪墊，并與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。四、分析體會1、你們喜歡哪只貓，為什么？請結(jié)合文中的語句說說你的理由。（課件展示優(yōu)美語句）第一只是活潑可愛的小貓。找找文中描寫我對第一只小貓的情感態(tài)度的句子，組成學(xué)習(xí)小組討論分析并準(zhǔn)備匯報(bào)。（1）讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時(shí)的光陰，那時(shí) 太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，可以體味到“我”的愉悅之情。（2）“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶!” “我”為花白貓的病死而難過、酸辛。人一旦對自己喜愛的東西產(chǎn)生了感情，就會為它的不幸而難過。（板書）第二只更活潑更有趣。找找文中描寫我對第二只小貓的情感態(tài)度的句子（3）“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人?！薄拔摇笔ж埖膼澣?，對惡人的憤恨! 這些損人利己的人實(shí)在可恨?。?）“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！蓖蝗婚g失去了一個(gè)親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。（板書）第三只是可憐的小貓。（找出文中描寫每只小貓的句子，品讀分析再得出其特點(diǎn)）第三只小貓來得可憐：在冬天的早晨發(fā)現(xiàn)被人遺棄的它，幾乎為冬寒與饑餓所殺。活得可憐：（見上表）去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。2、分析探究文中描寫我對第三只小貓的情感態(tài)度的句子。（課件出示問題析疑探究）（1）“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?因?yàn)槲艺J(rèn)為是它咬死的芙蓉鳥。（2）“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是第三只貓咬死的？“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著?！保?）“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看) 可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?想當(dāng)初，那只可憐貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂郁，它不活潑，可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧。它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧（4）誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在?兇惡的黑貓?！疤印保鹤鲑\心虛。“銜著”：鐵證如山。（5）于是“我”的態(tài)度如何？體味第段（課件展示品讀感悟），扣“十分難過” “良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實(shí)根據(jù)地做出判定)，體會“針”的含義。（6）“自此，我家永不養(yǎng)貓?！币环N負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得永遠(yuǎn)愧對這類生命。（板書）五、感悟升華同學(xué)們，我們的故事講完了。不過，這個(gè)故事似乎太過于沉重。讓我們讀了心里有種壓抑。不過，既然是故事，就像表演一樣，咱們能不能也來當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)演，在故事表演的過程中喊停，然后告訴你的演員，怎樣能避免他們即將上演的悲劇，好嗎？（課件出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)小組比賽，選代表匯報(bào)板書）1、 第一、二只貓的亡失悲劇略講eg：事不關(guān)己，莫不不關(guān)心的周家的丫頭；不顧別人，自私自利的“不知名的奪去小貓的人” 2、 第三只貓身世之謎盡量不講，提及就讓感興趣的同學(xué)仿寫丑小鴨3、第三只貓的生活處事態(tài)度在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。4、對“我”妄下斷語打死可憐貓的事凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