新課程課堂同步練習(xí)冊(cè)人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)參考答案.doc

南方出版社新課程課堂同步練習(xí)冊(cè)-語(yǔ)文 （人教版七年級(jí)上）參考答案1. 在山的那邊積累與運(yùn)用1.ch shn xun k 2.1原意是發(fā)呆地想這里指總是神往于大山外面的世界極度迷戀。2隱蔽，不外露。3是“我”心情沮喪的主觀感受。 （點(diǎn)撥：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”， 本希望看到大海，結(jié)果看到的依然是青黑的山， 大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想，擬人的修辭手法。 ）4指幻想全部落空。5喧鬧沸騰。3.1指自然界的海。2指美好的人生理想。理解與鑒賞1.比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念山那邊是海。 2.因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海所以每座山頂都那樣富有誘惑力。但爬上山頂后，“在山的那邊，依然是山”，所以“我”會(huì)一次又一次地失望。 3.“枯干”形容對(duì)海的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)有力。拓展與提高示例：名利 庸俗；成功 奮斗2. 走一步，再走一步積累與運(yùn)用1.chn sng hn ln xn ji l 2.哀 迂 啜 翼翼 3.1啜泣 輟學(xué)點(diǎn)綴2幕布 羨慕 日暮 3俏麗 峻峭 稍微 4. 1告誡，教導(dǎo)。2形容人瘦削。3抽噎，抽抽搭搭地哭。 5.C理解與鑒賞1.景物描寫渲染“我”絕望、 恐懼的心理，并且越來(lái)越焦慮同時(shí)為下面父親幫“我”作鋪墊。2.因?yàn)檫@次經(jīng)歷是“我”歷盡艱難險(xiǎn)阻，克服種種困難，最后取得勝利的一次經(jīng)歷，對(duì)“我”今后的人生有很大的影響。 3.遇到困難，“著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方?！弊鳛榧议L(zhǎng)，當(dāng)孩子遇到困難和挫折時(shí)，要給予指導(dǎo)、鼓勵(lì)，不能包辦代替，路要靠孩子自己走，在走路的過(guò)程中經(jīng)受歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)，而更好地成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。 4.一、二問(wèn)言之成理即可。第三問(wèn)圍繞“遇到困難，化整為零”來(lái)答即可。拓展與提高當(dāng)失敗和挫折接踵而至?xí)r，不要放棄希望，繼續(xù)努力，否則難以求得生存（或：取得成功）。3. 短文兩篇積累與運(yùn)用1.斂 恕 顫 茍 2.卑賤微小，地位低下。 形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。3.美麗外表 聯(lián)想和想象 精致 仔細(xì) 一絲不茍 托物抒懷 狀物 抒情 4.示例：生命，那是自然給人類去雕琢的寶石。諾貝爾 生命是一條艱險(xiǎn)的峽谷，只有勇敢的人才能通過(guò)。米歇潘 一個(gè)偉大的靈魂，會(huì)強(qiáng)化思想和生命。愛(ài)默生 珍惜生命就要珍惜今天。諺語(yǔ) 誰(shuí)能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個(gè)瞬間，誰(shuí)就是在無(wú)限地延長(zhǎng)自己的生命。庫(kù)爾茨理解與鑒賞1.它為了生命的延續(xù)，必須好好地活著。哪管是 90 年，90 天，都不過(guò)要好好地活過(guò)。