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文檔簡介

小學(xué)語文五年級集體備課 第(一)單元 第(1)課時 總第(1)課時原備人 李憲強(滿莊鎮(zhèn)南留北小學(xué))復(fù)備人課題 竊讀記課型新授第( 1 )課時上課時間教學(xué)目標a.認識“竊、腋”等7個生字,會寫“竊、炒”等14個生字,正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。b.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會作者熱愛讀書的思想感情。教學(xué)重點學(xué)會生字,熟讀課文。教學(xué)難點體會作者熱愛讀書的思想感情。教學(xué)準備生字卡片 多媒體課件教學(xué)過程(主備人預(yù)案設(shè)計)個人復(fù)備一、直奔“竊讀”.整體感知 1.同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀),你知道課文記敘了一件什么事? 2.整體感知課文。 a自讀課文,注意生字的讀音。 b認讀生字詞。 c指名分段讀課文,看看字音是否讀準,句子是否讀通順。 d再讀課文,想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。)二、品味“竊讀”,感受渴望 1.邊默讀課文邊用“_”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子,說一說體會。(小組交流、匯報。) 2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。 a“我跨進店門踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去.喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了.” (1)畫出句中表示動作的詞。 (2)感悟形象:從這一系列的動作中,你仿佛看到了什么? b“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著?!?(1)這句話把什么比作什么? (2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.) (3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說。 (4)結(jié)合生活體驗,相機指導(dǎo)朗讀。 c“我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:這雨,害得我回不去了.其實,我的心里卻高興地喊著:大些!再大些!” (1)讀了這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的,從神態(tài)描寫可以看出心理活動,可這句話中,神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.) (2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度.) d美讀升華:你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀,師評:同學(xué)們的朗讀,把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道,“竊讀”時,“我”的心理有一種怎樣的感受嗎? 3.自主品讀“竊讀”的滋味. a課件出示句子:“我很快樂,也很懼怕這種竊讀的滋味!” b從課文中找到有關(guān)語句,自主交流:“我”為何快樂,又懼怕什么? c相機指導(dǎo)朗讀。三、深悟“竊讀”,回歸整體 觀察課文插圖,剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”,在你的眼里,她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣,她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木,為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書,為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文,共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。當堂練習(xí) 題設(shè)計、1、讀一讀,寫一寫:竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲2 、解釋劃線的詞語:我急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。我很快樂,也很懼怕這種竊讀的滋味!我怕被書店老板發(fā)現(xiàn),每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候,我會知趣地放下書走出去。板書設(shè)計 竊讀、踮起腳、屋檐、真酸、哎喲教學(xué)反思小學(xué)語文五年級集體備課 第(一)單元 第(2)課時 總第(2)課時原備人李憲強(滿莊鎮(zhèn)南留北小學(xué))復(fù)備人課題 竊讀記課型新授第(2)課時上課時間教學(xué)目標重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句,體會作者遣詞造句的精妙.教學(xué)重點有感情地朗讀課文,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。教學(xué)準備讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。教學(xué)過程(主備人預(yù)案設(shè)計)個人復(fù)備一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課 1.導(dǎo)人:上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的,請同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀. 2.學(xué)生自由讀文. 3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀.二、合作探究,深入研讀 1.合作小組研讀最后一個自然段,要求(課件顯示): a聯(lián)系課文和生活實際,談自己對這句話的理解. b交流課前搜集的讀書名言,談自己對這句話的理解. 2.匯報交流. 3.總結(jié):“書籍是人類進步的階梯”,一個人如果放棄了讀書,那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!” 4.誦讀句子.三、回歸整體,理清層次 1.同學(xué)們,課文學(xué)到這里,大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎? 2.嘗試分段,說說每段的主要意思.四、積累內(nèi)化,課外拓展 1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句,進行美讀積累,并摘抄在作業(yè)本上. 2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選活動,感受閱讀的快樂.