語文人教版七年級下冊黃河頌教學設計.doc

黃河頌教案 寶清縣第一中學 趙紅霞一、 導入新課 上課前，我們先來回顧一段歷史：（邊播放圖片邊解說） 1937年，日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，他們見人就殺，見物就搶，拿不走的就燒。他們拿我們的同胞練習刺殺和射擊，連小孩子也不放過，他們竟變態(tài)地把殺人當做一場比賽，還把血淋淋的人頭懸掛在城門邊上。更可恨的是他們在健康的人體上進行慘無人道的活體解剖和細菌實驗，連白發(fā)蒼蒼的老人和剛出生的嬰兒都沒有幸免。面對日本人的滔天罪行，中華兒女奮起反抗，詩人光未然也拿起了手中的筆，寫下了黃河頌，來激勵中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)全中國。今天請同學們懷著一顆恭敬的心來學習黃河頌。師：首先請同學們大聲齊讀目標導航。生：齊讀。二、 目標導航 1、反復誦讀詩歌，初步領會作者的情感。 2、品讀詩歌，理解詩中贊頌黃河及民族偉大精神的內涵。3、激發(fā)愛國情感和為中華之強盛而努力學習的自信心 。師：下面請同學們迎接第一個挑戰(zhàn)。三、 預習闖關 （一）1、讀一讀磅礴 濁流 狂瀾 氣魄 哺育 山巔2、將下列四字詞語補充完整驚濤（ ） （ ）連環(huán) （二）黃河頌選自組詩_第二部，_作詞，_譜曲,其它七部是黃河船夫曲、_、_、河邊對口曲、黃河怨_、_。組詩以黃河磅礴的氣勢，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴而戰(zhàn)，它是戰(zhàn)斗的號角，是鼓舞斗志的戰(zhàn)歌 。生：回答。師：下面就讓我們吹響這戰(zhàn)斗的號角吧！四、 讀文展示選擇自己喜歡的幾行詩有感情的讀給大家聽評價標準：1、準確流暢 1分2、讀出感情（重音、節(jié)奏、語調） 3分提示：本詩以激昂、雄健、豪邁、奔放 的感情基調為主。師：讀詩之前，我們先商量一下怎樣讀才能把這首詩讀好！生：回答。師：那本文應該用什么樣的感情基調來讀呢？為什么？生：激昂、雄健、豪邁、奔放師：好，下面請同學們以自己喜歡的方式練讀。生：自由練讀。師：誰先來朗讀？生:評價。師：下面給沒參與的同學一次機會，我們來齊讀一遍。端身正坐，黃河頌開始。生：齊讀。師：讀完了這首詩，有沒有哪句話給你留下了深刻的印象，請同學們有感情的背誦出來。生：背誦。師：太多了不一一展示了，背給同桌聽聽。生：同桌互讀。師：同學們能在這么短的時間里積累這么多的語句，已經很難得了，接下來我們來深入的思考，為什么我們對這些語句情有獨鐘呢？五、品味語言用“我喜歡這首詩的_，因為_”說話。提示：品析時從用詞、修辭兩方面入手。評價：1、能動情的朗讀自己喜歡的句子 1分 2、品析時找準角度（1分）闡述詞語或修辭描寫了什么樣的景物或寫出了什么內容（1分）表達了什么情感（1分）師：下面請同學們在你喜歡的詞或句子旁邊按要求做好旁批。生：旁批。師：給同學們一分鐘的時間小組交流一下，選擇自己喜歡的形式來展示。生：小組匯報展示。師：通過對語言的品析，我們對黃河有了更深一層次的了解，下面請同學們用“這是一條-的黃河”說話。生：回答。師：大家見過黃河嗎？想不想一睹黃河的風采？播放視頻師：詩人只是在歌頌黃河嗎？詩人借歌頌黃河表達了什么情感？這是一種什么表現(xiàn)手法？生：回答。師：黃河頌不僅是黃河的頌歌，更是中華民族生生不息、堅忍不拔、勇往直前的頌歌。師：歌頌他們什么精神？生：偉大堅強師：除此之外，還有什么寫作意圖？生：激勵中華兒女學習黃河精神。師：現(xiàn)在還需要學習這種精神么？生：回答。師:革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有 強大到無人敢欺凌。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量。 下面就讓我們帶著這些情感再來齊讀一遍課文好不好，端身正坐。生：有感情齊讀。師: 這節(jié)課，我們通過朗讀來初步領會作者的情感，又通過品味語言，整體感知詩文的內容，進一步領會了作者的情感。下面我們來實際演練一下。六、中考鏈接（廣東中考題）閱讀山坡羊 潼關懷古完成下列問題 山坡羊潼關懷古 張養(yǎng)浩 峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦！1、 你認為“峰巒如聚，波濤如怒”中哪兩個詞用得好，請說明理由。（3分）2、 請摘錄出最能表現(xiàn)這首元曲主題的句子，并說說表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(2分)師：照例，我們先來讀詩。生：朗讀詩歌（2個學生）。師：齊讀一遍。生：齊讀。師：同學們先獨立思考。生:思考后匯報。七、盤點收獲這節(jié)課就要結束了，請同學們從知識和情感兩方面談談你的收獲和感想吧！生：回答。師：引用少年中國說片