2.言之成理即可。 3.秋天一到，蟬的生命如同夕陽(yáng)西下，行將結(jié)束，但它的生命意義值得肯定。 4.圍繞“生命的意義”來(lái)談即可。拓展與提高1.沙漠上沙梁的坳部 2.野火燒不盡 春風(fēng)吹又生 3.不畏艱難，對(duì)生活充滿信心。4. 紫藤蘿瀑布積累與運(yùn)用1.lng dng tio qi din 迸 佇 藤 綻 2.1挨 接 推 擠2凝望流過(guò) 壓 3.1忍不住笑。2文中指神奇美味的酒釀等。3孤獨(dú)無(wú)依地，獨(dú)自。理解與鑒賞1.比喻、 擬人。生動(dòng)形象地寫出了紫藤蘿花盛開(kāi)的情態(tài)， 表達(dá)了作者的喜悅之情。2.發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)之情。 3.提示：最好運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。拓展與提高一、1.贊美哈爾濱人。 2.點(diǎn)明排比、比喻修辭手法及其作用即可。二、1.小蜜蜂影響了“我”的閑暇心情，影響了“我”的野餐，將它趕走，它又返回來(lái)，使“我”失去耐心，惹惱了“我”。 2.表現(xiàn)小蜜蜂頑強(qiáng)的毅力和頑強(qiáng)的生命力。 3.小東西 生靈 4.作者由開(kāi)始的厭煩和憎恨轉(zhuǎn)變到后來(lái)同情、可憐小蜜蜂，進(jìn)而被它的精神所感動(dòng)。5.強(qiáng)調(diào)了生命的可貴， 表現(xiàn)了作者對(duì)生命的敬畏，同時(shí)也為自己幾乎扼殺一個(gè)弱小生命感到懊悔。5. 童趣積累與運(yùn)用1.稚 唳 藐 壑 2.1怡然自得 2明察秋毫 3龐然大物 3.1瞪大眼睛 2正3脖頸 通“僵”，僵硬 4用 5鞭打 4.1心神在其中游歷愉快而又滿足。 2看著， 興致正高的時(shí)候。3舌頭一吐出來(lái)， 兩只蟲(chóng)子都被它吞下去了。4定下神來(lái)，捉住癩蛤蟆，鞭打了它幾十下，把它趕到別的院子去了。5.1能張目對(duì)日 明察秋毫 見(jiàn)藐小之物 故時(shí)有物外之趣。2使其沖煙而飛鳴 作青云白鶴觀 果如鶴唳云端 6.浮生六記閑情記趣 沈復(fù) 清理解與鑒賞1.1慢慢地 2鳥(niǎo)鳴 3樹(shù)林 4驅(qū)趕 2.觀蚊如鶴、 神游山林、鞭驅(qū)蝦蟆。3.同情弱小，憎惡強(qiáng)暴的善良本性又惱恨癩蛤蟆破壞了自己的情趣。4.作者是一個(gè)善于觀察富于想象和聯(lián)想極有情趣的人。拓展與提高1.司馬光七歲時(shí)就儼然像個(gè)大人。 司馬光拿著石頭去砸水缸，砸破了水缸，水流了出來(lái)，掉進(jìn)水缸里的孩子得救了。 2.幼時(shí)愛(ài)讀書(shū)；智救落水童。3.喜愛(ài)讀書(shū)、機(jī)智聰穎。6. 理想積累與運(yùn)用1.j zhu lio din ju 2.采 邪 已 碌碌 3.1“通過(guò)”和“使”，去掉其中一個(gè)。2把“這回”放到“你知道”之前。 4.敲出星星之火 點(diǎn)燃熄滅的燈 照亮夜行的路引你走到黎明 5.示例：愛(ài)心是云化做及時(shí)的雨愛(ài)心是雨滋潤(rùn)久旱的樹(shù)愛(ài)心是樹(shù)為你撐起綠陰。理解與鑒賞1.只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)而不能接近。 2.理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，而是要付出長(zhǎng)期的努力，你得有為實(shí)現(xiàn)理想長(zhǎng)期奮斗的準(zhǔn)備。 3.這兩句說(shuō)明了理想能給人以精神的力量。前一句說(shuō)明理想使人樂(lè)觀，有了理想就能對(duì)生活充滿希望，能感受到生活的樂(lè)趣；后一句是說(shuō)理想使人充滿斗志，面對(duì)困難能頑強(qiáng)不屈地奮斗。 