當堂練習(xí) 題設(shè)計1、填空:課文以為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入,細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了 。2、讀了這篇課文最大的感受是什么?3、寫幾條讀書的名言。板書設(shè)計 竊讀記 貪婪 害怕 開心 樸實而又生動感人 饑餓 依依不舍 麻木 輕松教學(xué)反思小學(xué)語文五年級集體備課 第(一)單元 第(3)課時 總第(3)課時原備人李憲強(滿莊鎮(zhèn)南留北小學(xué))復(fù)備人課題 小苗與大樹的對話課型新授第(1)課時上課時間教學(xué)目標1認識3個生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2正確、流利地朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。3能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。教學(xué)重點把握訪談的主要內(nèi)容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。教學(xué)難點把握訪談的主要內(nèi)容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。教學(xué)準備1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.教學(xué)過程(主備人預(yù)案設(shè)計)個人復(fù)備一、揭示課題.質(zhì)疑問難 1.齊讀課題:小苗與大樹的對話. 2.質(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰? 3.互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享. 4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?二、初讀課文.感知內(nèi)容 1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注. 2.同桌互相檢查讀課文,互相評議. 3.指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或查字典,或?lián)系上下文理解. 4.交流匯報:苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?三、深入感悟,明白道理. 1.小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格. 2.各小組派代表匯報,其他組員可以補充. 3.重點圍繞以下句子交流自己的感受. a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書. b21世紀的青年,要能文能理. c三貫通,這才是21世紀的青年. d古文也很重要.我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求.四、積累運用.培養(yǎng)能力 1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍. 2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會.拓展活動 向大家介紹自己喜歡的書.當堂練習(xí) 題設(shè)計1、我能在帶點字正確讀音下標上我喜歡的記號。綠林好漢(l l) 水滸傳(chun zhun) 倒下(do do) 盛白面(chng shng) 散文集(sn sn) 寶藏(cng zng)2、給下面的句子加標點。(1)您喜歡看 三國演義 還能將 水滸傳 里綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。(2)這時 我總會想起國文老師鼓勵我們的話 記住你們是吃飯長大的 也是讀書長大的(3)我邊走邊想 昨天讀到什么地方了 那本書放在哪里 左邊第三排 不錯板書設(shè)計*、小苗與大樹的對話(訪談錄)閑書多看書偏科三貫通學(xué)習(xí)外語兩百首詩、五十篇古文教學(xué)反思小學(xué)語文五年級集體備課 第(一)單元 第(4)課時 總第(4)課時原備人李憲強(滿莊鎮(zhèn)南留北小學(xué))復(fù)備人課題 3走遍天下書為侶課型新授第(1)課時上課時間教學(xué)目標1認識4個生字,會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。教學(xué)重點學(xué)會生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,整體把握主要內(nèi)容。教學(xué)難點 有感情地朗讀課文,整體把握主要內(nèi)容。教學(xué)準備生字詞卡片多媒體課件教學(xué)過程(主備人預(yù)案設(shè)計)個人復(fù)備一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣 1.一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時的“竊讀”,到季先生對讀書的見解,可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天,我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”。 2.齊讀課題.釋題.(侶:伴侶.) 3.用自己的話說說課題的意思.二、朗讀課文,整體感知 1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子,不理解的詞語做上記號. 2.指名分自然段讀課文,正音. 3.提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯穑虿樽值?,或?lián)系上下文理解. 4.默讀課文,想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么,在書上作批注.三、再讀課文.理清層次 1.小組合作讀課文,交流:作者選擇一本書陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落. 2.齊讀課文第5自然段,與大家交流讀懂了什么. 3.課件出示關(guān)鍵句子: a“你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家.” b“你已經(jīng)見過朋友一百次了,可第一百零一次再見面時,你還會說:真想不到你懂這個! ” c“你每天都回家,可不管過了多少年,你還會說:我怎么沒注意過,燈光照著那個角落,光線怎么那么美!” 把這些句子多讀幾遍,再充分說說自己的感受.(鼓勵學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見解.) 4.齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么. 5.有感情地朗讀第46自然段,再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.