我最好的老師說(shuō)課稿.doc

我最好的老師說(shuō)課稿尚艷敏今天我說(shuō)課的主題是人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第四課我最好的老師，下面我就從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這七個(gè)方面談一談我這節(jié)課的設(shè)計(jì)。一、說(shuō)教材 我最好的老師是人教版六年級(jí)下冊(cè)第五組課文中的一篇略讀課文，本文是美國(guó)作家大衛(wèi).歐文回憶自己少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活時(shí)寫(xiě)的一篇文章。課文講述“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。課文具體描寫(xiě)了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過(guò)程。第一天上課，懷特森老師給我們講授“貓猬獸”這種動(dòng)物，我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測(cè)驗(yàn)竟然都得了零分，原來(lái)懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是編造的，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，具有懷疑的能力。選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的另一個(gè)側(cè)面獨(dú)立思考和科學(xué)的懷疑精神；另一方面，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫(xiě)法。二、說(shuō)學(xué)情：學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段最后半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本具備了識(shí)字能力，識(shí)字方面已經(jīng)不需要老師做太多指導(dǎo)，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，也是六年級(jí)學(xué)生急需要培養(yǎng)的能力。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，所以不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的單元提示要求：學(xué)習(xí)本組課文，要把握主要內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)精神的含義，還要學(xué)習(xí)用具體事例說(shuō)明道理的方法。根據(jù)單元提示的要求制定如下教學(xué)目標(biāo)：）1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。3、認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) (根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn))通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。五、說(shuō)教法、學(xué)法（ 在這堂課上主要探究老師的“個(gè)性”和“最好”。在學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生讀找體會(huì)重點(diǎn)詞句，拓展寫(xiě)話。運(yùn)用感性手段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抽象的科學(xué)精神。因此確定本文的教法、學(xué)法。）教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)法：圍繞提示，自讀自悟，討論交流，在讀寫(xiě)中拓展。六、說(shuō)教學(xué)流程為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我采用激趣導(dǎo)入的方法，課前，我以“你心目中的好老師是什么樣的？”入題，通過(guò)學(xué)生對(duì)我心目中最好老師的討論，明確了好老師一般都應(yīng)該是認(rèn)真負(fù)責(zé)，知識(shí)面廣、嚴(yán)格要求、關(guān)心學(xué)生然后自然過(guò)渡到課題我最好的老師。接著進(jìn)入第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：初讀課文，概括文章主要內(nèi)容，1、讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目標(biāo)可依）2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意把課文讀正確，讀通順，并想想，課文主要講了一件什么事？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生談出自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，提高自己的概括能力。）第二個(gè)環(huán)節(jié)：再讀課文，探究“最好”在學(xué)生從整體上了解課文以后，引導(dǎo)學(xué)生思考“我為什么覺(jué)得懷特森先生是最好的老師”找出文中能回答這一問(wèn)題的語(yǔ)句。主要從四個(gè)重點(diǎn)句子入手，讓學(xué)生理解“為什么說(shuō)懷特森先生是最好的老師”的道理。并通過(guò)討論和交流，使學(xué)生明白了如何去接近真理，為什么要不迷信書(shū)本，不迷信權(quán)威。（這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、小組交流、匯報(bào)等形式來(lái)解決課文重點(diǎn)。力圖想帶領(lǐng)孩子們層層剝筍似地深入體會(huì)懷特森先生確實(shí)是最好的老師。從一堂課到每一堂課，從他的課堂到別的課堂，從課堂到課外，懷特森先生帶給學(xué)生的懷疑主義影響了孩子所有的學(xué)習(xí)方式和人生導(dǎo)向。）第三個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)，拓展延伸我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)你最好的老師。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生能夠仿照本文一事一議的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)寫(xiě)作文）第四個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)回顧，領(lǐng)悟最好有個(gè)性、教學(xué)方法獨(dú)特的老師是好老師,和藹可親的老師也是好老師，嚴(yán)肅認(rèn)真的老師也是好老師，同學(xué)們，也許長(zhǎng)大后，你也會(huì)成為一名老師，真心希望你能成為學(xué)生心