4.烈士暮年，壯心不已。拓展與提高一、1.舊中國(guó)的人民 太陽(yáng) 光明、溫暖，及勝利。 2.這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地塑造了一個(gè)含義深刻的藝術(shù)形象，讓人感到光明在召喚，催人積極奮進(jìn)。二、示例:搜集街頭錯(cuò)別字；賞析廣告語(yǔ)7. 短文兩篇積累與運(yùn)用1.du zhu rn o shu t din ln 2.（1）殖（2）弛（3）疏（4）彩3.略 4.（1）憂愁 快樂(lè) （2）固執(zhí) （3）風(fēng)情理解與鑒賞1.無(wú)私奉獻(xiàn)的人；奉獻(xiàn)。 2.神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價(jià)從個(gè)人利益講這便是痛苦； 痛苦的磨練使奉獻(xiàn)者具備了以苦為樂(lè)的品質(zhì)這便是深沉。 3.不矛盾。“憂愁”是指行道樹(shù)盡管盡力制造清新，但畢竟能力有限，改變不了大局，他們?yōu)槌鞘锌諝馕廴径鴳n愁?！翱鞓?lè)”是指他們能放棄“山上”的優(yōu)厚條件到“充滿車輛與煙囪的城市”來(lái)，因奉獻(xiàn)自己而快樂(lè)。4.示例：不必在清晨迎接光明，不必在白天奉獻(xiàn)氧氣。拓展與提高人生事業(yè)的成功、成就事業(yè)的起步階段、奮斗的辛勞、自我犧牲。8. 人生寓言積累與運(yùn)用1.jio yn hun mn bng y nn 2.（1）甜言密語(yǔ)（蜜） （2）消費(fèi)卷（券）（3）弧零零（孤） （4）即然既 3.D理解與鑒賞1.原因有二:一是白兔熱愛(ài)大自然正因?yàn)檫@種愛(ài)使她能發(fā)現(xiàn)美欣賞美。二是她獨(dú)具審美的慧心。 2.“終于”說(shuō)明了白兔經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)。“那個(gè)慷慨的決定”指月亮歸屬她的決定。 3.因?yàn)榘淄靡坏碛辛嗽铝辆蜕鰺o(wú)窮的得失之患她其實(shí)不是月亮的主人而是月亮的奴隸所以緊張不安。這說(shuō)明了擁有不該擁有的東西，便會(huì)帶來(lái)無(wú)窮的得失之患，擁有不如沒(méi)有。拓展與提高1.說(shuō)明葡萄很誘人，狐貍垂涎欲滴。 2.狐貍自我解嘲，沒(méi)有承認(rèn)自己的能力不夠，卻說(shuō)葡萄是酸的；說(shuō)明狐貍虛偽。 3.自己力量不夠卻不肯認(rèn)輸，還自欺欺人，告訴人們要敢于正視自己的缺點(diǎn)和不足。9. 我的信念積累與運(yùn)用1.ln sh chu shng zh ku fi c 2.（1）竭（2）暇（3）呵（4）辰 3.A理解與鑒賞 1.指“蠶正在結(jié)繭”這件事。 2.第二段通過(guò)寫蠶正在結(jié)繭這件具體的事例，形象地說(shuō)明鞭策“我”獻(xiàn)身科學(xué)的力量是一種什么力量。 3.指的是獻(xiàn)身科學(xué)的決心，對(duì)真理的渴求，科學(xué)魅力的吸引。拓展與提高提示：能寫出有代表性且完整的句子即可，性格分析要準(zhǔn)確。10. 論語(yǔ)十則積累與運(yùn)用1.wng di hu yn yn ln zh xng 2.（1）生氣，發(fā)怒 （2）志同道合的人 （3） 迷惑 有害 （4）優(yōu)點(diǎn) （5）相同，看齊 3. （1）“說(shuō)”通“悅”，愉快。（2）“女”通“汝”，你。 （3）“知”通“智”，聰明。 4.（1）人家不了解（我） ，我卻不（因此而）生氣，這不是君子的風(fēng)格嗎？（2）幾個(gè)人一起走路，其中一定有人可以做我的老師。理解與鑒賞1.孔子及其弟子言行 2.丘 仲尼 春秋 魯 對(duì)有學(xué)問(wèn)的人的尊稱，先生 教育 思想 儒家學(xué)派 3.剛強(qiáng)、勇毅 停止 寒冷的冬天 凋謝 4.