當堂練習(xí) 題設(shè)計1、讀拼音,寫詞語。bn l y l yu y( ) ( ) ( )2、形近字組詞。娛( ) 侶( ) 誦( )誤( ) 鋁( ) 涌( )板書設(shè)計伴侶、娛樂、毫不猶豫、一趟、背誦教學(xué)反思小學(xué)語文五年級集體備課 第(一)單元 第(5)課時 總第(5)課時原備人李憲強(滿莊鎮(zhèn)南留北小學(xué))復(fù)備人課題 3走遍天下書為侶課型新授第(2)課時上課時間教學(xué)目標1、把握主要內(nèi)容,體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。2、感受作者對讀書的熱愛,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀想綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點整體把握文章主要內(nèi)容,體會作者情感,開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法教學(xué)準備教師整理部分讀書名言與讀書方法,一些重點句子及訓(xùn)練的句式。教學(xué)過程(主備人預(yù)案設(shè)計)個人復(fù)備一、激趣讀文,深入感悟 1.朗讀課文第16自然段. 2.自由讀第7自然段,想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”,你們感受到什么? 3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先然后最后”說一說. 4.默讀最后一段,想一想:作者除了把書比作一位朋友,還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么? 5.有感情地朗讀最后一個自然段.二、積累運用,升華認識 1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段,再與伙伴比賽,看誰記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺? 2.思考交流:作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游,你會怎樣去讀?(用上首先然后最后) 3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.三、拓展活動 1.讀一讀“閱讀鏈接”神奇的書,把自己的感受用幾句話寫下來. 2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書,并說說你喜愛它的原因.四、布置作業(yè) 1.背誦第7自然段. 2.抄寫生字詞. 3.完成課后“小練筆”.當堂練習(xí) 題設(shè)計一、解釋詞語:1拿出勇氣:背誦自己喜歡的段落。2平靜心態(tài):抄寫自己喜歡的句子和段落。3補充能量:根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會,整理讀書卡。二、句子訓(xùn)練營。(8分)二、按要求改寫句子。(6分)李敏知道自己錯了,心情十分繁重。(修改病句)_老共產(chǎn)黨員英勇獻身的精神令人感動。(改成反問句)_桌子上放著空白的標簽和訂戶的名冊。(縮句)_三、仿寫句子。(2分)英國作家尤安艾肯說:“一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地?!蔽艺f:一本你喜愛的書就是_,也是_。板書設(shè)計3.走遍天下書為侶內(nèi)容思考 品味欣賞 尋找新知 總結(jié)收獲 產(chǎn)生共鳴教學(xué)反思小學(xué)語文五年級集體備課 第(一)單元 第(6)課時 總第(6)課時原備人李憲強(滿莊鎮(zhèn)南留北小學(xué))復(fù)備人課題 4我的“長生果課型新授第(1)課時上課時間教學(xué)目標 1、認識“扉、癮”等12個生字.學(xué)生互相提醒認清字型,讀準字音。2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。教學(xué)難點結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會“長生果”的寓意。教學(xué)準備讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。教學(xué)過程(主備人預(yù)案設(shè)計)個人復(fù)備一、談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們聽說過“長生果”嗎?(板書:長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題,并指名讀課題. 2.讀了課題以后,你想知道什么?這是一篇略讀課文,同學(xué)們要運用平時學(xué)到的方法自己讀懂課文.二、初讀課文,整體感知 1.自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,并標好自然段的序號. 2.提醒需注意的字音:心扉的“扉”讀第一聲,水滸的“滸”不讀許,過癮的“癮”是前鼻音,饋贈的“饋”聲母是k. 3.默讀思考:“我的長生果”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來.三、細讀課文.感悟體會 1.“我”的“長生果”是什么?(書是“我”的“長生果”.) 2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事? a作者是怎樣讀這些書的?(板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚) (1)從作者這樣讀書中,你體會到了什么?(作者非常喜歡書.) (2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段. b作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語. 3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫? 4.作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣,對我有好處.) 為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是-j-流傳下來的,我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長生果”一樣不老.)四、積累語言.交流感受 1.認真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會. 2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句.當堂練習(xí) 題設(shè)計1、 字典是不說話的老師,查字典你一定很熟練吧!“沉”按音序查字法應(yīng)先查大寫字母( );按部首查字法應(yīng)先查部首( )。在字典中的解釋有:沉入水中; 程度深; 鎮(zhèn)定,穩(wěn)重; 份量重。“沉”字在下列各詞中應(yīng)選哪種解釋?在后面括號內(nèi)填序號。沉重( ) 沉思( ) 沉船( ) 沉著( )二、把下面的詞語補充完整,從中選合適的詞填寫在句中的橫線上。