人教版必修二 人類遺傳病 教案.doc

“遺傳系譜圖的判定思路”教案教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能 知道單基因遺傳病的概念和種類， 掌握不同單基因遺傳病患者和正常個(gè)體基因型的正確書寫方法； 理解單基因遺傳病在家族中的遺傳特點(diǎn)； 學(xué)習(xí)遺傳系譜圖的判定策略。2過程與方法 通過講講、做做、想想學(xué)會(huì)不同單基因遺傳病患者和正常個(gè)體基因型的正確書寫方法； 通過系譜圖分析，理解單基因遺傳病在家族中的遺傳特點(diǎn)； 通過策略學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)解決問題的一般方法。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)遺傳系譜圖的判定策略，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：單基因遺傳病的遺傳特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：遺傳系譜圖的判定策略。教學(xué)方法 講練結(jié)合課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)知識(shí)，引出問題 教師：我們學(xué)過的遺傳病有哪些？單基因遺傳病有哪些類型？（學(xué)生回答）變色的這幾種遺傳病有什么共同點(diǎn)？（ppt演示）請(qǐng)?jiān)谙逻叺男匀旧w上標(biāo)出控制上述幾種伴性遺傳的基因所在的區(qū)段。2、師生互動(dòng)，夯實(shí)基礎(chǔ) 教師：分別以紅綠色盲、抗維生素d佝僂病為例，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫基因型、分析男女6種婚配方式、典型遺傳系譜圖，歸納出遺傳特點(diǎn)并進(jìn)行比較。伴x染色體隱性遺傳男性患者多于女性患者；通常為交叉遺傳(伴性遺傳共同點(diǎn))隔代遺傳； 女性患病，她的父親和兒子都患?。ㄅ「缸硬。?。伴x染色體顯性遺傳女性患者多于男性患者； 大多具有世代連續(xù)性（代代有患者）； 男性患病，他的母親和女兒都患?。胁∧概。?。 伴y染色體遺傳 患者全部是男性；致病基因“ 父傳子，子傳孫，傳男不傳女”。3、講練結(jié)合，學(xué)習(xí)新知 教師：可直接確認(rèn)的系譜類型：分三步：第1步：確定是否為伴y遺傳；第2步：確定是顯性遺傳病還是隱性遺傳?。o病的雙親，所生的孩子中出現(xiàn)患者，一定是隱性遺傳病/有病的雙親，所生的孩子中出現(xiàn)正常的，一定是顯性遺傳?。?；第3步：確定是常染色體遺傳還是伴x染色體遺傳(隱性遺傳找女病:母病子正常，或女病父正常常染色體隱性遺傳母病子病，女病父病伴x染色體隱性遺傳或常染色體隱性遺傳;顯性遺傳找男病:父病女正常，或子病母正常常染色體顯性遺傳父病女病，子病母病伴x染色體顯性遺傳或常染色體顯性遺傳)沒有特定系譜特征的系譜分析:依次排除伴x顯性、伴x隱性，無法排除時(shí)，就有可能性4、小結(jié)和作業(yè)：為了便于掌握，總結(jié)口訣如下：遺傳系譜圖判定口訣父子相傳為伴y（可能）；“無中生有”為隱性，隱性遺傳看女病，女病男正非伴性；“有中生無”為顯性，顯性遺傳看男病，男病女正非伴性。伴性與常染色體遺傳均可能時(shí)，男女患者數(shù)相同，最可能常染色體遺傳； 男比女多，最可能為伴x隱性； 女比男多，最可能為伴x顯性。作業(yè)：見講義板書設(shè)計(jì)遺傳系譜圖的判定思路一、伴性遺傳的種類及特點(diǎn)二、遺傳系譜圖的判定思路父子相傳為伴y（可能）；“無中生有”為隱性，隱性遺傳看女病，女病男正非伴性；“有中生無”為顯性，顯性遺傳看男病，男病女正非伴性。伴性與常染色體遺傳均可能時(shí)，男女患者數(shù)相同，最可能常染色體遺傳； 男比女多，最可能為伴x隱性； 女比男多，最可能為伴x顯性。教學(xué)反思本堂課主要圍繞3個(gè)學(xué)生主題活動(dòng)展開教學(xué)活動(dòng)，一方面使學(xué)生明晰五種單基因遺傳病在染色體上的位置，便于學(xué)生理解遺傳病與孟德爾遺傳定律的關(guān)系；一方面通過分析伴性遺傳歸納出遺傳特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力