這一句借物喻理講人的品質(zhì)要如松柏一般堅(jiān)強(qiáng)不屈。感受略。拓展與提高1.請(qǐng)?jiān)试S我 怎么 2.天下（人）一定認(rèn)為王真心誠(chéng)意買（千里）馬。 3.目的：借此把王買千里馬的真心誠(chéng)意告訴天下，以招來(lái)千里馬。啟發(fā)：“辦事不能只看眼前利益，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算?！被颉稗k事真心誠(chéng)意才有收獲。”（可結(jié)合題目多角度分析）11春積累與運(yùn)用1.rn zun chng su h zhu yn ning 2. zng 寶藏 cng 礦藏 sn 失散 sn 散漫 yn 日暈 yn 暈倒 zhng 水漲 zhng 頭昏腦漲 3.（1）sn zh 2蓑 笠 3lng bo 4.1連用兩個(gè)“盼望著”表達(dá)了盼望春天心情的急切。兩個(gè)“了”充滿了喜悅之情。2不好。原文句中用疊詞表現(xiàn)動(dòng)作的次數(shù)多， 讀起來(lái)有韻律， 有節(jié)奏， 而改句讀起來(lái)使人覺(jué)得呆板極了。5.（略）理解與鑒賞1.坐、躺、打、踢、賽、捉。 2.小草偷偷地從土里鉆出來(lái) 你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。 3.溫暖、和煦、輕柔、親切 4. 細(xì)、密、亮、柔、長(zhǎng)、輕。 5. 熱愛(ài)春天，贊美春天。 6.（1）寫花下蜂鬧蝶舞，側(cè)面表現(xiàn)花兒的繁茂、鮮艷和甜香，“鬧”隱含了一片喧鬧沸騰的景象； （2）寫出春風(fēng)的溫暖和柔情；（3）三個(gè)比喻句表現(xiàn)春雨細(xì)密、輕盈、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)； （4）寫出雨中景物的新、美，側(cè)面寫春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物。拓展與提高一、示例：春天是一部長(zhǎng)篇巨著的扉頁(yè)，一首交響樂(lè)章的序曲。二、1示例：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？ 正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。 2.“小杜”指杜牧，詩(shī)中借用的詩(shī)句是“失蹤在酒旗 出自 ，招展的”一句， 江南春 原句是“千里鶯啼綠映紅， 水村山郭酒旗風(fēng)。 ”3.懷念江南、懷念母親及盼望海峽兩岸統(tǒng)一的感情。12. 濟(jì)南的冬天積累與運(yùn)用1. j zhu knj zho kn2.1髻（2）鑲（3）臥（4）貯 3.曬著 睡著 喚醒 4.（1）猛烈 晴朗無(wú)云，天空特別明亮（2）靈活而不可捉摸 （3）晴朗無(wú)云 5.（1）風(fēng)聲?！皼](méi)有風(fēng)聲”并不是沒(méi)有風(fēng)， 只是沒(méi)有那種發(fā)出呼嘯之聲的北風(fēng)；而“沒(méi)有風(fēng)”則與實(shí)際情況不符。 （2）慈善?！按壬啤蓖ǔＳ脕?lái)形容人的態(tài)度仁慈謙和，這里用擬人的寫法， 寫出人們對(duì)濟(jì)南溫晴冬天的喜愛(ài)感激之情， 而“溫暖”則顯得一般化了。6.（略）理解與鑒賞1.頂 露 2.空間：“山上”、“山尖”、“山坡上”、“山腰上”。 3.指春天來(lái)臨后滿山的花草。 4.用擬人的手法把夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女，情態(tài)可掬，描繪了夕陽(yáng)斜照下雪色嬌美的情態(tài)。 5.如：“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”。