心( )理( ) 不言( )( ) 如( )似( ) ( )瓜( )熟 千篇( )( ) ( )( )身手 ( )腸( )肚 ( )( )有味考試終于來了,我得到了一個_的好機會。小紅正讀得_,爸爸卻告訴她上學(xué)時間到了。含有近義詞的四字詞語有_、_,我能再寫一個_。板書設(shè)計 4、我的“長生果”津津有味廢寢忘食不求甚解如醉如癡閱讀:博覽群書如情入境寫讀書筆記作文:構(gòu)思別出心裁寫真情實感借鑒模仿教學(xué)反思小學(xué)語文五年級集體備課 第(一)單元 第(7)課時 總第(7)課時原備人李憲強(滿莊鎮(zhèn)南留北小學(xué))復(fù)備人課題 口語交際課型新授第(1)課時上課時間教學(xué)目標通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。教學(xué)重點 口語交際教學(xué)難點 口語交際教學(xué)準備自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動,感受閱讀的快樂。教學(xué)過程(主備人預(yù)案設(shè)計)個人復(fù)備一、激發(fā)興趣,明確目標 在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下.二、組內(nèi)討論,人人參與 1.你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流. 2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學(xué)生,可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言. 3.互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平. 4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.三、全班互動,交流評價 1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷. 2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價,感受閱讀的快樂.四、開展辯論.啟迪思維 1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理,展開一次辯論. 2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導(dǎo)、點撥. 3.師總結(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!當堂練習(xí) 題設(shè)計1、組內(nèi)展示成果,為口語交際做準備。 2、全班交流、評議、總結(jié)。板書設(shè)計 我讀書 我快樂教學(xué)反思小學(xué)語文 五 年級集體備課 第(一)單元 第(8.9)課時 總第(9)課時原備人李憲強(滿莊鎮(zhèn)南留北小學(xué))復(fù)備人課題 習(xí)作一課型新授第(2.3 )課時上課時間教學(xué)目標根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習(xí)作,學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點 根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習(xí)作,學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。教學(xué)難點練習(xí)修改自己的習(xí)作。教學(xué)準備多媒體教學(xué)過程(主備人預(yù)案設(shè)計)個人復(fù)備一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣 在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!二、閱讀提示.明確要求 投影出示習(xí)作內(nèi)容: 讀書故事; 采訪記錄; 記一次辯論活動.三、試寫初稿,反復(fù)修改 1.學(xué)生進行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo). 2.學(xué)生完成初稿后,自己認真進行修改. 3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議. 4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作.四、朗讀佳作,共同賞評 每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析.五、謄寫作文,制作小報 1.再次修改自己的習(xí)作,滿意后抄寫在作文本上. 2.整理習(xí)作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報. 當堂練習(xí) 題設(shè)計板書設(shè)計讀書故事;采訪記錄;記一次辯論活動教學(xué)反思小學(xué)語文五年級集體備課 第(一)單元 第(10)課時 總第(10)課時原備人李憲強(滿莊鎮(zhèn)南留北小學(xué))復(fù)備人課題 回顧拓展一課型積累運用第(1)課時上課時間教學(xué)目標1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣,并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.2.讀背古詩句,積累古詩句,品味讀書的好處及方法.教學(xué)重點結(jié)合本單元內(nèi)容,交流學(xué)習(xí)活動,在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí),并進行改進。教學(xué)難點從三個角度來展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動成果,可以用多種方式進行展示,匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)準備查找有關(guān)介紹讀書方法的資料教學(xué)過程(主備人預(yù)案設(shè)計)個人復(fù)備一、回顧“詞語盤點” 1.學(xué)生自讀“詞語盤點”中的詞語. 2.組織記憶競賽、抄寫競賽,引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語.二、交流平臺 1.圍繞教材中提示的不同角度,小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會. 2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲:所了解的新的讀書方法等,再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.三、日積月累 1.激情導(dǎo)人. 我們中華民族是禮儀之邦,素以樂學(xué)好讀為高尚美德,古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句,激勵我們做個熱愛讀書的人. 2.出示日積月累中的句子. a學(xué)生自由誦讀,注意讀準字音. b嘗試理解:學(xué)生交流對這些名言警句的大致理解. 