運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地描繪樹(shù)尖上落著白雪的景象，賦予樹(shù)木以溫情。又如“穿”字既準(zhǔn)確表現(xiàn)了雪、草覆蓋的狀態(tài)，又引出了“一件帶水紋的花衣”的比喻。拓展與提高1.如“星星”可以展開(kāi)這樣的遞進(jìn)聯(lián)想： 星星天空，天空烏云， 烏云雨水，雨水江河，江河魚(yú)。有時(shí)可以通過(guò)不止一條途徑來(lái)聯(lián)想，如：報(bào)紙紙漿， 紙漿樹(shù)林， 樹(shù)林田野，田野足球場(chǎng)， 足球場(chǎng)皮球；也可以換一個(gè)角度：報(bào)紙新聞，新聞體育，體育皮球。2.如：母親的心跳聲能使嬰兒產(chǎn)生安全感，使嬰兒很快入睡。13. 夏感積累與運(yùn)用1.f s qin hu zh png dn y 2.C 3.貯滿、 佇立；高粱、棟梁；秧苗、遭殃；暑假、署名 4.C 5.（1）草木茂盛的樣子。 （2）使人感到太陽(yáng)的溫度特別高。 （3）最終、最后，這是指事物發(fā)展到最昌盛階段。理解與鑒賞1.從春到夏的過(guò)程，“沸騰”寫出了夏天的熱烈。 2.第一段主要描寫“沸騰”的景象：“火紅的太陽(yáng)在天地間升騰”，是直接的描寫；“山坡上的芊芊細(xì)草一聲聲地長(zhǎng)鳴”，是間接描寫。 3.A 4.（1）“形成”的意思是通過(guò)發(fā)展變化而成為具有某種特點(diǎn)的事物，或者出現(xiàn)某種情形或局面。“凝成”的意思是凝結(jié)成為某種事物。就一般運(yùn)用的習(xí)慣看，前者更多地運(yùn)用于抽象的事物，后者更多地運(yùn)用于具體形象的事物。從具體語(yǔ)境看，“形成”和上下文的內(nèi)容也不夠協(xié)調(diào)，“凝成”則能引起人美好的聯(lián)想。 （2）“烘烤”能使人感到太陽(yáng)的溫度特別高，“照射”就是指一般的光線射在物體上，不能表現(xiàn)溫度的高。“涌”是指水或云氣冒出來(lái)， “托”是指手掌或其他東西向上承受。這里是描寫田野里麥浪翻滾的一種動(dòng)態(tài)情景，顯然用“涌”字準(zhǔn)確形象，也更能給人美感。拓展與提高這首唐詩(shī)描繪了一幅情調(diào)清新的夏日?qǐng)D畫，表現(xiàn)詩(shī)人悠閑自在的閑適情趣。而課文抒發(fā)的是對(duì)夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對(duì)那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)民的謳歌，表達(dá)作者對(duì)這種充滿激情的火熱生活的向往。14秋天積累與運(yùn)用1.shu q lio zhng h li mi b 2.睡夢(mèng) 高遠(yuǎn)空曠 干涸 水清 3.1寫豐收之景，擬人。2烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節(jié)吻合。4.略理解與鑒賞1.（1）農(nóng)家豐收?qǐng)D （2）霜晨歸漁圖 （3）少女思戀圖 2.兩幅場(chǎng)景。第一幅寫樵夫伐木，第二幅寫農(nóng)夫摘瓜果。 3.好，從視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)描寫，造成強(qiáng)大的沖擊力，組成動(dòng)態(tài)畫面，讓人一下子感受到一種別樣的生活。 4.寫了草野的寥廓、 溪水的清洌，創(chuàng)設(shè)了寧?kù)o幽遠(yuǎn)的氛圍，來(lái)表現(xiàn)人物的思念與悵惘之情；襯托的手法；烘托了人物的美好。 5.前兩節(jié)重在描摹農(nóng)家的物質(zhì)生活，后一節(jié)重在寫農(nóng)家的精神生活；這樣寫層遞般地歌頌伺蟻惺省腋納睢卣褂胩岣呤糾盒腋恰傲儺忻苊芊歟飪殖儷俟欏鋇那遙恍腋恰俺竅漳海磷聿恢槁貳鋇幕匾洹?5古代詩(shī)歌四首積累與運(yùn)用1.（1）dn sng zh （2）s （3）ku xun （4）m （5）ji （6）d2.C 3.（1）秋風(fēng)蕭瑟 （2）風(fēng)正一帆懸（3）亂花漸欲迷人眼（4）枯藤老樹(shù)昏鴉 4.（1）日月之行 若出其中 星漢燦爛 若出其里 （2）海日生殘夜 江春入舊年（3）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù) 誰(shuí)家新燕啄春泥（4）夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯理解與鑒賞（一）1天凈沙 馬致遠(yuǎn) 元 2.枯藤 老樹(shù) 昏鴉 小橋 流水 人家 古道 西風(fēng) 瘦馬 3.寫景是為了烘托人物的心情，情景妙合無(wú)痕。 4. 游子漂泊在外的鄉(xiāng)思（二）1停泊 家信 2. 海日生殘夜 江春入舊年 3.信使（郵使） 4.“兩岸闊”5.尾聯(lián)。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。有關(guān)鄉(xiāng)愁名句：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁；月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。 6.示例：當(dāng)殘夜尚未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露出春意。拓展與提高春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。 接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。16化石吟積累與運(yùn)用1.qin m lng zhu 緒 皺 軀 2.載重 栽樹(shù)，殘骸 駭人聽(tīng)聞，橫幅 副職，悄悄 峭壁 3.烏 枯 轉(zhuǎn) 頸 4.（1）“擔(dān)心”和“怕”只保留一個(gè)， （2） （3） 刪掉“重復(fù)”“一遍”； 刪掉“早上”“同學(xué)們當(dāng)中”； 刪掉“因?yàn)槭窍奶臁?“經(jīng)?！?。 5.示例：爸爸媽媽，我理解你們的心情，知道你們是為我好。其實(shí)，勞逸結(jié)合，我會(huì)學(xué)得更好，再說(shuō)，我已長(zhǎng)大了，也應(yīng)該替你們分擔(dān)點(diǎn)家務(wù)了。理解與鑒賞1.擬人 作者將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人，并用第二人稱“你”來(lái)稱呼它，顯得自然親切。2.大自然。贊揚(yáng)（贊嘆）等。 3.“魔法師”就自然而言，如恐龍的復(fù)原等；“雕刻家”就自然的美麗而言。拓展與提高一、1（做事）不認(rèn)真，敷衍了事。 辨別并確定事物的真?zhèn)巍?yōu)劣等。 研究問(wèn)題時(shí)，根據(jù)資料來(lái)考核、證實(shí)和說(shuō)明。 遇到出乎意料的喜事而特別高興。2.A 3.（1）因?yàn)樾蘼范箮r石裸露，巖石中的化石也才有可能被發(fā)現(xiàn)。 （2）曼特爾夫人已經(jīng)養(yǎng)成了觀察巖石、尋找化石的習(xí)慣。 4.這些牙齒和骨骼化石是在一個(gè)地方發(fā)現(xiàn)的，應(yīng)該是屬于同一種動(dòng)物，犀牛和河馬不可能群居在一起；曼特爾“見(jiàn)過(guò)許許多多遠(yuǎn)古動(dòng)物的化石牙齒，可是沒(méi)有一種能夠與這么大、這么奇特的牙齒相似”，所以居維葉認(rèn)為這是犀牛的牙齒是不可能說(shuō)服曼特爾的。 5.首先要學(xué)習(xí)的是他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與強(qiáng)烈的好奇心，其次要學(xué)習(xí)他們不迷信權(quán)威，還有他們?yōu)榱藢ふ掖鸢赋种院愕呐Γ贿_(dá)目的不罷休的精神。 