3.背誦名言. 4.交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的,拓展積累.學(xué)生讀一讀、說一說、背一背. 書籍是全人類的營養(yǎng)品.(英)莎士比亞 書籍是人類進步的階梯.(蘇聯(lián))高爾基 一本新書像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的地方,駛向生活無限廣闊的海洋.(瑞士)凱勒至樂無如讀書.鄭成功藏書不難,能看為難;看書不難,能讀為難;讀書不難,能用為難;用書不難,能記為難.張潮5.鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.當堂練習(xí) 題設(shè)計一、火眼金睛巧辨析。(8分) 藏cng( )zng( ) 落lu( )l( ) cheng支( )( )罰( )法( )實 二、按要求寫句子。(6分) 1少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫圖。(縮句) 2閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是美妙的事情。(改為感嘆句) 4將下列句子補寫成排比句。 人們都愛秋天,愛她的天高氣爽,愛她的_,愛她的_。 5照樣子寫寫你對書的理解。 例:莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品?!?(1)我說:“書籍是_。” 例:學(xué)校圖書館那豐富的圖書像磁石一樣吸引著我。 (2) _書像_。板書設(shè)計書籍的分類:散文 科普 小說 詩歌 童話從百草園到“三味書屋” 奧秘 散落人間的精靈 泰戈爾詩集 格林童話教學(xué)反思小學(xué)語文 五 年級集體備課 第( 2 )單元 第( 1)課時 總第( 11 )課時原備人祖洪超(房村鎮(zhèn)中心小學(xué))復(fù)備人課題 古詩詞三首課型講讀第(1 )課時上課時間教學(xué)目標1.識記本課四個生字并正確書寫、運用.2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.教學(xué)重點通過多種方法感知詩詞大意。教學(xué)難點揣摩作者的表達方法。教學(xué)準備1、 了解王安石的生平.2、了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.教學(xué)過程(主備人預(yù)案設(shè)計)個人復(fù)備 b而“京口”不僅是東漢吳國第一古都,更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句:王昌齡的“洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺”,蘇東坡的“但愿人長久,千里共嬋娟”,(if-件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是王安石的泊船瓜洲.2.板書詩題,讀題.3.過渡:為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧.二、整體感知.直奔重點 1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩. 2.指名讀,正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”. 3.反復(fù)多讀幾遍這首詩,結(jié)合課文注釋,想想詩句的意思.你會有怎樣的感受呢? 4.指名交流.(我覺得詩寫得很關(guān),寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.)5.你最欣賞詩中的哪一句呢?三、賞析詩句.感悟詩境1.剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩,(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還”.)我們一起來讀一讀吧.(生齊讀.)2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答.)3.有同學(xué)說,這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀,說一說:在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么.4.同桌之間互讀、練說. 5.指數(shù)名學(xué)生說. 6.小結(jié):你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面,文字的魅力真是無法想象. 7.那就用朗讀把感受表達出來吧.小組內(nèi)練讀,指名讀. 8.聽了同學(xué)們的描述,我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光.種“綠”色呢?仔細觀察書上的插圖,對你會有所幫助的. 9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山) 10.是呀,作者放眼望去,看見了 練習(xí)題:你能填入表示不同綠色的詞嗎? 近處( )的小草( )的柳樹,遠處( )的樹林( )高山.(學(xué)生口述) 11.詩人此時正遇早春時節(jié),站在小船上舉目四眺,滿眼皆是綠色,讓作者明顯地感受到春天到了. 12.可別小看了這個“綠”字,它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢? 13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān),遠近各不相同;“綠”還寫出了春天景物的變化) 14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧.男女生賽讀. 15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”,介紹王安石推敲用“綠”字的故事. 16.聽完“綠”字的故事后,你感受最深的是什么?(指名答.) 17.小結(jié):是呀,一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次,難道我們在平時的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無難事,只怕有心人.” 18.這首詩正是因為這個故事,讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧.四、品評詩句.升華情感 1.過渡:這么美的綠,這么迷人的風(fēng)光,誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解.3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩. 4.學(xué)生上臺指明.(老師點擊課件,顯示“鐘山”的位置.) 簡介:王安石的父親曾在江蘇南京為官,王安石是在那里長大的,對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情,可以說那里是他的第二故鄉(xiāng).5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?6.引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解.(指名答.) 7.練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.五、回歸整體.深化體驗1.這真是“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩.2.練習(xí)背誦.3.王安石,北宋時期著名的文學(xué)家、詩人、政治家,立志于國家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫.短短28個字,展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠,抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸,更暗示了他對自己前途的擔憂.此去京城,真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究,一個“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!當堂練習(xí) 題設(shè)計1、 了解對作者的介紹。2、 背誦古詩并記住意思。板書設(shè)計泊船瓜洲王安石第一、二句:瓜洲-京口-鐘山一水間 數(shù)重山 思鄉(xiāng)之情第三、四句:又綠 照我還 教學(xué)反思 第( 2 )單元 第( 2 )課時 總第( 12 )課時原備人祖洪超(房村鎮(zhèn)中心小學(xué))復(fù)備人課題 古詩詞三首課型講讀第( 2 )課時上課時間教學(xué)目標1.識記本課四個生字并正確書寫、運用.2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.教學(xué)重點通過多種方法感知詩詞大意。教學(xué)難點揣摩作者的表達方法。教學(xué)準備1.了解王安石的生平.2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.教學(xué)過程(主備人預(yù)案設(shè)計)個人復(fù)備一、樂調(diào)情1.播放歌曲故鄉(xiāng)的云.2.聽!來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白,故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風(fēng)問明月,何時才能榮歸故里?那么,宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢?二、讀入情 1.讀一讀秋思和長相思,要求讀準、讀通,看看注釋或借助字典查不懂的詞.2.指數(shù)名學(xué)生讀,正音.(注意讀準“意萬重”“聒”.)3.看看詩詞的題目,你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)4.這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后,再好好想想.5.讀了這么多遍,讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數(shù)名答.)三、品悟情1.詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情,都藏在哪個句子中呢?默讀,畫出來.2.指名答.3.“洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重.”從這句詩中你讀懂了什么?4.學(xué)生同桌互相說一說;指名說.5.指導(dǎo)朗讀,讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺.6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答.)7.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流.8.引讀“復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封”.9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程,讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念.10.就讓我們一起走入作者的情感中,去感同身受一番吧.(齊讀.)11.王安石見明月而惆悵,張籍見秋風(fēng)而感慨.那么,清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?12.小組內(nèi)討論交流,各抒己見.13.全班交流,師引導(dǎo)注重體會“風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲”.四、議深情1.學(xué)生任選一首配樂背誦.2.在你背誦時,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.)3.總結(jié):讀詩的人不同,想象到的畫面就不同.我們不可能到詩人生活當中去,不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色,但是,詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情,我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念.讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧.當堂練習(xí) 題設(shè)計1.找到本課四個生字,讀讀相關(guān)句子.2.說說你有什么好辦法記住它們?3.學(xué)生練寫.板書設(shè)計秋思第一、二句:見秋風(fēng) 意萬重 敘事抒情第三、四句:說不盡 又開封 長相思 山一重 水一程(敘事)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情風(fēng)一更 雪一更(寫景) 教學(xué)反思 第( 2)單元 第( 3 )課時 總第(13 )課時原備人祖洪超(房村鎮(zhèn)中心小學(xué))復(fù)備人課題 梅花魂課型講讀第( 1 )課時上課時間教學(xué)目標1.認識“魂、幽”等12個生字,會寫“魂,縷”等14個生字,能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語.2.有感情地朗讀課文,讀懂課文,感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.3.領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格.教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生把握課文的內(nèi)容。教學(xué)難點體會人物的思想感情,揣摩作者的表達方法。教學(xué)準備1.查找有關(guān)梅花的資料.了解梅花的特點.2.自學(xué)生字詞.教學(xué)過程(主備人預(yù)案設(shè)計)個人復(fù)備一、導(dǎo)入揭題 1.(教師板書“梅花”二字.)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎? 