二、略17看云識(shí)天氣積累與運(yùn)用1.lun m zhu 鱗 罩 預(yù) 盈 晰 綿 聚 2.察 晴 聳 姿 爛 密 傾朦3.（1）姿（2）慌（3）?。?）彌 4.（1）這段文字用了比喻、排比等修辭手法，其作用在于使所要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象，而且使文章富有文采，激發(fā)人們閱讀的興趣。 （2）這段文字中的動(dòng)詞十分豐富，有“出現(xiàn)”、“凸起”、“形成”、 “爭(zhēng)”、“聳”、“變成”、 “長(zhǎng)”、“變”、“崩塌”、“彌漫”、“下”、“帶來(lái)”等，它們使天氣的變化富有層次感，表現(xiàn)了不同階段云的不同形態(tài)，使表達(dá)更加準(zhǔn)確、生動(dòng)。 5.提示：可寫出例句，并加以說(shuō)明。 （1）文中除了云的分類和云的四種光彩現(xiàn)象用的是氣象術(shù)語(yǔ)外，其他地方都是通俗化的語(yǔ)言，即使是“日暈”、“月暈”、“虹”、“霞”等術(shù)語(yǔ)，也是大家所熟悉的。 （2）如虛詞的運(yùn)用：“往往”、“常?！薄ⅰ耙话恪钡?。又如，寫“卷云”在發(fā)展變化成“雨層云”的各個(gè)階段，作者都運(yùn)用了準(zhǔn)確的語(yǔ)言，交代情況，敘寫過(guò)程，描摹形態(tài)。3比喻、擬人、諺語(yǔ)運(yùn)用得貼切、通俗，便于記憶，增添了文章的辭采。理解與鑒賞1.我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況。 2.（1）在太陽(yáng)和月亮周圍出現(xiàn)的一種里紅外紫的美麗的七彩光圈； （2）一種比暈小的里紫外紅的紫色光 （3）夏天的雨后掛在太陽(yáng)對(duì)面云幕上的彩色的圓弧；環(huán)； （4）出現(xiàn)在清晨或傍晚的一種云彩，因太陽(yáng)照射而變成紅色。 3.分類別、作比較、引用俗語(yǔ)。作用是：使用分類別的說(shuō)明方法，使文章條理清晰；使用作比較的說(shuō)明方法，把幾種云的光彩之間的差別作了介紹；引用諺語(yǔ)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)明力和趣味性。 4.如：久晴大霧陰，久陰大霧晴。云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣。天上鉤鉤云，地下雨淋淋。5.我們不僅可以根據(jù)云的形態(tài)，判斷天氣的情況。拓展與提高1. 2. 3.彈射、 飄流 4.種子遠(yuǎn)離母體，找到適于自己生存的地方 5.作用：第一，增加文章的趣味性；第二，引出對(duì)椰子等植物種子傳播途徑的介紹 6.利用風(fēng)力到處飄灑，附著在其他生物身上被帶到遠(yuǎn)方等。18綠色蟈蟈積累與運(yùn)用1.m cun shn hu d 篝 狩 劣 劫 婪 2. D 3.（1）篡奪：用不 。正當(dāng)?shù)氖侄螉Z?。ǖ匚缓蜋?quán)力）（2）劫掠：搶劫，掠奪。 （3）行徑：行為；舉動(dòng)（多指壞的） 。4.擊?。ù驍。?險(xiǎn)勝（小勝）大勝（輕取） 力挫（力克）理解與鑒賞1. 選 我是一個(gè)對(duì)自然界充滿好奇心的人， （1） B。 所以，“我”應(yīng)該急切地“跑”過(guò)去，而不是慢慢地“走”過(guò)去。蟈蟈和蟬都很小，離得遠(yuǎn)也不可能望見(jiàn)。蟈蟈嘴小，蟬大，應(yīng)該是蟈蟈在一口一口地“啄”蟬，來(lái)把蟬“啄”死，而“吃”和“咬”都沒(méi)有這個(gè)意思。 （2）選 D。“追捕”比“追趕”和“追擊”更明確地表明蟈蟈攻擊蟬的目的； “逃竄”比其他詞語(yǔ)更突出蟬的速度很快，而且感情色彩更明顯。2.作者把蟈蟈比做鷹，把蟬比