學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料. 2.(教師板書“魂”字.)查字典說說“魂”字的意思. 3.揭題釋題. a讀課題,你的心中有疑問嗎? b學(xué)生針對課題進行質(zhì)疑. 教師過渡語:是啊,梅花只不過是一種植物,它何來之魂?讓我們帶著疑問走進課文,解答心中的困惑.二、初讀感知1.自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,畫出生字新詞. 2.小組伙伴之間互相讀課文,交流自讀生字新詞的效果. 3.全班交流,指名分段讀. 4.用較快的速度再次閱讀全文,想一想課文主要寫了幾件事?(五件事:a外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞,還常流眼淚.b外祖父對墨梅圖分外珍惜,“我”不小心弄臟,他競大發(fā)脾氣.c外祖父因不能回國而難過得哭了.d外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”.e分別那天,外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”.)三、合作交流1.討論交流:比較課文中首尾兩段,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父,最后一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心.在寫法上這是首尾呼應(yīng).)2.過渡:是啊,看到梅花,看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花,會讓作者憶起已葬身異國的外祖父,外祖父留下的一方梅花圖與手絹,讓作者永遠感受到外祖父那顆眷戀祖國的心.讓我們和作者一起穿越時空隧道,走近外祖父,去感受一下吧!3.分小組學(xué)習(xí)課文,畫出令自己深受感動的句子,在旁邊做簡單的批注. 4.全班交流.當堂練習(xí) 題設(shè)計指出下列詞語中的錯字:正重其事( )頗副盛名 ( ) 蠟月天氣( )眷巒祖國( )好好寶存( )頂天力地( )板書設(shè)計梅花魂1.讀課文,字音,生字新詞. 2.交流自讀生字新詞的效果.3.全班交流,分段。教學(xué)反思 第( 2 )單元 第( 4 )課時 總第( 14)課時原備人祖洪超(房村鎮(zhèn)中心小學(xué))復(fù)備人課題 梅花魂課型講讀第( 2 )課時上課時間教學(xué)目標1.認識“魂、幽”等12個生字,會寫“魂,縷”等14個生字,能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語.2.有感情地朗讀課文,讀懂課文,感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.3.領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格.教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生把握課文的內(nèi)容。教學(xué)難點體會人物的思想感情,揣摩作者的表達方法。教學(xué)準備1.查找有關(guān)梅花的資料.了解梅花的特點. 2.自學(xué)生字詞.教學(xué)過程(主備人預(yù)案設(shè)計)個人復(fù)備一、聽寫詞語 (“詞語盤點”中“讀讀寫寫”里的詞語.)二、讀“三哭”.感悟真情 1.讀課文,畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句,讀一讀,共有幾處?(共有三處:教我讀詩詞時;得知不能回國時;送“我們”上船時.) 2.學(xué)生聽錄音跟讀第2自然段,交流體會外祖父第一次哭時的情感. a了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處,讀懂它們的意思. b體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在.(這三句詩都表達了游子對家鄉(xiāng)的思念之情,外祖父教“我”的目的在于借詩句表達他對家鄉(xiāng)的思念.) c說說“外祖父哭了”的原因.(因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的情感,教“我”讀著詩句,他心里涌動的是對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)親人的懷念,淚水就不知不覺流了下來.) 3.探究外祖父的第二次落淚,體會他無法回到家鄉(xiāng)的傷感. a教師朗讀這部分內(nèi)容,學(xué)生閉上眼睛想象:你看見了什么?用自己的話說一說. b你能理解這位老人此刻的心情嗎? 久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng),然而由于種種原因,他無法回到故里,于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上,請大家再認真讀三、讀課文,想一想: (1)從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛?找到有關(guān)的句子讀一讀,讀出體會和感受. “唯獨書房里那一幅墨梅畫,他分外愛惜,家人碰也碰不得.” 出示一個句子進行比較:“書房里那一幅墨梅畫,他很愛惜.”說說這兩個句子的異同,哪個句子更好?為什么? “有生以來,我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽:孩子要管教好,這清白的梅花,是玷污得的嗎?訓(xùn)罷,便用保險刀片輕輕刮去污跡,又用細綢子慢慢抹凈.”從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎? (2)品讀外祖父送畫時的話,體會老人對梅花別樣的情感. “旁的花,大抵是春暖才開花,她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣.” 這句話中哪個詞用得最多? 再讀一讀這句話,說說有怎樣的感受? 此刻,在你的心目中,梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來回答.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!) “他們就像這梅花一樣.” “他們”是指誰?為什么把他們比喻成“梅花”? 你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀. “一個中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!” 作為一個中國人,你怎樣理解外祖父的這句話? 在外祖父的眼里,梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征,是千千萬萬華夏子孫的“魂”.他珍愛梅花,贊美梅花,實則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心.) 美讀升華:你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎? 4.在何情況下,外祖父第三次掉淚?讀一讀,深人體會外祖

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